所谓再婚家庭，一般是指孩子的父母其中一方因死亡或离异，而重新组合的新家庭。再婚家庭教育面临的困境在于家庭成员之间彼此猜疑心理强，难以形成一致的教育态度，对孩子的成长产生负面影响。一些亲生家长与幼儿相依为命，对孩子的期望比双亲家庭高，对继父（母）有更高的期待，对另一方的友善处于质疑的态度；亲生父（母）因其子女失去父爱或母爱而有一种愧疚心理，为了弥补遗憾而对子女过分地宠爱、娇惯，甚至为了博得孩子的欢心，无原则地满足孩子的无理要求，从而会导致孩子“营养”过剩症；继父母和孩子没有天然的血缘关系，对孩子严格要求怕引起亲生父（母）的反感，觉得没有当亲生孩子对待而另眼相看，便无原则地溺爱、迁就，这些做法都是不利于孩子人格形成的。
　　3～6岁的幼儿正处于智能开发、“规则”建构的关键期，具有好奇心、易受暗示、模仿性强等特点。年轻的父母要有高度的教育责任感，充分认识到再婚家庭教育的特点、父母的角色责任，以及特殊的家庭结构对幼儿性格形成的影响作用，遵循教育规律、从幼儿的身心特点出发，科学选择教育孩子的方法。那种狼爸、虎妈、鹰父的教育模式不具有复制性，即使表面成功也隐含着潜意识的负能量。再婚家长“给孩子好心肠，亦要给孩子严教育”，对原则问题不能迁就，要做到严厉而不失温情，放手而不失引导。再婚家长还要学会换位思考，禁止任何一方将孩子当作人质要挟对方，发泄私愤，将自我心灵创伤投射在孩子心灵上，使孩子成为受害者。再婚父母还要保留孩子亲生父母的教育权，允许他们探视，必要时让孩子与亲生父（母）一起活动。
　　除了再婚父母自身把握好教育孩子的方式方法以外，营造温馨和谐的家庭大环境也至关重要。家庭成员要尊重、信任、关爱孩子，男女角色区别教育，强化身教重于言教的理念。家人教育态度要一致，发生矛盾善于沟通、劝解，不要含沙射影，而应开诚布公、坦率真诚，反对带着情绪交流。亲生父母还要摒弃多疑心，以宽容的心态理解对方的苦衷，少点抱怨，多鼓励继父母的教育言行。孩子接纳继父母需要时间，因而要有耐心、爱心，不论谁的孩子，家长都应一视同仁。祖辈也应在心理上突破无血缘的亲子关系冷漠的观念，尽力融化孩子亲生或非亲生的隔膜。
　　教育是一个系统工程，需要社会、家庭、幼儿园齐心协力，构建三位一体的教育网络。为此、家长应积极参加社会组织的亲子活动、家庭聚会活动，培养孩子的独立意识，增强幼儿的交往能力，培养健康、开朗乐观的性格。家长可以多配合幼儿园举行关爱再婚家庭幼儿心灵成长的活动，指导孩子用友情弥补亲情，对他们进行心理疏导、学习辅导、生活关照及行为矫正，使其具有安全感和归属感。
　　家庭是孩子快乐成长的乐园，家庭结构影响成长环境，补偿家庭结构教育的缺失至关重要。再婚家庭理应坚守为孩子的未来发展奠基的理念，关爱孩子的身心成长，真正保障孩子有一个快乐幸福的童年。
　　（尚华 西安市家庭教育研究会副会长）