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摘要：随着我国教育改革的不断深入，高中化学也日益受到了重视，对化学课的教学也提出了更多新的要求。但目前在化学课的教学过程中，仍然是以传统的方式为主，学生得不到充足的发展。因此，不断改进高中化学的教学方式，增强学生的学科核心素养，促进学生化学水平的提高和个人的全面发展。
关键词：学科核心素养;高中化学;教学
引言：
随着经济的不断发展，人民生活水平的日益提高，教育的教学质量也在不断提升。面对新的环境和形势，我们将教育的重点更多的放到学生的素质教育和全面发展上。随着核心素养不断得到重视，作为基础课程的高中化学，其学科核心素养的培养受到重视。那么，在学科核心素养的背景之下，更好的开展高中化学教学显得尤为重要。
一、相关概念的概述
学科核心素养一般指的是某一学科在学习和实践过程中关系到的基础内容、专业技能、经验等一些内容的总括。学科核心素养并不是对这些内容的简单相加，而是强调发挥学生的主动性，将自己的学习方式、所思考的内容融入到里面[1]。高中化学的学科核心素养主要就涉及到化学学习的主要内容，包括：学生的观察能力，在对具体物质的学习中要学会观察，了解这些物质的化学结构等;总结和发现的能力，在化学的学习过程中，化学式的学习极为重要，要了解不同物质在发生化学反应时遵循的规律，并总结出来;创新的能力，化学是一门科学，在学习的过程中，不同物质之间会发生反应，并产生出新的物质，所以在学习化学的时候要积极探索，不断创新，发现新物质;保持客观科学的态度，作为科学，学生在学习的过程中，就要遵循规律，在实践中保持严谨的科学态度。综上所述。高中化学的核心素养是众多学习能力的总和，提高学生的学科核心素养对于其自身化学水平的提升有重要作用，对整个化学课堂效率的提升也有促进作用。
二、培养高中化学学科核心素养的重要性以及存在的问题
（一）培养的重要性
在传统的化学课堂中，主要是以教师的讲授为主，学生缺乏参与感，这就会导致整个化学课堂效率的低下，学生也得不到充足的发展，通过这样的方式，学生的化学成绩可能很好，但很难运用于实际的生活。
面对这种情况，就应该从传统的教学中脱离出来，以学科核心素养为重要基点，改变原有的教学理念和教学方法。在学科核心素养的视角下，既教授了学生基础的化学知识，又提高了学生的实践能力、创新能力以及思考能力等多种核心素养的水平。
（二）现阶段存在的问题
虽然核心素养的教育在如火如荼的开展，但受到传统教学方法的影响，在一定实践内，新的教学方法还难以施行。其次，高中阶段的化学是很重要的一门课程，其成绩的高低对学生来讲是很重要的，所以，无论是老师还是学生，都会为了提高成绩采用题海战术等应试教育下通常会使用的教学方法。通过这些教育方式，虽然可以让学生记住不少的化学知识，但学生缺少独立思考的能力，实践的能力，会影响学生学习的积极性，对学生素质的全面发展也是很不利的。
三、学科核心素养视角下提高高中化学教学的策略
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
高中阶段的化学有着较强的理论性，学生在学习的过程会比较吃力，这就很容易导致学生出现厌倦的情绪。因此，在课堂教学的过程中，教师可以通过创设教学情境，吸引学生的注意力，从开始就引起学生失学习的兴趣。一般来讲，创设课堂情景主要包括提问式、合作式以及通过多媒体技术的方法，将学生引入到化学学习的情境中[2]。例如，在人教版高中化学中有“有机化合物”这一课，就可以通过提问的方式，提问学生有机化合物包括哪些，不同的物质在一起有什么反应等一些问题，将学生带入到学习中;也可以将学生分组合作，针对问题进行实验和探讨;当然，也可以直接使用视频等方式，让学生脱离书本，快速的融入到新的学习内容。
（二）立足教材，对核心知识进行整合
化学核心素养的培养要以化学知识为基础，加强对化学基础知识的学习，建立起一个全面的化学框架，可以为后续学科核心素养的培养奠定基础。例如，在学习SO2的过程中，要SO2基本的化学性质进行了解，认识它是一种基本的氧化物，并且具有漂白性、还原性等特征，对社会环境也有不好的影响。通过对SO2学习可以发现它包含了多种内容，通过整合可以简化很多不必要的内容，加强学生的记忆，为之后的的拓展学习可以奠定良好的基础。
（三）注重实践，提高学生的创新能力
化学是一门动手性很强的学科，仅仅通过对书本内容的学习是不能完全掌握某一化学物质的特性，必须通过相关的化学实验，才能提高学生的兴趣，加强学生对某一物质的认识，所以在进行教学的过程中，教师更应该注重实践。例如在人教版的化学课本中，有对一些物质还原性和漂白性的学习，仅仅通过书本讲解让同学们记住一些物质以及它们的化学式是很难的。所以，在学习本节课的时候，教师就可以带领同学门进行相关的化学实验，让大家亲自动手按照标准的步骤进行操作，亲自探究这些物质是否具有漂白性和还原性。以这样的方式，既可以让学生更快的记住这些物质，也能激发学生学习的兴趣，增强探究和创新的意识，提高学生的核心素养。
四、结束语
随着新课改的不断进行，核心素养的培养已成为教学过程中主要的教学目标。在高中化学的教学过程中，不仅要让学生学习相关的知识进行考试，更应该从多方面着手，不断提高学生的核心素養，在学习好基础知识的同时，不断提高自身的探究能力、创新能力，提高化学课堂的教学质量，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]季进辉.略论学科核心素养培养视角下的高中化学教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：161-162.
[2]魏国旭.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策分析[J].课程教育研究，2020（20）：188-189.
关键词：学科核心素养;高中化学;教学
引言：
随着经济的不断发展，人民生活水平的日益提高，教育的教学质量也在不断提升。面对新的环境和形势，我们将教育的重点更多的放到学生的素质教育和全面发展上。随着核心素养不断得到重视，作为基础课程的高中化学，其学科核心素养的培养受到重视。那么，在学科核心素养的背景之下，更好的开展高中化学教学显得尤为重要。
一、相关概念的概述
学科核心素养一般指的是某一学科在学习和实践过程中关系到的基础内容、专业技能、经验等一些内容的总括。学科核心素养并不是对这些内容的简单相加，而是强调发挥学生的主动性，将自己的学习方式、所思考的内容融入到里面[1]。高中化学的学科核心素养主要就涉及到化学学习的主要内容，包括：学生的观察能力，在对具体物质的学习中要学会观察，了解这些物质的化学结构等;总结和发现的能力，在化学的学习过程中，化学式的学习极为重要，要了解不同物质在发生化学反应时遵循的规律，并总结出来;创新的能力，化学是一门科学，在学习的过程中，不同物质之间会发生反应，并产生出新的物质，所以在学习化学的时候要积极探索，不断创新，发现新物质;保持客观科学的态度，作为科学，学生在学习的过程中，就要遵循规律，在实践中保持严谨的科学态度。综上所述。高中化学的核心素养是众多学习能力的总和，提高学生的学科核心素养对于其自身化学水平的提升有重要作用，对整个化学课堂效率的提升也有促进作用。
二、培养高中化学学科核心素养的重要性以及存在的问题
（一）培养的重要性
在传统的化学课堂中，主要是以教师的讲授为主，学生缺乏参与感，这就会导致整个化学课堂效率的低下，学生也得不到充足的发展，通过这样的方式，学生的化学成绩可能很好，但很难运用于实际的生活。
面对这种情况，就应该从传统的教学中脱离出来，以学科核心素养为重要基点，改变原有的教学理念和教学方法。在学科核心素养的视角下，既教授了学生基础的化学知识，又提高了学生的实践能力、创新能力以及思考能力等多种核心素养的水平。
（二）现阶段存在的问题
虽然核心素养的教育在如火如荼的开展，但受到传统教学方法的影响，在一定实践内，新的教学方法还难以施行。其次，高中阶段的化学是很重要的一门课程，其成绩的高低对学生来讲是很重要的，所以，无论是老师还是学生，都会为了提高成绩采用题海战术等应试教育下通常会使用的教学方法。通过这些教育方式，虽然可以让学生记住不少的化学知识，但学生缺少独立思考的能力，实践的能力，会影响学生学习的积极性，对学生素质的全面发展也是很不利的。
三、学科核心素养视角下提高高中化学教学的策略
（一）创设情境，激发学生的学习兴趣
高中阶段的化学有着较强的理论性，学生在学习的过程会比较吃力，这就很容易导致学生出现厌倦的情绪。因此，在课堂教学的过程中，教师可以通过创设教学情境，吸引学生的注意力，从开始就引起学生失学习的兴趣。一般来讲，创设课堂情景主要包括提问式、合作式以及通过多媒体技术的方法，将学生引入到化学学习的情境中[2]。例如，在人教版高中化学中有“有机化合物”这一课，就可以通过提问的方式，提问学生有机化合物包括哪些，不同的物质在一起有什么反应等一些问题，将学生带入到学习中;也可以将学生分组合作，针对问题进行实验和探讨;当然，也可以直接使用视频等方式，让学生脱离书本，快速的融入到新的学习内容。
（二）立足教材，对核心知识进行整合
化学核心素养的培养要以化学知识为基础，加强对化学基础知识的学习，建立起一个全面的化学框架，可以为后续学科核心素养的培养奠定基础。例如，在学习SO2的过程中，要SO2基本的化学性质进行了解，认识它是一种基本的氧化物，并且具有漂白性、还原性等特征，对社会环境也有不好的影响。通过对SO2学习可以发现它包含了多种内容，通过整合可以简化很多不必要的内容，加强学生的记忆，为之后的的拓展学习可以奠定良好的基础。
（三）注重实践，提高学生的创新能力
化学是一门动手性很强的学科，仅仅通过对书本内容的学习是不能完全掌握某一化学物质的特性，必须通过相关的化学实验，才能提高学生的兴趣，加强学生对某一物质的认识，所以在进行教学的过程中，教师更应该注重实践。例如在人教版的化学课本中，有对一些物质还原性和漂白性的学习，仅仅通过书本讲解让同学们记住一些物质以及它们的化学式是很难的。所以，在学习本节课的时候，教师就可以带领同学门进行相关的化学实验，让大家亲自动手按照标准的步骤进行操作，亲自探究这些物质是否具有漂白性和还原性。以这样的方式，既可以让学生更快的记住这些物质，也能激发学生学习的兴趣，增强探究和创新的意识，提高学生的核心素养。
四、结束语
随着新课改的不断进行，核心素养的培养已成为教学过程中主要的教学目标。在高中化学的教学过程中，不仅要让学生学习相关的知识进行考试，更应该从多方面着手，不断提高学生的核心素養，在学习好基础知识的同时，不断提高自身的探究能力、创新能力，提高化学课堂的教学质量，促进学生素质的全面发展。
参考文献：
[1]季进辉.略论学科核心素养培养视角下的高中化学教学策略[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（07）：161-162.
[2]魏国旭.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学对策分析[J].课程教育研究，2020（20）：188-189.