【摘 要】校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。我们借助环境、课程、活动等要素全方位提升学生的素养。
　　【关键词】校园文化 校园精神 建设 探讨
　　谈“校园文化之建设”这个话题，有必要先来了解一下什么是校园文化。
　　校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
　　校园文化展示着特定的精神环境和文化气氛，包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。下面以我校具体实践为例谈谈校园文化建设的可行作法。
　　校园文化建设要依托高品质课程，为创新人才培养奠基。学校在总结和提炼学校现有的优势和传统基础上，确立了以国家课程为主、校本课程为辅的课程体系。包括基础性课程、拓展性课程、探究性课程，涵盖学科课程、竞赛课程、研究性学习课程、社科类课程、社团类课程、艺术类课程、体育类课程、社会实践等，为学生的自主选择提供了广阔的空间。实践证明，高品质课程培育出创新人才初见倪端，既培养了某专项的特色人才又培养了全面发展的综合素质。
　　校园文化建设要借助多彩的校园文化生活，丰富的学生精神世界。例如，创办体操队、合唱队、民族乐队、足球队、乒乓球队、网球队，女子篮球队、女子排球队、舞蹈队、击剑队、书法社等学生社团，给学生展示自我的舞台，承载学校的文化理念。
　　当下的校园文化建设要求开阔的国际视野，要有中西文化交融。践行现代化、规模化的教育模式，根据时代的需求，致力于精英人才培养。
　　校园文化建设要依托办学理念，这也是最重要的一点。例如，我校追求的是尚美求真，培育英才。六十多年来，学校依据“完善育人功能，凸显课程特色”的办学宗旨，本着“崇尚完美、追求卓越”的教育理念，围绕着“学业优秀、品德高尚、思维敏捷、特长突出，具有社会责任感和国际视野的高素质人才”的育人目标，创设丰富的校园文化氛围。
　　以上，是我们建设校园文化路程中的部分做法，单是这粗略的盘点，已经让我们看到了校园文化建设的深刻要义。
　　正如很多学生共同感受到的，我们给予了学生的是大气度：追求卓越，脚踏实地，正直磊落，这是贵族的品位；国家为大，学术为大，精神为大，这是王者的风范；肩挑道义，手著文章，服务社会，这是领袖的气度；尊重强者，同情弱者，与人为善，这是圣贤的胸怀；心境爽朗，百折不挠，相信未来，这是强者的精神。现代学子，渴求站在时代的前沿，以最广阔的视野审视生活百态。一甲子轮回积淀的，不仅是历史，更是历史的心态，一种关于如何看待过去、如何看待未来的气度。他们因为对学校优秀传统的自豪感而葆有了不变的骄傲，又因为这份骄傲而时刻关注着现实、追求着改变。这样的学校出传承者，也出变革者，两者的同时存在，彰显的是一所学校的气度。而每一个人又被期待成为这样的人，以历史灌溉自我，为未来塑造着自我，二者兼有，才算得上完整。而这份气度，中和了锋芒，成为将个人光芒扩散开来的凭借，由一点辐射向所有方向。骄傲和自我才能够成为当代学子值得珍惜而非滥用的精神力量。
　　我们学校以骄人的成绩而出名，在名校遍地的时代，我们这所学校赋予了其中的每一个人骄傲、自我、气度等特质，让学生在各自的领域中获得认可获得成功，并始终以在路上的心态追求更高更好的未来。这些特质在过于当单纯的学生生活中并不能够发挥出真正的力量，然而处于更为广阔的社会中，这些特质能够自动的标识出一部分人，一部分在相同或相似的认知基础上尊重、认可、愿意与之合作的人，而当我们在这些人中，发现一个共同的源头的时候，这所学校的精神，就被从其中脱身而出的每个个体强化了。
　　健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和。由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化一般取其精神文化之含义。即学校共同成员在学校发展过程中，逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神总和。校园文化对于提高师生员工的凝聚力，培养良好的校风，培养综合素质综合修养极高的人才是至关重要的！在健康向上的校园文化的指引下，学子们仰观宇宙，俯察品类，格物知理，纵晓千古，横喻八荒。可以说校园文化建设是帮助学子们全面提升的环境要素。
　　作者单位：辽宁大连市第24中学。