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数学课上, 教师提问、 学生回答, 教师根据学生的回答判断学生对知识的掌握情况已成为常态.这种单一化的教学模式只会使学生被动地接受知识.只有让学生主动质疑, 并提出有价值、 有深度的问题, 才能促进其主动钻研知识, 从而深刻理解知识, 提升能力.
谈数学课上诱导学生提问的教学策略——“反弹高度”的教学实践与思考
【摘 要】
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数学课上, 教师提问、 学生回答, 教师根据学生的回答判断学生对知识的掌握情况已成为常态.这种单一化的教学模式只会使学生被动地接受知识.只有让学生主动质疑, 并提出有价
【机 构】
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江苏徐州市解放路小学
【出 处】
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小学教学参考
【发表日期】
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2018年10期
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