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摘 要：随着新课改的深化，小学数学教学模式的改革势在必行，经过广大数学教学的教师长期地探索和实践，开放式教学被广泛地认可，认为其符合素质教育的发展方向，有利于学生学习能力的培养。本文将从开放式教学的定义出发，阐述开放式教学的意义，并结合实例，具体分析开放式教学在小学数学中的实践。
关键词：小学数学；开始式教学；思路分析
小学生的数学学习可以激发起他们对这一学科的学习兴趣，扩展小学生的事业，增长他们的见识，培养他们思维的逻辑性，使得他们的知识体系进一步完善，提升他们的综合素质，数学的思维习惯是解决数学问题基本要素，对于学生的数学学习和教师进行教学具有重要的意义。因此，開放式教学在小学数学中的应用，能有效提升教学的质量，同时，还能提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情。
一、開放式教学的定义
开放式教学是针对传统的封闭式教学而言的。从地点上讲，开放式教学的场地不仅仅限制于课堂，也可以通过网络或者其他渠道来进行。从内容上讲，开放式教学的内容不仅源自教材，也取之于生活，来源于学生。从方法上讲，教师通过更具特色的对教材的处理方法，使得教学更具多样性，教学中常常采用的“探索式”“研究式”等方法，来引导学生进行主动学习和探索，获取相应的知识。从师生关系上看，教师既是学生的指导者，也是课堂的重要参与方，要求教师不仅要做好指导工作，更要从学生学习的过程汲取营养。在开放式教学中，每个学生都能充分参与到课堂中，并在其中获得发展。
二、小学数学课堂中实施开放式教学的意义
1.开放理念
要想真正实现开放式教学，就要拥有开放型的教育理念。教师应该彻底地转变传统的教学思维，转变陈旧的教学方式，实现学生的主体地位，让他们当作学习的主动者，教师只是“解惑员”来进行辅导的，课堂的教学过程中，要鼓励学生积极发表自己的看法，提出新颖的见解，鼓励学生用自己的方式参与学习，大胆质疑教材和教师，用一种开放的思维进行学习。
2.开放目标
在实现开放理念的同时，就要确立相对开放的教学目标。综合考虑知识的学习和情感态度以及技能等多方面，打好学习基础，掌握学习的技能，运用良好的态度进行思考，将遇到的问题加以解决。教学方式的开放也是教学目标急需改变的重要方面，在教学时，应该采取合适的教学策略引导学生进行学习、学会思考和运用。让学生在学习的过程中，培养一种逻辑思维能力，培养高尚的道德情操和正确的道德观。
3.开放内容
开放性教学中，要注重对内容进行创新，既要立足本学科教材，又要能融合各个学科，学生能够学到其他的生活知识，并达到学以致用的目的。在教学中，教师结合实际生活的案例，培养学生的应用能力，提升学生的思考和学习的能力。
三、小学数学教学的开放式教学思路分析
在小学数学教学中，教学的内容较为丰富，教学的方式灵活多样，尤其是运用了当前的先进科技后，教学的模式更为丰富多彩。
1.故事教学
合理地引入故事的教学的方式是小学数学教学中最常采用的教学方式，也是一种创新性教学方式，引起小学教育者的广泛关注。由于故事受到小学生的普遍欢迎，也是他们最容易接受的方式，能够引起他们的注意力的集中，不仅使得他们形成优秀的思维品质，更能掌握相关的数学知识。因此，小学教师应该在教学过程中，灵活采用讲述故事的方法对小学生加以引导，从而收到良好的教学效果。不仅能促进学生的智力发育，更能培养出学生的思考和自主学习的能力。比如，在学习减法计算时，教师讲述一个小兔子种胡萝卜的故事，“有一只小兔子在自家的后院里种了20棵胡萝卜，有一天，一只狐狸偷偷地进来偷走了几棵，等到小兔子发现时，数来数去，只有12棵，小兔子非常生气。请问狐狸偷走了多少棵？”故事讲完后，引入讲课的内容“减法”，进行教学。这种讲授故事的方法，既能创新教学模式，又能引起学生的学习兴趣，加深学生讲授内容的理解和记忆。
2.师生交流互动
加强学生和教师之间的交流和互动，也是一种有效的开放式教学思路。转变传统的师生关系，能有效地促进教教学思维和教学理念的发展。小学数学学习中常常需要学生理解并记忆一些常用的运算规则和定律，比如加减乘除法计算中的结合律、交换律等，以及乘、除法的性质等定义。在学习“乘法交换律”这一内容时，教师可以先让学生自己阅读教材，并努力理解定律的含义，之后点出一些学生谈谈自己的认识，提问“你认为什么是乘法的交换律？”，有些学生会回答“一个数和另一个数相乘得来的结果，与另一个数和这个数相乘的结果是一样的”教师对于这样的回答应给予积极的肯定，并鼓励和引导其他学生理解并掌握这种交换律法则。之后，为了加深学生的理解，教师还可以出几道具体的题目，让学生进行计算来考查。比如，“2*13*5=？”“4*9*5=？”对于这样的题目，如果用到交换律会更简单，教师就可以引导学生，将交换律加以具体地应用。当学生回答正确时，教师要给予相应的表扬，并鼓励学生将这公式理解并记忆。这种师生互动的教学方式，可以大大提升学生的学习效率。
四、结语
开放式教学不仅能减轻教师讲课的负担，而且课堂形式更具多样性，课堂内容更加丰富多彩，课堂氛围更加活泼，学习效果更加显著。因此，教师在进行教学时，应充分渗透开放式教学的理念，将教学的思维进一步拓展，扩展学生的知识体系，加深对书本知识的理解。使得学生在学习中的主体地位得以实现，有助于学生的学习能力和个性特点的培养和加强，为学生后期的成长和学习打下基础。
参考文献：
[1]杨春华， 黄琳. 小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J]. 吉林教育， 2015（1）：90-90.
[2]庄化成. 小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J]. 新课程·上旬， 2015（16）：90-90.
[3]钟志军. 小学数学开放式教学法的方法及问题分析[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（4）：407-407.
[4]侯兵. 浅谈如何让开放式教学法运用小学数学教学中[J]. 教育科学：引文版， 2016（9）：00195-00195.
[5]倪书梅. 激发兴趣，开放教学——浅析开放式课堂在小学数学教学中的应用[J]. 内蒙古教育， 2014（11）：64-64.
关键词：小学数学；开始式教学；思路分析
小学生的数学学习可以激发起他们对这一学科的学习兴趣，扩展小学生的事业，增长他们的见识，培养他们思维的逻辑性，使得他们的知识体系进一步完善，提升他们的综合素质，数学的思维习惯是解决数学问题基本要素，对于学生的数学学习和教师进行教学具有重要的意义。因此，開放式教学在小学数学中的应用，能有效提升教学的质量，同时，还能提高学生的学习积极性，激发他们的学习热情。
一、開放式教学的定义
开放式教学是针对传统的封闭式教学而言的。从地点上讲，开放式教学的场地不仅仅限制于课堂，也可以通过网络或者其他渠道来进行。从内容上讲，开放式教学的内容不仅源自教材，也取之于生活，来源于学生。从方法上讲，教师通过更具特色的对教材的处理方法，使得教学更具多样性，教学中常常采用的“探索式”“研究式”等方法，来引导学生进行主动学习和探索，获取相应的知识。从师生关系上看，教师既是学生的指导者，也是课堂的重要参与方，要求教师不仅要做好指导工作，更要从学生学习的过程汲取营养。在开放式教学中，每个学生都能充分参与到课堂中，并在其中获得发展。
二、小学数学课堂中实施开放式教学的意义
1.开放理念
要想真正实现开放式教学，就要拥有开放型的教育理念。教师应该彻底地转变传统的教学思维，转变陈旧的教学方式，实现学生的主体地位，让他们当作学习的主动者，教师只是“解惑员”来进行辅导的，课堂的教学过程中，要鼓励学生积极发表自己的看法，提出新颖的见解，鼓励学生用自己的方式参与学习，大胆质疑教材和教师，用一种开放的思维进行学习。
2.开放目标
在实现开放理念的同时，就要确立相对开放的教学目标。综合考虑知识的学习和情感态度以及技能等多方面，打好学习基础，掌握学习的技能，运用良好的态度进行思考，将遇到的问题加以解决。教学方式的开放也是教学目标急需改变的重要方面，在教学时，应该采取合适的教学策略引导学生进行学习、学会思考和运用。让学生在学习的过程中，培养一种逻辑思维能力，培养高尚的道德情操和正确的道德观。
3.开放内容
开放性教学中，要注重对内容进行创新，既要立足本学科教材，又要能融合各个学科，学生能够学到其他的生活知识，并达到学以致用的目的。在教学中，教师结合实际生活的案例，培养学生的应用能力，提升学生的思考和学习的能力。
三、小学数学教学的开放式教学思路分析
在小学数学教学中，教学的内容较为丰富，教学的方式灵活多样，尤其是运用了当前的先进科技后，教学的模式更为丰富多彩。
1.故事教学
合理地引入故事的教学的方式是小学数学教学中最常采用的教学方式，也是一种创新性教学方式，引起小学教育者的广泛关注。由于故事受到小学生的普遍欢迎，也是他们最容易接受的方式，能够引起他们的注意力的集中，不仅使得他们形成优秀的思维品质，更能掌握相关的数学知识。因此，小学教师应该在教学过程中，灵活采用讲述故事的方法对小学生加以引导，从而收到良好的教学效果。不仅能促进学生的智力发育，更能培养出学生的思考和自主学习的能力。比如，在学习减法计算时，教师讲述一个小兔子种胡萝卜的故事，“有一只小兔子在自家的后院里种了20棵胡萝卜，有一天，一只狐狸偷偷地进来偷走了几棵，等到小兔子发现时，数来数去，只有12棵，小兔子非常生气。请问狐狸偷走了多少棵？”故事讲完后，引入讲课的内容“减法”，进行教学。这种讲授故事的方法，既能创新教学模式，又能引起学生的学习兴趣，加深学生讲授内容的理解和记忆。
2.师生交流互动
加强学生和教师之间的交流和互动，也是一种有效的开放式教学思路。转变传统的师生关系，能有效地促进教教学思维和教学理念的发展。小学数学学习中常常需要学生理解并记忆一些常用的运算规则和定律，比如加减乘除法计算中的结合律、交换律等，以及乘、除法的性质等定义。在学习“乘法交换律”这一内容时，教师可以先让学生自己阅读教材，并努力理解定律的含义，之后点出一些学生谈谈自己的认识，提问“你认为什么是乘法的交换律？”，有些学生会回答“一个数和另一个数相乘得来的结果，与另一个数和这个数相乘的结果是一样的”教师对于这样的回答应给予积极的肯定，并鼓励和引导其他学生理解并掌握这种交换律法则。之后，为了加深学生的理解，教师还可以出几道具体的题目，让学生进行计算来考查。比如，“2*13*5=？”“4*9*5=？”对于这样的题目，如果用到交换律会更简单，教师就可以引导学生，将交换律加以具体地应用。当学生回答正确时，教师要给予相应的表扬，并鼓励学生将这公式理解并记忆。这种师生互动的教学方式，可以大大提升学生的学习效率。
四、结语
开放式教学不仅能减轻教师讲课的负担，而且课堂形式更具多样性，课堂内容更加丰富多彩，课堂氛围更加活泼，学习效果更加显著。因此，教师在进行教学时，应充分渗透开放式教学的理念，将教学的思维进一步拓展，扩展学生的知识体系，加深对书本知识的理解。使得学生在学习中的主体地位得以实现，有助于学生的学习能力和个性特点的培养和加强，为学生后期的成长和学习打下基础。
参考文献：
[1]杨春华， 黄琳. 小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J]. 吉林教育， 2015（1）：90-90.
[2]庄化成. 小学数学教学的开放式教学思路实例分析[J]. 新课程·上旬， 2015（16）：90-90.
[3]钟志军. 小学数学开放式教学法的方法及问题分析[J]. 小作家选刊：教学交流， 2013（4）：407-407.
[4]侯兵. 浅谈如何让开放式教学法运用小学数学教学中[J]. 教育科学：引文版， 2016（9）：00195-00195.
[5]倪书梅. 激发兴趣，开放教学——浅析开放式课堂在小学数学教学中的应用[J]. 内蒙古教育， 2014（11）：64-64.