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摘 要：诗歌鉴赏在高考考查中占据重要地位，而学生答题情况却不容乐观。本文从抓住题干、解读诗歌、明确题型、规范答题思路、掌握诗歌鉴赏知识五个方面，探索规范学生答题，提高得分的路径。
关键词：诗歌鉴赏；题干；题型；思路
新的课程标准《考试说明》明确指出：诗歌鉴赏的目标重在两方面：①鉴赏诗歌的形象、语言、表现技巧；②评价诗歌的思想内容，作者的观点态度。考试设题虽说万变不离其宗，命题者总会在情感与内容、诗歌形象、语言、表现手法上面做文章，但对学生来说，诗歌鉴赏是难题，诗歌答题更是一个不可忽视的难题。
从考试和平时训练的实践来看，学生掌握诗歌鉴赏知识仅仅靠死记硬背，不会灵活应用，甚至不知怎样用。即使能把握诗歌内容、领悟诗歌情感，但答题时不注意思考试题要求，常凭感觉想当然，致使答案五花八门，甚至不知所云。总的来说，学生在做题时，想和做总有一段距离，存在一条在他们头脑中不可逾越的鸿沟。所以常常有学生找老师抱怨：为什么我读不明白诗歌？为什么我能读懂诗歌，却得不了高分？手足无措，万般无奈。从教师角度来看，探索一条规范学生答题，提高得分的路径势在必行。
在进入高三诗歌鉴赏复习阶段以来，教读古典诗词，我除了有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣以外，更在深入练习历年古代诗歌鉴赏高考题组试题过程中，总结适合自己课堂教学，诗歌答题高效得分的方法——明确题干、解读诗歌内容、明确题型、规范答题思路、熟悉掌握相关知识从而建构诗歌知识系统。下面就评价诗歌的思想内容和作者的思想观点态度的题型，以2012的一道高考试题分析为例谈谈我在课堂教学中进行的初步探索。
初见嵩山
张 耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
初看本题和以往别的情感类考查情感表达方式题型没有区别，但真的做起来却有很大区别；按常规解题思路，答案也相差很大。很多学生异常苦恼，其实，仔细想来，还是由于学生的诗歌鉴赏知识储备不足，导致很难应对这类题。由此，我从抓住题干、解读诗歌、明确题型、规范答题思路、掌握相应诗歌鉴赏知识几个方面带领学生逐步分析、解决、掌握此类题型。
一、 抓住题干
题干是指对一个问题提问时的语言表述。高考试题题干体现着命题人的考查意图，我们能够从中找到回答问题的方向，并且能够详尽地理清答题的思路、回答问题的核心及要点。如果学生能够细心地加以分析，并且能够详尽准确地从题干中抓住核心语、关键字，抓住暗示信息，理解命题意图，那么弄清作者的写作思路，找准答题的途径，甚至可以组织出答题的句式句型就是必然的结果了。这样就把主观性问题简单化或公式化了，剩下的问题就只需学生准确组织语言了。
本题考查情感是什么样的，怎样表现。学生多半看到这就停止审题了，实际上，学生忽略了一个至关重要的信息，那就是结合全诗简析。注意到了这个信息，实际就找到了本题的答题思考方向。本题考查的不是抒情方式，而是结构和内容、情感的关系。
二、 解读诗歌
题目是《初见嵩山》，但诗的首两句不是写嵩山，而是从作者仕途失意写起，“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我懷”，作者奔走风尘，在困顿和疲惫中，全赖青山使他的情怀有时能得到短暂的开豁。这样，青山便在未露面之前先给了人一种亲切感，引起人们想见一见的愿望。第三句“日幕北风吹雨去”，又为读者拉开一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才从云层中耸现出来。“数峰清瘦出云来”，是此诗最精彩的一句，由于有前面的浓重笔墨给它做了渲染准备，嵩山的出现便特别引人注目，能够把人的兴味调动和集中起来。并且又因有上面的一番交代，末句点出嵩山，是要引人想象雨后嵩山的特有韵味和诗人得见嵩山后的一番情怀。
三、 明确题型
本题是考查作者对诗歌中的景物的情感，要求学生从整首诗中体味出来。命题者考查意图是考查情感及表达技巧。
四、 规范答题思路
在分析表达时，我们不但要知道这首诗中运用了“什么样”的表达技巧，而且要知道这首诗歌中“为什么”用了这样的表达技巧，并且要学会“如何”运用这一技巧。所以，对诗一首诗歌的表达技巧的鉴赏，我们一般情况下都是按照“是什么”（表达技巧）——“为什么”（运用这一技巧的基本表达效果）——“怎么样”（这一技巧起到的作用）的步骤进行。在解答过程中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”，要体会出诗歌中所表达的诗意。体会诗歌中表达的感情。
五、 学会表达相应诗歌鉴赏知识
此题现在最大的难度就是审查题干时发现和重视“结合全诗简析”这一信息。学生在做题时就忽视了这一信息，所以学生认为考查的是抒情方式，不少学生抓住“数峰清瘦出云来”这句，直接认为是以景结情、借景抒情。而当抓住结合全诗简析这一信息时，很快就排除了以景结情、借景抒情。要考虑结构，古代诗歌是非常讲究结构形式的，把握诗人的写作思路，掌握相关诗歌知识，以便在以后的做题中能迅速准确把握信息，规范准确答题。在语文考试中，古诗歌鉴赏也占据了一定的分值。在解题中，首先要了解诗歌的结构，清楚诗人的用意，了解一般答题的程序，启动我们的情思，答题时也要紧扣原诗的内容，明白这道题为什么是这样，避免一些干扰性的问题，力求学生们得到更多的分数。
结语：
学生在学习中是一方面，但是教师也要注重自己的储备知识，教师只有不断地看书，不断地充实自己，才能把自己所知道的全部传授给学生们，而在教学中，不断积累的课堂经验也是教学中很可贵的资源。教师也要好好地把握这个经验。学生想要在考试中取得好的成绩，一定要在平时注意积累，认真学习，积累得多了，自然而然会的也就多了。俗话说的“积少成多”也可用于学习中，平时没事多看看诗歌文集之类的书，对自己的知识储备也会有很好的提高。
关键词：诗歌鉴赏；题干；题型；思路
新的课程标准《考试说明》明确指出：诗歌鉴赏的目标重在两方面：①鉴赏诗歌的形象、语言、表现技巧；②评价诗歌的思想内容，作者的观点态度。考试设题虽说万变不离其宗，命题者总会在情感与内容、诗歌形象、语言、表现手法上面做文章，但对学生来说，诗歌鉴赏是难题，诗歌答题更是一个不可忽视的难题。
从考试和平时训练的实践来看，学生掌握诗歌鉴赏知识仅仅靠死记硬背，不会灵活应用，甚至不知怎样用。即使能把握诗歌内容、领悟诗歌情感，但答题时不注意思考试题要求，常凭感觉想当然，致使答案五花八门，甚至不知所云。总的来说，学生在做题时，想和做总有一段距离，存在一条在他们头脑中不可逾越的鸿沟。所以常常有学生找老师抱怨：为什么我读不明白诗歌？为什么我能读懂诗歌，却得不了高分？手足无措，万般无奈。从教师角度来看，探索一条规范学生答题，提高得分的路径势在必行。
在进入高三诗歌鉴赏复习阶段以来，教读古典诗词，我除了有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣以外，更在深入练习历年古代诗歌鉴赏高考题组试题过程中，总结适合自己课堂教学，诗歌答题高效得分的方法——明确题干、解读诗歌内容、明确题型、规范答题思路、熟悉掌握相关知识从而建构诗歌知识系统。下面就评价诗歌的思想内容和作者的思想观点态度的题型，以2012的一道高考试题分析为例谈谈我在课堂教学中进行的初步探索。
初见嵩山
张 耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
[注]张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。
初看本题和以往别的情感类考查情感表达方式题型没有区别，但真的做起来却有很大区别；按常规解题思路，答案也相差很大。很多学生异常苦恼，其实，仔细想来，还是由于学生的诗歌鉴赏知识储备不足，导致很难应对这类题。由此，我从抓住题干、解读诗歌、明确题型、规范答题思路、掌握相应诗歌鉴赏知识几个方面带领学生逐步分析、解决、掌握此类题型。
一、 抓住题干
题干是指对一个问题提问时的语言表述。高考试题题干体现着命题人的考查意图，我们能够从中找到回答问题的方向，并且能够详尽地理清答题的思路、回答问题的核心及要点。如果学生能够细心地加以分析，并且能够详尽准确地从题干中抓住核心语、关键字，抓住暗示信息，理解命题意图，那么弄清作者的写作思路，找准答题的途径，甚至可以组织出答题的句式句型就是必然的结果了。这样就把主观性问题简单化或公式化了，剩下的问题就只需学生准确组织语言了。
本题考查情感是什么样的，怎样表现。学生多半看到这就停止审题了，实际上，学生忽略了一个至关重要的信息，那就是结合全诗简析。注意到了这个信息，实际就找到了本题的答题思考方向。本题考查的不是抒情方式，而是结构和内容、情感的关系。
二、 解读诗歌
题目是《初见嵩山》，但诗的首两句不是写嵩山，而是从作者仕途失意写起，“年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我懷”，作者奔走风尘，在困顿和疲惫中，全赖青山使他的情怀有时能得到短暂的开豁。这样，青山便在未露面之前先给了人一种亲切感，引起人们想见一见的愿望。第三句“日幕北风吹雨去”，又为读者拉开一道帷幕，直到第四句，五岳之一的嵩山才从云层中耸现出来。“数峰清瘦出云来”，是此诗最精彩的一句，由于有前面的浓重笔墨给它做了渲染准备，嵩山的出现便特别引人注目，能够把人的兴味调动和集中起来。并且又因有上面的一番交代，末句点出嵩山，是要引人想象雨后嵩山的特有韵味和诗人得见嵩山后的一番情怀。
三、 明确题型
本题是考查作者对诗歌中的景物的情感，要求学生从整首诗中体味出来。命题者考查意图是考查情感及表达技巧。
四、 规范答题思路
在分析表达时，我们不但要知道这首诗中运用了“什么样”的表达技巧，而且要知道这首诗歌中“为什么”用了这样的表达技巧，并且要学会“如何”运用这一技巧。所以，对诗一首诗歌的表达技巧的鉴赏，我们一般情况下都是按照“是什么”（表达技巧）——“为什么”（运用这一技巧的基本表达效果）——“怎么样”（这一技巧起到的作用）的步骤进行。在解答过程中，对表达技巧的鉴赏，重点考查的不是“是什么”，而是“为什么”和“怎么样”，要体会出诗歌中所表达的诗意。体会诗歌中表达的感情。
五、 学会表达相应诗歌鉴赏知识
此题现在最大的难度就是审查题干时发现和重视“结合全诗简析”这一信息。学生在做题时就忽视了这一信息，所以学生认为考查的是抒情方式，不少学生抓住“数峰清瘦出云来”这句，直接认为是以景结情、借景抒情。而当抓住结合全诗简析这一信息时，很快就排除了以景结情、借景抒情。要考虑结构，古代诗歌是非常讲究结构形式的，把握诗人的写作思路，掌握相关诗歌知识，以便在以后的做题中能迅速准确把握信息，规范准确答题。在语文考试中，古诗歌鉴赏也占据了一定的分值。在解题中，首先要了解诗歌的结构，清楚诗人的用意，了解一般答题的程序，启动我们的情思，答题时也要紧扣原诗的内容，明白这道题为什么是这样，避免一些干扰性的问题，力求学生们得到更多的分数。
结语：
学生在学习中是一方面，但是教师也要注重自己的储备知识，教师只有不断地看书，不断地充实自己，才能把自己所知道的全部传授给学生们，而在教学中，不断积累的课堂经验也是教学中很可贵的资源。教师也要好好地把握这个经验。学生想要在考试中取得好的成绩，一定要在平时注意积累，认真学习，积累得多了，自然而然会的也就多了。俗话说的“积少成多”也可用于学习中，平时没事多看看诗歌文集之类的书，对自己的知识储备也会有很好的提高。