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摘 要：在我国教育事业的不断革新与发展下，人们越来越重视对幼儿的教学质量，幼儿作为国家未来的建设者，是民族的希望。幼儿教育质量的好坏关系着国家未来的发展，因此，教育工作者一定要紧跟时代的步伐，以素质教育为核心理念对幼儿进行教学，帮助儿童实现综合素质全面发展的能力。本文就以幼儿教育为主，探讨如何利用游戏教学来提高教学质量及效率，希望为学前教育事业贡献一份力量。
关键词：游戏教学;幼儿园教育;运用与融合
引言
受年龄因素的影响，幼儿的学习能力、自控能力、认知能力都没有发育完全，对身边事物的认知都需要靠教师及家长的引导，正是学习的关键时期。因此，教师要充分把握住这个启蒙的黄金阶段，结合幼儿的发育特点，充分利用游戏教学来调动幼儿学习的积极性，为儿童营造一个轻松、欢乐的学习氛围，为其今后的学习打下坚实的基础。
一、游戏在幼儿教育中的必要性
游戏教学是目前幼儿园教育中的主要教学手段。只要教师一说到玩游戏，幼儿就会自主地调整秩序，提高注意力，等待教师下达“命令”。可见，游戏教学是教师最有效的教学手段。不仅如此，游戏教学还可以使幼儿处于一个轻松、自在的平稳状态。教师在此时对幼儿展开一系列的学习活动，更容易使幼儿跟随教师的教学步骤，保持良好的课堂纪律，从而高效地完成学习任务。3～6岁的幼儿正处于大脑发育的关键时期。教师运用游戏教学，能让幼儿在教师的看护下充分活动身体，完成一个个的教学小游戏，也更能促使幼儿在大脑发育的初步阶段，锻炼手脑的协调能力和具备一定的思维方式，从而提升幼儿的智力。而且，在教师的正确引导下，幼儿通过完成一系列针对性的游戏活动，能够快速提高行为感知力和口头表达能力，并激发起学习意识。这样，幼儿的各项能力就能够得到均衡发展。
二、目前的游戏教学现状及问题
在注重幼儿发展教育的今天，许多幼儿园在教育思想和教育理念上，出现了“小学化”的错误观点。首先，这种教学观念在教学内容和教育方式上都不适合天性活泼的幼儿。呈现出来的应试教育模式，对幼儿今后的学习成长和身心发育都会造成不利影响，也偏离了“幼儿教育是对幼儿进行智力启迪”的教学要求。其次，这种教学观念也导致原本应用游戏教学的幼儿园，对游戏教学的重视程度大不如前。最后，这个教学观念也导致教师在设计游戏教学时没有与幼儿的日常生活相结合。大同小异的游戏使幼儿从原本听到要玩游戏时的兴高采烈，变成现在这种对教师的游戏“指令”无动于衷。
三、幼儿园游戏教学的运用策略
1改变教学理念，积极地运用游戏教学法
在幼儿园教育中应用游戏教学法的第一步，就是要转变幼儿园教师的教学理念，确保幼儿园教师对游戏教学法有正确的认识。这样，教师才能在教学中积极地运用游戏来进行教学;教师才能通过游戏教学法来提升幼儿园教育的教学效率。
例如，幼儿园教师可以设计“找朋友”的教学小游戏。教師先要制作带有水杯、小椅子、小书包等图案的卡片，随机发放给幼儿，然后让幼儿根据自己拿到卡片上的图案，去找到对应的物品，并向大家介绍：这是什么？做什么用的？这个东西是什么颜色？是硬的是软的？等等。教师通过这样的小游戏，就能够培养幼儿的看图识物能力和分辨色彩的能力。
2丰富教学手法，激发学生的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”教师在运用游戏性教学法进行幼儿园教育时，同样不能忽略了对幼儿游戏兴趣的激发。幼儿园教师应当注重丰富自己的游戏教学手法，确保自己设计的教学游戏在达到教学目的的同时，能够激发起幼儿对游戏教学的学习兴趣，进而保证游戏教学在幼儿园教育中的教学效率。
例如，幼儿园教师可以结合当今时代的发展特征，在游戏教学中实施结合信息技术的教学模式。教师可以利用信息技术的多媒体教学优势，播放动画教学视频，增加幼儿在教学中的互动机会，进行游戏教学。教师还可以利用幼儿对游戏的兴趣和对多媒体教学方式的好奇心与新鲜感，充分地激发幼儿对学习和游戏学习的兴趣，并以此来提高幼儿园教育中游戏教学的教学效率。
3扩展游戏内容，在游戏中培养幼儿手脑协调的能力
许多幼儿园教师在设计教学游戏时，往往容易陷入一个误区：就是想要依靠游戏的方式来让幼儿乖乖地坐在板凳上，这实际上限制了幼儿的活动空间。另外，幼儿的语言表达能力不如他们的行为感知能力发展得那么快，许多幼儿看动作就能明白意思，而对教师口述方式的指导，却不能快速地作出反响。因此，教师应当利用教学游戏，来引导幼儿的行为规范意识，并进行游戏扩展，锻炼幼儿的手脑协调操作能力。
4拓展教学范围，确保游戏教学的效率
传统的幼儿园教育在应用游戏教学法时，只是将游戏运用到室内的教学中。教师在室内进行游戏教学时，总是受到教室空间不够的局限，不能完全发挥出游戏教学法的全部教学作用。因此，幼儿园教师在运用游戏教学法进行日常教学时，可以大胆地扩展教学范围，将游戏教学应用到室外空间中去，充分地发挥游戏教学的教学作用。
例如，幼儿园教师可以设计“小青蛙找妈妈”的室外教学游戏。教师先要将制作的荷叶按照固定位置摆放好，让幼儿练习拍球运球，按照荷叶摆放的位置进行运球前进，最终达到终点，在幼儿找到“青蛙妈妈”后，再给顺利完成运球小游戏的幼儿发放教师自己制作的小青蛙玩具卡片，以鼓励学生积极地参与到游戏教学中来，从而提升游戏教学的教学效率。
结束语
综上所述，游戏教学对学前教育有着积极的推动作用，运用游戏教学的方式能够有效提高课堂教学质量及效率，帮助幼儿更好的接受及吸收所学内容，帮助幼儿在兴趣的调动下投入到学习之中，因此，教师要注重对游戏科学的利用，确保游戏教学在幼儿教育中发挥最大的价值。
参考文献
[1]雷俊仙.论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷五）[C].2019.
[2]阳杨.试论幼儿游戏指导中“学”与“教”的关系[A].许2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019.
关键词：游戏教学;幼儿园教育;运用与融合
引言
受年龄因素的影响，幼儿的学习能力、自控能力、认知能力都没有发育完全，对身边事物的认知都需要靠教师及家长的引导，正是学习的关键时期。因此，教师要充分把握住这个启蒙的黄金阶段，结合幼儿的发育特点，充分利用游戏教学来调动幼儿学习的积极性，为儿童营造一个轻松、欢乐的学习氛围，为其今后的学习打下坚实的基础。
一、游戏在幼儿教育中的必要性
游戏教学是目前幼儿园教育中的主要教学手段。只要教师一说到玩游戏，幼儿就会自主地调整秩序，提高注意力，等待教师下达“命令”。可见，游戏教学是教师最有效的教学手段。不仅如此，游戏教学还可以使幼儿处于一个轻松、自在的平稳状态。教师在此时对幼儿展开一系列的学习活动，更容易使幼儿跟随教师的教学步骤，保持良好的课堂纪律，从而高效地完成学习任务。3～6岁的幼儿正处于大脑发育的关键时期。教师运用游戏教学，能让幼儿在教师的看护下充分活动身体，完成一个个的教学小游戏，也更能促使幼儿在大脑发育的初步阶段，锻炼手脑的协调能力和具备一定的思维方式，从而提升幼儿的智力。而且，在教师的正确引导下，幼儿通过完成一系列针对性的游戏活动，能够快速提高行为感知力和口头表达能力，并激发起学习意识。这样，幼儿的各项能力就能够得到均衡发展。
二、目前的游戏教学现状及问题
在注重幼儿发展教育的今天，许多幼儿园在教育思想和教育理念上，出现了“小学化”的错误观点。首先，这种教学观念在教学内容和教育方式上都不适合天性活泼的幼儿。呈现出来的应试教育模式，对幼儿今后的学习成长和身心发育都会造成不利影响，也偏离了“幼儿教育是对幼儿进行智力启迪”的教学要求。其次，这种教学观念也导致原本应用游戏教学的幼儿园，对游戏教学的重视程度大不如前。最后，这个教学观念也导致教师在设计游戏教学时没有与幼儿的日常生活相结合。大同小异的游戏使幼儿从原本听到要玩游戏时的兴高采烈，变成现在这种对教师的游戏“指令”无动于衷。
三、幼儿园游戏教学的运用策略
1改变教学理念，积极地运用游戏教学法
在幼儿园教育中应用游戏教学法的第一步，就是要转变幼儿园教师的教学理念，确保幼儿园教师对游戏教学法有正确的认识。这样，教师才能在教学中积极地运用游戏来进行教学;教师才能通过游戏教学法来提升幼儿园教育的教学效率。
例如，幼儿园教师可以设计“找朋友”的教学小游戏。教師先要制作带有水杯、小椅子、小书包等图案的卡片，随机发放给幼儿，然后让幼儿根据自己拿到卡片上的图案，去找到对应的物品，并向大家介绍：这是什么？做什么用的？这个东西是什么颜色？是硬的是软的？等等。教师通过这样的小游戏，就能够培养幼儿的看图识物能力和分辨色彩的能力。
2丰富教学手法，激发学生的学习兴趣
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师。”教师在运用游戏性教学法进行幼儿园教育时，同样不能忽略了对幼儿游戏兴趣的激发。幼儿园教师应当注重丰富自己的游戏教学手法，确保自己设计的教学游戏在达到教学目的的同时，能够激发起幼儿对游戏教学的学习兴趣，进而保证游戏教学在幼儿园教育中的教学效率。
例如，幼儿园教师可以结合当今时代的发展特征，在游戏教学中实施结合信息技术的教学模式。教师可以利用信息技术的多媒体教学优势，播放动画教学视频，增加幼儿在教学中的互动机会，进行游戏教学。教师还可以利用幼儿对游戏的兴趣和对多媒体教学方式的好奇心与新鲜感，充分地激发幼儿对学习和游戏学习的兴趣，并以此来提高幼儿园教育中游戏教学的教学效率。
3扩展游戏内容，在游戏中培养幼儿手脑协调的能力
许多幼儿园教师在设计教学游戏时，往往容易陷入一个误区：就是想要依靠游戏的方式来让幼儿乖乖地坐在板凳上，这实际上限制了幼儿的活动空间。另外，幼儿的语言表达能力不如他们的行为感知能力发展得那么快，许多幼儿看动作就能明白意思，而对教师口述方式的指导，却不能快速地作出反响。因此，教师应当利用教学游戏，来引导幼儿的行为规范意识，并进行游戏扩展，锻炼幼儿的手脑协调操作能力。
4拓展教学范围，确保游戏教学的效率
传统的幼儿园教育在应用游戏教学法时，只是将游戏运用到室内的教学中。教师在室内进行游戏教学时，总是受到教室空间不够的局限，不能完全发挥出游戏教学法的全部教学作用。因此，幼儿园教师在运用游戏教学法进行日常教学时，可以大胆地扩展教学范围，将游戏教学应用到室外空间中去，充分地发挥游戏教学的教学作用。
例如，幼儿园教师可以设计“小青蛙找妈妈”的室外教学游戏。教师先要将制作的荷叶按照固定位置摆放好，让幼儿练习拍球运球，按照荷叶摆放的位置进行运球前进，最终达到终点，在幼儿找到“青蛙妈妈”后，再给顺利完成运球小游戏的幼儿发放教师自己制作的小青蛙玩具卡片，以鼓励学生积极地参与到游戏教学中来，从而提升游戏教学的教学效率。
结束语
综上所述，游戏教学对学前教育有着积极的推动作用，运用游戏教学的方式能够有效提高课堂教学质量及效率，帮助幼儿更好的接受及吸收所学内容，帮助幼儿在兴趣的调动下投入到学习之中，因此，教师要注重对游戏科学的利用，确保游戏教学在幼儿教育中发挥最大的价值。
参考文献
[1]雷俊仙.论幼儿游戏与幼儿身心健康的发展[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷五）[C].2019.
[2]阳杨.试论幼儿游戏指导中“学”与“教”的关系[A].许2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019.