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【摘要】为了提高教育教学质量，教师要求学生写周记。作为一种阶段性练笔的方式，此法的确不失为培养学生积累素材，锻炼写作能力、观察能力和思考能力的有效措施。
【关键词】指导 学生 周记
不少学生一提到写周记，总是感觉头疼，找不到内容写，为了“交差”，只是三言两语，或者是记流水账，哪怕是搜肠刮肚，也只是寥寥数笔就急着煞尾，一了百了。虽然能坚持写，但都是只有数量没有质量，缺乏文采，也是徒劳心力，这是什么原因呢？经过几个学期观察和尝试，略有一些粗浅的认识：学生写不好周记，毛病出在学生缺少观察力和丰富的联想和想象力，尤其是词汇贫乏，遣词造句能力差的问题。
那么，有什么办法来帮助学生解决这方面的不足呢？
周记，就是老师要求学生自己把一周内的生活和学习中新近耳闻目睹有意义、体会最深的事、想法、内心话真实地记录下来。如果引导得好，这不但有益写作水平的提升，而且是培养学生仔细观察事物，分析问题，解决问题能力的有效途径。笔者粗浅地认为，可从以下方面来解决。
1.尽量为学生提供观察事物对象的信息，准备写作材料
譬如，凡是学校、班级开展的各项活动，提前告知学生留心观察，抓住重点。为写周记做好准备，同时有意识地安排或提醒学生注意身边、周围发生的事情，为学生更多方面的写作素材，启发学生细心寻找和扑捉有意义的写作材料。最后通过筛选材料，把对自己感触最深的信息记录下来。又譬如：指导学生从各个角度、尽可能采用各种修辞手法来描写学生自己的心情。一位农村留守学生在周记中这样写到：“每个星期的周末，是我最寂寞的时候，走在回家的路上，只觉得烦！烦！烦！同学们三五成群，有说有笑，而我好孤独啊！”我看后教她利用景物描写来衬托心情，她又补充到：“路边的油菜花开得很好看，金黄的一片映入眼帘，他们聚在一块，好像在开着庆祝会，微风吹过，又好像正在跳着一曲欢快的舞，而我就像一个呆子，傻傻地站着” 。通过运用拟人、对比等修辞手法，真实而生动地展示了她内心的孤独。优美的句子如同闪闪发光的珠子，镶嵌在她的周记当中。这样一篇篇感情细腻真实，语言生动形象的周记连缀起来，就是一条优美的心灵轨迹。
观察是写作的基础，要使学生写好作文，首先的是要引导学生观察、培养学生积累素材的能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文同样如此，没有素材，是无从下笔的。其实，看和听是最基本、最主要的。人在观察活动中，早更多的情况下是各种感官共同参与的，各种观察方式也就往往需要同时并用。在作文前，引导学生自觉地调动各种感官参与观察，才能全面培养自己的观察能力，才能使自己获得丰富的作文素材，获得生活的体验和审美的情趣。
2.注意引导学生发掘蕴含于学生生活中的真、善、美哲理
用真实、深刻的语言记录下来，并展开丰富的联想。发表自己的看法，启发学生时，可通过讲一些名人及英雄人物的先进事迹来诱发学生的联想，读一些适合青少年知识水平的优秀作品，积累词汇，学会遣词造句。如雷锋日记曾经这样写到：“我看到厕所的粪池满了，立即动手把大粪掏出来。虽然牺牲了自己一上午的休息时间，但是厕所里弄得很干净了。人家开玩笑说我是大粪夫，我觉得当一个大粪夫是非常光荣的。一九五九年参加北京群英会的时传祥，就是一个掏大粪的工人么？我要是能够当一个这样的大粪夫，那该多光荣啊！”这不但能让学生学到写周记的格式，即使短小，也要具体，而且又能提高学生思想品德修养，增强学生分清善恶，辨别美丑的能力，并能就某一事举一反三，写出看法，发表议论，表明立场。鼓励学生写出一周以来内心的世界，既可以让学生找到一个可以倾诉的场所，这个场所就在周记里。这些思想上的波动甚至小秘密也不会因为其他原因公之于众，保护好学生们的自尊和隐私，更重要的是，学生的在写作中不断提高了写作水平。
生活中发生的点点滴滴事情，学生也会有自己的想法，引导学生关注身边小事，写好生活周记，不仅让学生有作文的素材，更可以培养学生热爱生活的好品质。校园生活多姿多彩，家庭生活充满温情，作为生活在其中并充满青春活力的一员，指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更有意义的事情。在实际指导中，笔者指导学生将生活周记写实、写得有意义，体现学生奋发进取的一面。于是，学校开展的献爱心活动，假期的生活实践，农村的日常见闻等等都成为学生作文源源不断的素材。要指导好学生阅读好一本书，引导学生对作品的人物形象、艺术特色、语言特点等方面做一点评析或摘抄一些精彩片断，通过周记进一步巩固读书收获。引导学生对作品的人物形象、艺术特色、语言特点等方面做一点评析或摘抄一些精彩片断，通过周记进一步巩固读书收获。
3.按时收阅，讲评
每周星期一将本周周记收来后，利用一节课时间，采取分组轮换批阅，这样就可以使学生都能互相读到其他同学的周记一次，达到互相取长补短，共同激发学生写周记的积极性，还能鞭策学生认真对待。然后各组将写得较好的一两篇推荐出来，教师再针对性的指出优缺点。指出改进方法，逐步提高。
总之，督促学生写周记是帮助学生提高写作水平，培养学生选择材料，组织材料，用词造句，表情达意的能力，也是锻炼毅力，活跃思維的有效方法。通过有目的地、经常性地训练学生写周记，还可促使学生逐步养成了善于观察，勤于思考，喜欢积累的好习惯。
【关键词】指导 学生 周记
不少学生一提到写周记，总是感觉头疼，找不到内容写，为了“交差”，只是三言两语，或者是记流水账，哪怕是搜肠刮肚，也只是寥寥数笔就急着煞尾，一了百了。虽然能坚持写，但都是只有数量没有质量，缺乏文采，也是徒劳心力，这是什么原因呢？经过几个学期观察和尝试，略有一些粗浅的认识：学生写不好周记，毛病出在学生缺少观察力和丰富的联想和想象力，尤其是词汇贫乏，遣词造句能力差的问题。
那么，有什么办法来帮助学生解决这方面的不足呢？
周记，就是老师要求学生自己把一周内的生活和学习中新近耳闻目睹有意义、体会最深的事、想法、内心话真实地记录下来。如果引导得好，这不但有益写作水平的提升，而且是培养学生仔细观察事物，分析问题，解决问题能力的有效途径。笔者粗浅地认为，可从以下方面来解决。
1.尽量为学生提供观察事物对象的信息，准备写作材料
譬如，凡是学校、班级开展的各项活动，提前告知学生留心观察，抓住重点。为写周记做好准备，同时有意识地安排或提醒学生注意身边、周围发生的事情，为学生更多方面的写作素材，启发学生细心寻找和扑捉有意义的写作材料。最后通过筛选材料，把对自己感触最深的信息记录下来。又譬如：指导学生从各个角度、尽可能采用各种修辞手法来描写学生自己的心情。一位农村留守学生在周记中这样写到：“每个星期的周末，是我最寂寞的时候，走在回家的路上，只觉得烦！烦！烦！同学们三五成群，有说有笑，而我好孤独啊！”我看后教她利用景物描写来衬托心情，她又补充到：“路边的油菜花开得很好看，金黄的一片映入眼帘，他们聚在一块，好像在开着庆祝会，微风吹过，又好像正在跳着一曲欢快的舞，而我就像一个呆子，傻傻地站着” 。通过运用拟人、对比等修辞手法，真实而生动地展示了她内心的孤独。优美的句子如同闪闪发光的珠子，镶嵌在她的周记当中。这样一篇篇感情细腻真实，语言生动形象的周记连缀起来，就是一条优美的心灵轨迹。
观察是写作的基础，要使学生写好作文，首先的是要引导学生观察、培养学生积累素材的能力。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生作文同样如此，没有素材，是无从下笔的。其实，看和听是最基本、最主要的。人在观察活动中，早更多的情况下是各种感官共同参与的，各种观察方式也就往往需要同时并用。在作文前，引导学生自觉地调动各种感官参与观察，才能全面培养自己的观察能力，才能使自己获得丰富的作文素材，获得生活的体验和审美的情趣。
2.注意引导学生发掘蕴含于学生生活中的真、善、美哲理
用真实、深刻的语言记录下来，并展开丰富的联想。发表自己的看法，启发学生时，可通过讲一些名人及英雄人物的先进事迹来诱发学生的联想，读一些适合青少年知识水平的优秀作品，积累词汇，学会遣词造句。如雷锋日记曾经这样写到：“我看到厕所的粪池满了，立即动手把大粪掏出来。虽然牺牲了自己一上午的休息时间，但是厕所里弄得很干净了。人家开玩笑说我是大粪夫，我觉得当一个大粪夫是非常光荣的。一九五九年参加北京群英会的时传祥，就是一个掏大粪的工人么？我要是能够当一个这样的大粪夫，那该多光荣啊！”这不但能让学生学到写周记的格式，即使短小，也要具体，而且又能提高学生思想品德修养，增强学生分清善恶，辨别美丑的能力，并能就某一事举一反三，写出看法，发表议论，表明立场。鼓励学生写出一周以来内心的世界，既可以让学生找到一个可以倾诉的场所，这个场所就在周记里。这些思想上的波动甚至小秘密也不会因为其他原因公之于众，保护好学生们的自尊和隐私，更重要的是，学生的在写作中不断提高了写作水平。
生活中发生的点点滴滴事情，学生也会有自己的想法，引导学生关注身边小事，写好生活周记，不仅让学生有作文的素材，更可以培养学生热爱生活的好品质。校园生活多姿多彩，家庭生活充满温情，作为生活在其中并充满青春活力的一员，指导学生择取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更有意义的事情。在实际指导中，笔者指导学生将生活周记写实、写得有意义，体现学生奋发进取的一面。于是，学校开展的献爱心活动，假期的生活实践，农村的日常见闻等等都成为学生作文源源不断的素材。要指导好学生阅读好一本书，引导学生对作品的人物形象、艺术特色、语言特点等方面做一点评析或摘抄一些精彩片断，通过周记进一步巩固读书收获。引导学生对作品的人物形象、艺术特色、语言特点等方面做一点评析或摘抄一些精彩片断，通过周记进一步巩固读书收获。
3.按时收阅，讲评
每周星期一将本周周记收来后，利用一节课时间，采取分组轮换批阅，这样就可以使学生都能互相读到其他同学的周记一次，达到互相取长补短，共同激发学生写周记的积极性，还能鞭策学生认真对待。然后各组将写得较好的一两篇推荐出来，教师再针对性的指出优缺点。指出改进方法，逐步提高。
总之，督促学生写周记是帮助学生提高写作水平，培养学生选择材料，组织材料，用词造句，表情达意的能力，也是锻炼毅力，活跃思維的有效方法。通过有目的地、经常性地训练学生写周记，还可促使学生逐步养成了善于观察，勤于思考，喜欢积累的好习惯。