【摘 要】
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夕阳的余晖透过玉兰树,在地面上渗出斑驳的影子,沉重的书包压抑着我的无助.一人,一行囊.rn母亲一张溢满笑意的脸,可脸上却分明掩不住一丝焦急.“怎么这么迟?在学校有没有被批
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夕阳的余晖透过玉兰树,在地面上渗出斑驳的影子,沉重的书包压抑着我的无助.一人,一行囊.rn母亲一张溢满笑意的脸,可脸上却分明掩不住一丝焦急.“怎么这么迟?在学校有没有被批评啊?有没有发生什么事?”母亲迎上,帮我卸下书包背在自己身上,提出了这每天必问的问题,我无心给予答复,仓促地搪塞几句便上了车.rn暮色渐渐浓重,在城市的上方弥漫开来,做不完的作业却并未消逝在这漫长黑夜中,它们依旧逼迫着我.这道奥数题我已做了好长时间,好不容易挤出一丝灵感,却又被母亲的打扰搅得湮灭.
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《祖父的园子》选自作家萧红自传体小说《呼兰河传》，是人教版五年级下册第二组课文内容。这篇课文以樸素诗化的语言，从儿童的视角描写了小萧红在祖父的园子里快乐而自由的情景，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的深深怀念。 著名作家茅盾赞誉《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。教学这篇课文时我定位在语言文字学习和情感学习，让学生初步感受萧红语言文字的魅力，感受她和祖父的一段亲情。
时光悄然流转于世上尘纷的罅隙之间,迈着轻盈的脚步散落一地,我未曾察觉。踏过了无数风花雪月后,我蓦然发现,她老了,真的。于是,年少的心开始不安,开始恐惧,开始迫不及待地回
语文课本中有许多优秀的篇章，借千姿百态的自然景物塑造了许多栩栩如生的人物形象，反映出深刻的主题。通观千变万化的景物描写，其作用主要有以下几个方面。 一、提示和深化主题 作品的主题是作品思想的内核，一方面可以通过人物的言行和作者的议论抒情来表现，也可以运用富有特征的景物描写从侧面揭示和深化。 例如《祝福》的结尾处写道：“我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，……只觉得天地圣众歆享了牲醴和
还记得若干年前一位女大学生因为崇拜刘德华,而造成家破人亡,投身大海的苦果吗?rn——于是有批评家开始慷慨陈词了:“偶像脱胎于原始社会的图腾,崇拜偶像就是“返祖”,就是历
人生的五味瓶就是不定时的炸弹,至于什么时候打翻归功于上天的选择,这有些无法承认,但又有几分恰当.对于喜乐哀怒,我们无法时时刻刻提防,太多的突发事件打断生活的节奏,却也
我们知道，教学目标的确定决定了教学内容的预设方向，而语文教材的选文类型则决定了语文教材教学目标的确定。按照上海师范大学王荣生教授的观点，将语文教材的选文分为四类：定篇、例文、样本和用件。定篇，是指构成文学、文化素养现实所指的经典篇目；例文或者样本，是指在教学中主要当做听说读写的知识、技能、方法、策略、态度等方面学习的选文；用件，是指利用教材选文中涉及的事物引导学生从事与之相关的听说读写实践活动的选
看着纸杯里随水流转的茶叶,耳边又响起了那一阵茶器交错的清响。到潮汕的第一天便去喝了潮汕的功夫茶。全身放松地坐在一个小茶铺里,看着眼前的潮汕老板娘弄着一套格外精致的
当今的语文教学越来越追求常态，人们呼唤本真语文，这一呼唤体现了一种自然和理性课堂的回归，江苏省语文特级教师丁卫军倡导的简约语文，让我们看到原生态语文课堂，聆听到形简意丰又不失灵动的语文课。丁老师执教的《在阿加西斯教授的实验室》一课，从语用这一独特的角度切入到文本，丁老师聚焦语用，以简约的方式带领学生走入文本，实现了通过语用让语文课堂教学走向丰富和诗意。 一、以读说，加标点，补句子的方式走进文本
最喜欢的歌是《红豆》.每次听到那句“等到风景都看透,也许你会陪我看细水长流”,心中总会划过几分心酸,几分欣慰.心酸,是因为这样以为素来以敢爱敢恨形象示人的歌坛天后,在
前不久，湖南省中小学教师继续教育指导中心（简称“省继教中心”）谢先国主任和湖南省教科院中语室前主任吴雁驰到安仁县举办了一次国培计划省送培项目。该项目采用同课异构的形式。省继教中心聘请三位专家上了三堂课。一位是湖南省涟源市七中特级教师王寿山上了一堂《学真话抒真情》主体性作文教学示范课；一位是湖南师大附中博才实验学校王小娇老师上了一堂《少年正是读书时》口头交际示范课；一位是长沙明德中学杨敏老师上了一堂