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◆摘 要：本文以小学语文教学为对象，针对中华传统文化教育的渗透展开探讨，希望能够总结出具体的教学方法，以此来不断提高我国小学语文教学质量，促进我国义务教育事业不断健康前行。
◆关键词：小学语文;中华传统文化;教学渗透
传统文化作为民族之魂，是历史积淀的成果。身为中华儿女，无论是教育部门还是家长也都必须意识到文化传承的责任与使命。作为义务教育阶段的指导者，小学语文教师更要明确文化传承的责任使命。纵观小学教材所选都是文质兼美的文章，品读它们或受启迪，或明事理，或表情感，课文中既包含着丰富的古代文化知识，也蕴藏着深厚优秀的传统文化。因此在小学语文教学中渗透中华传统文化是使然，更加是必然的选择。
一、中华传统文化教育的渗透原则
（一）遵循小学语文课程标准，渗透形式要符合教学规律
现行语文教材选入了大量的古代经典诗文，这些内容肯定是中华优秀传统文化。但是，这些经典的功能主要是提升学生的语文学科素养，不是进行专门的传统文化研究。在常规教学中，语文教师的教学目标可能不是弘扬中华优秀传统文化，而是提升学生的语言理解和运用能力，即听、说、读、写的能力，传统文化的课堂地位较低。因此，在中华传统文化教育的渗透过程中，教师一定要尊重语文学科教学规律和特点。语文教学的目标与传统文化教育的目标有一部分一致，有一部分不一致，这就需要厘清二者的关系，将一致的那一部分融合进来。例如，传统文化中的经典诗文具有陶冶情操、立德树人的强大功能，与语文教学的目标是一致的。至于一些内容，尽管也是精华，但与语文教学目标相距较远，不必纳入语文课中，可以选入校本选修课。
（二）注重小学生成长特点
小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。例如，认识常用汉字，诵读浅显易懂的古诗，了解爱国志士的故事，知晓中华民族重要传统节日，等等。小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，让学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩。例如，熟练书写正楷字，诵读古代诗文经典篇目，了解历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献，知道重要传统节日的文化内涵，等等。尊重学生学习规律，还要避免说教。传统文化中有很多内容涉及精神层面，关系人格修养和道德规范。如何传授这些内容？如果采用传统课堂满堂灌的形式，很容易流于简单说教，不仅达不到目的，还很容易引起学生的反感。因此，采用实践探究的方式，引导学生参与体验，生成感悟，应该成为主要形式。
二、如何在小学语文教学中渗透中华传统文化教育
（一）利用汉字教学渗透中华传统文化教育
汉字是世界上最优美的文字，是音形义的统一体。认识和辨析汉字，熟悉它们的内涵，是我们了解历史、了解文化的重要途径。在小学语文课堂中，我们可以采用生动有趣的方式来教孩子们学汉字。例如，教一年级《家》时，先利用多媒体出示“家”这个字从古至今的字形演变，从字形的演变中让学生知道“家”由两部分组成。接着告诉他们“家”这个字上部分的“宀”指的是房子，下面放的却是一只猪（豕）。为什么呢？因为在远古时期，人们以游猎为主，后来，他们将捕获到而又吃不完的动物养在家里，这里面就有猪，后来，人们喜欢养猪、吃猪肉，而养猪越多就代表财富越多，所以，在他们看来，家中有猪，生活才能安定，那样的家叫做家。又如，“莫”字，是“草”和“日”两个象形字组成的会意字，即上一草，下一草，中间一个日，也就是说，太阳已经被草丛包围了，也就是说日落了。“莫”的本义是日落的时候。总之，一个汉字身上往往蕴含着深层意思，这种深层的积淀既反映了政治、经济、文化、艺术外在因素的渗透，又受制于人们的思想观念，是我们民族文化的精华所在。
（二）利用小学语文教材渗透中华传统文化教育
小学语文教材中编排的文章都是经过编书人认真筛选的，学习这些内容最有助于学生的成长与发展。教材中的一些内容蕴含着丰富的人生哲理，还有一些可歌可泣的人物，这些都是传统文化的一种缩影。在实际教学中，教师可以深度挖掘教材内容，传承传统文化。教师可以结合教学内容，剖析文章中蕴含的人生哲理，并以此为核心拓展教学内容，引导学生理解与传承。比如在《司马光》这一课的教学中，教师可以拓展乐于助人的内容，并教导学生在遇到紧急情况时要急中生智，不可慌张，由于自身幼小，对于无法处理的事既要尽自己最大的努力，更要学会合理借助外力，避免伤害自己情况的发生。小学语文教材中涉及传统文化的文章内容很多，在實际教学中，教师要合理运用教材，实现传统文化的渗透。
三、结束语
在小学语文教学中进行优秀传统文化的渗透，有助于小学生树立正确的世界观，养成好的德行与操守。加快传统文化渗透的措施还有许多，需要结合学校、教师、学生的实际情况，选择合适的措施，加快渗透的脚步。虽然这个过程会经历一些困难，但还是需要教师去努力克服，从而实现培养学生文化素质的目标。
参考文献
[1]黄兴琼.浅谈小学语文课堂中教学氛围的营造策略[C].2016年全国教育科学学术交流会，2016.
[2]石晓莉.小议通过小学语文教学提升学生自主学习能力的方法[C].2016年全国教育科学学术交流会，2016.
◆关键词：小学语文;中华传统文化;教学渗透
传统文化作为民族之魂，是历史积淀的成果。身为中华儿女，无论是教育部门还是家长也都必须意识到文化传承的责任与使命。作为义务教育阶段的指导者，小学语文教师更要明确文化传承的责任使命。纵观小学教材所选都是文质兼美的文章，品读它们或受启迪，或明事理，或表情感，课文中既包含着丰富的古代文化知识，也蕴藏着深厚优秀的传统文化。因此在小学语文教学中渗透中华传统文化是使然，更加是必然的选择。
一、中华传统文化教育的渗透原则
（一）遵循小学语文课程标准，渗透形式要符合教学规律
现行语文教材选入了大量的古代经典诗文，这些内容肯定是中华优秀传统文化。但是，这些经典的功能主要是提升学生的语文学科素养，不是进行专门的传统文化研究。在常规教学中，语文教师的教学目标可能不是弘扬中华优秀传统文化，而是提升学生的语言理解和运用能力，即听、说、读、写的能力，传统文化的课堂地位较低。因此，在中华传统文化教育的渗透过程中，教师一定要尊重语文学科教学规律和特点。语文教学的目标与传统文化教育的目标有一部分一致，有一部分不一致，这就需要厘清二者的关系，将一致的那一部分融合进来。例如，传统文化中的经典诗文具有陶冶情操、立德树人的强大功能，与语文教学的目标是一致的。至于一些内容，尽管也是精华，但与语文教学目标相距较远，不必纳入语文课中，可以选入校本选修课。
（二）注重小学生成长特点
小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。例如，认识常用汉字，诵读浅显易懂的古诗，了解爱国志士的故事，知晓中华民族重要传统节日，等等。小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，让学生了解中华优秀传统文化的丰富多彩。例如，熟练书写正楷字，诵读古代诗文经典篇目，了解历代仁人志士为国家富强、民族团结作出的牺牲和贡献，知道重要传统节日的文化内涵，等等。尊重学生学习规律，还要避免说教。传统文化中有很多内容涉及精神层面，关系人格修养和道德规范。如何传授这些内容？如果采用传统课堂满堂灌的形式，很容易流于简单说教，不仅达不到目的，还很容易引起学生的反感。因此，采用实践探究的方式，引导学生参与体验，生成感悟，应该成为主要形式。
二、如何在小学语文教学中渗透中华传统文化教育
（一）利用汉字教学渗透中华传统文化教育
汉字是世界上最优美的文字，是音形义的统一体。认识和辨析汉字，熟悉它们的内涵，是我们了解历史、了解文化的重要途径。在小学语文课堂中，我们可以采用生动有趣的方式来教孩子们学汉字。例如，教一年级《家》时，先利用多媒体出示“家”这个字从古至今的字形演变，从字形的演变中让学生知道“家”由两部分组成。接着告诉他们“家”这个字上部分的“宀”指的是房子，下面放的却是一只猪（豕）。为什么呢？因为在远古时期，人们以游猎为主，后来，他们将捕获到而又吃不完的动物养在家里，这里面就有猪，后来，人们喜欢养猪、吃猪肉，而养猪越多就代表财富越多，所以，在他们看来，家中有猪，生活才能安定，那样的家叫做家。又如，“莫”字，是“草”和“日”两个象形字组成的会意字，即上一草，下一草，中间一个日，也就是说，太阳已经被草丛包围了，也就是说日落了。“莫”的本义是日落的时候。总之，一个汉字身上往往蕴含着深层意思，这种深层的积淀既反映了政治、经济、文化、艺术外在因素的渗透，又受制于人们的思想观念，是我们民族文化的精华所在。
（二）利用小学语文教材渗透中华传统文化教育
小学语文教材中编排的文章都是经过编书人认真筛选的，学习这些内容最有助于学生的成长与发展。教材中的一些内容蕴含着丰富的人生哲理，还有一些可歌可泣的人物，这些都是传统文化的一种缩影。在实际教学中，教师可以深度挖掘教材内容，传承传统文化。教师可以结合教学内容，剖析文章中蕴含的人生哲理，并以此为核心拓展教学内容，引导学生理解与传承。比如在《司马光》这一课的教学中，教师可以拓展乐于助人的内容，并教导学生在遇到紧急情况时要急中生智，不可慌张，由于自身幼小，对于无法处理的事既要尽自己最大的努力，更要学会合理借助外力，避免伤害自己情况的发生。小学语文教材中涉及传统文化的文章内容很多，在實际教学中，教师要合理运用教材，实现传统文化的渗透。
三、结束语
在小学语文教学中进行优秀传统文化的渗透，有助于小学生树立正确的世界观，养成好的德行与操守。加快传统文化渗透的措施还有许多，需要结合学校、教师、学生的实际情况，选择合适的措施，加快渗透的脚步。虽然这个过程会经历一些困难，但还是需要教师去努力克服，从而实现培养学生文化素质的目标。
参考文献
[1]黄兴琼.浅谈小学语文课堂中教学氛围的营造策略[C].2016年全国教育科学学术交流会，2016.
[2]石晓莉.小议通过小学语文教学提升学生自主学习能力的方法[C].2016年全国教育科学学术交流会，2016.