论文部分内容阅读
◆摘 要：现代信息技术的发展使其在我国的教育教学改革中发挥重要作用，并且得到教师一致认可和好评，被广泛应用在教学活动中。初中小科目的教学也在现代教育理念和方法的影响下，积极使用现代信息技术，以此优化教学流程和效果。本文以地理教学为例，重点分析现代信息技术在小科目教学中的运用。
◆关键词：现代信息技术;初中;小科目教学
1前言
近年来，网络技术和多媒体技术等现代信息技术被广泛应用在教学中，教师也体会到使用现代信息技术组织教学活动的优势，进而将其与学科进行深度整合，提升其在教学中的作用和价值。现代信息技术与学科的整合是教育教学改革的必然趋势，各学科教师在使用现代信息技术时只需要从学科特点和技术特点出发，就能够实现二者的有效结合。
2现代信息技术在初中小科目教学中整合的必然性
现代信息技术能够为学生提供便捷的学习方式，能够实现因材施教，实现民主化、公平化，在学生的全面发展方面发挥作用。同时，能够帮助教师实现多种教学策略，提升教学效果。而初中小科目的教学效果还有很大的进步空间，教师将其与现代信息技术结合，能够通过优化教学流程的方式，改善教学效果，改善学生的学习态度和质量。此外，素质教育理念要求教师对学生进行全面培养，包括学生的自主学习能力、思维能力以及合作能力等，而现代信息技术能够帮助教师设计不同形式的教学活动，实现对学生的全面培养。
3现代信息技术在初中小科目教学中的整合措施
3.1运用现代信息技术激发学生学习热情
只有学生对所学知识有热情，才能使其集中注意力，积极学习，学生的思维也会更加活跃，有利于突出学生在教学中的主体地位，获得良好的教学效果。初中学生一般对形象且具体的内容感兴趣，教师可以从这一点出发，利用现代信息技术设计教学活动，直观的展示教学内容，将无声转化为有声，将静态转化为动态，为学生营造良好的学习氛围。例如：在讲解《地球的运动》时，学生对地球如何自转和公转非常感兴趣，但是教材是静态的教学资料，不能满足学生的好奇心，这样就容易影响学生的积极性，不利于保证学习效率和教学质量。为此，教师可以使用多媒体演示地球自转和公转，从形象、直观的角度帮助学生理解地球的运动规律和特点，并且能够加深学生的印象，进一步提升教学效果，促进学生的成长。
现代信息技术可结合学生的心理需求思维特点展开不同形式的教学，有利于激发学生热情，能够使学生积极参与教学活动，进而提高其学习质量，实现教学目标。可见，小科目教学中通过现代信息技术激发学生学习热情。
3.2运用现代信息技术促进学生自主探究
初中阶段的教学应重点培养学生的自主学习能力，尤其是在小科目的教学中，由于课时较少，教师就需要培养学生自主学习能力，促使学生利用课余时间自主学习，这样才能实现小科目教学质量的大幅度提升。但是小科目的传统教学忽视对学生自主探究能力的培养，不利于学生利用课余时间自主学习。在现代信息技术的辅助下，能够激发学生自主探究意识，使其自主学习。例如：在讲解黄土高原的知识时，教师可以利用多媒体闪烁点的方式增加学生对其边界的印象，使学生对黄土高原的范围有一个大致的印象，并且能够提升学生阅读地图的能力。或者是在分析黄土高原其物质成因时，教师可以展示其物质形成图，并且将图制作成动画效果，让学生通过观察图片掌握黄土高原的形成原因和规律。在这样的教学中，学生在现代信息技术的吸引之下自主探究知识，其自主学习意识和能力都有所提高。因此，在小科目的教学中，教师要适当使用现代信息技术进行教学。
3.3运用现代信息技突破教学重点和难点
初中小科目的教学内容中也有很多的在重点和难点，教师可以利用现代信息技术进行教学，突破教学重难点。以地理教学为例，该学科有很强的综合性和时空广遠性，使得部分教学内容有很大的时空跨度，并且很多的地理现象很难或是无法看到，并且无法进行实验，或是实验难度过高，不适合实验。在现代信息技术的支持下，可以对这部分内容采取突破性教学，即通过电视或是投影技术展示视频、彩色图像或是声音文件等，将教学内容准确的传递给学生，消除时间和空间等因素对教学的限制，加深学生对地理知识的理解。特别是针对不容易使用语言进行说明的内容，使用电视等多媒体进行教学，可以想象的描绘出内容，增加对学生感官上的刺激，发展学生的思维，使其形成空间观念和思维形态，减轻学生学习难度。如，在学习地球公转知识时，地球是以自身的地轴为中心持续不断的进行自转，同时又以不同速度围绕太阳在公转。在公转的过程中，当地球靠近太阳时转动速度较快，当距离太阳较远时转动速度较慢，此时学生的注意力会被多媒体中所展示的内容吸引，教师可以利用这一机会提出问题，这样学生就可以在解决问题的过程中掌握重难点知识。
4总结
教学实践学生证明，将现代信息技术运用在初中小科目的教学中，可使小科目取得较好的教学效果，提升学生学习积极性，促使学生自主探究学科知识，并且能够突破教学的重点和难点，是一种非常好的教学手段。对此，笔者认为，小科目教师可积极尝试运用现代信息技术改善教学效果，提升教学水平，实现教学目标。
参考文献
[1]赵丽霞.信息技术与课程融合在初中教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（02）：233-235.
[2]石强妮.如何有效利用信息技术创新初中地理教学[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信，2019，21（01）：158.
[4]倪尔会.信息技术在初中教学中的作用与问题分析[J].电脑知识与技术，2015，11（06）：129-130.
◆关键词：现代信息技术;初中;小科目教学
1前言
近年来，网络技术和多媒体技术等现代信息技术被广泛应用在教学中，教师也体会到使用现代信息技术组织教学活动的优势，进而将其与学科进行深度整合，提升其在教学中的作用和价值。现代信息技术与学科的整合是教育教学改革的必然趋势，各学科教师在使用现代信息技术时只需要从学科特点和技术特点出发，就能够实现二者的有效结合。
2现代信息技术在初中小科目教学中整合的必然性
现代信息技术能够为学生提供便捷的学习方式，能够实现因材施教，实现民主化、公平化，在学生的全面发展方面发挥作用。同时，能够帮助教师实现多种教学策略，提升教学效果。而初中小科目的教学效果还有很大的进步空间，教师将其与现代信息技术结合，能够通过优化教学流程的方式，改善教学效果，改善学生的学习态度和质量。此外，素质教育理念要求教师对学生进行全面培养，包括学生的自主学习能力、思维能力以及合作能力等，而现代信息技术能够帮助教师设计不同形式的教学活动，实现对学生的全面培养。
3现代信息技术在初中小科目教学中的整合措施
3.1运用现代信息技术激发学生学习热情
只有学生对所学知识有热情，才能使其集中注意力，积极学习，学生的思维也会更加活跃，有利于突出学生在教学中的主体地位，获得良好的教学效果。初中学生一般对形象且具体的内容感兴趣，教师可以从这一点出发，利用现代信息技术设计教学活动，直观的展示教学内容，将无声转化为有声，将静态转化为动态，为学生营造良好的学习氛围。例如：在讲解《地球的运动》时，学生对地球如何自转和公转非常感兴趣，但是教材是静态的教学资料，不能满足学生的好奇心，这样就容易影响学生的积极性，不利于保证学习效率和教学质量。为此，教师可以使用多媒体演示地球自转和公转，从形象、直观的角度帮助学生理解地球的运动规律和特点，并且能够加深学生的印象，进一步提升教学效果，促进学生的成长。
现代信息技术可结合学生的心理需求思维特点展开不同形式的教学，有利于激发学生热情，能够使学生积极参与教学活动，进而提高其学习质量，实现教学目标。可见，小科目教学中通过现代信息技术激发学生学习热情。
3.2运用现代信息技术促进学生自主探究
初中阶段的教学应重点培养学生的自主学习能力，尤其是在小科目的教学中，由于课时较少，教师就需要培养学生自主学习能力，促使学生利用课余时间自主学习，这样才能实现小科目教学质量的大幅度提升。但是小科目的传统教学忽视对学生自主探究能力的培养，不利于学生利用课余时间自主学习。在现代信息技术的辅助下，能够激发学生自主探究意识，使其自主学习。例如：在讲解黄土高原的知识时，教师可以利用多媒体闪烁点的方式增加学生对其边界的印象，使学生对黄土高原的范围有一个大致的印象，并且能够提升学生阅读地图的能力。或者是在分析黄土高原其物质成因时，教师可以展示其物质形成图，并且将图制作成动画效果，让学生通过观察图片掌握黄土高原的形成原因和规律。在这样的教学中，学生在现代信息技术的吸引之下自主探究知识，其自主学习意识和能力都有所提高。因此，在小科目的教学中，教师要适当使用现代信息技术进行教学。
3.3运用现代信息技突破教学重点和难点
初中小科目的教学内容中也有很多的在重点和难点，教师可以利用现代信息技术进行教学，突破教学重难点。以地理教学为例，该学科有很强的综合性和时空广遠性，使得部分教学内容有很大的时空跨度，并且很多的地理现象很难或是无法看到，并且无法进行实验，或是实验难度过高，不适合实验。在现代信息技术的支持下，可以对这部分内容采取突破性教学，即通过电视或是投影技术展示视频、彩色图像或是声音文件等，将教学内容准确的传递给学生，消除时间和空间等因素对教学的限制，加深学生对地理知识的理解。特别是针对不容易使用语言进行说明的内容，使用电视等多媒体进行教学，可以想象的描绘出内容，增加对学生感官上的刺激，发展学生的思维，使其形成空间观念和思维形态，减轻学生学习难度。如，在学习地球公转知识时，地球是以自身的地轴为中心持续不断的进行自转，同时又以不同速度围绕太阳在公转。在公转的过程中，当地球靠近太阳时转动速度较快，当距离太阳较远时转动速度较慢，此时学生的注意力会被多媒体中所展示的内容吸引，教师可以利用这一机会提出问题，这样学生就可以在解决问题的过程中掌握重难点知识。
4总结
教学实践学生证明，将现代信息技术运用在初中小科目的教学中，可使小科目取得较好的教学效果，提升学生学习积极性，促使学生自主探究学科知识，并且能够突破教学的重点和难点，是一种非常好的教学手段。对此，笔者认为，小科目教师可积极尝试运用现代信息技术改善教学效果，提升教学水平，实现教学目标。
参考文献
[1]赵丽霞.信息技术与课程融合在初中教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2017（02）：233-235.
[2]石强妮.如何有效利用信息技术创新初中地理教学[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]肖立国.浅议实现信息技术与初中地理教学积极整合的方法[J].中国新通信，2019，21（01）：158.
[4]倪尔会.信息技术在初中教学中的作用与问题分析[J].电脑知识与技术，2015，11（06）：129-130.