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摘要：对于第一次当父母的人来说，当宝宝呱呱坠地的那一刻开始，挑战就来了。手忙脚乱和惊慌失措是常有的情况，他们急需掌握育儿知识和照顾孩子的技能来应对挑战。父母们都希望自己能做到尽善尽美，但受限于现实条件和个人能力，实际上我们已经做出了选择，接纳现实，权衡利弊后的选择。
关键词：养育;育儿;生态环境系统
一、父母是影响孩子发展的唯一因素吗？
对于第一次当父母的人来说，当宝宝呱呱坠地的那一刻开始，挑战就来了。手忙脚乱和惊慌失措是常有的情况，他们急需掌握育兒知识和照顾孩子的技能来应对挑战。信息时代，各类知识产品到处可见，育儿更是热门主题。有些人说，学得越多，焦虑越多，在不断的学习，脑袋里充斥着各种所谓 “正确”的方法，很容易发现家庭其他成员育儿中的不当行为，进而引发矛盾。还有些人说，期待找到一种“正确”的育儿方法，然后就可以一劳永逸地解决所有的困惑。而随着孩子的长大，身体和心理的变化，养育者可以为他做的也越来越多，需要应对的事情也越来越多，特别是如何把握好一个度，太严的话，怕压抑了孩子的天性，太松的话，又怕太自由散漫，以后难以适应社会。
有时候我们会把自己想象的很厉害，好像自己有能力把握或控制孩子的未来，虽然嘴上不那么说，但实际的想法就是这样，不然为什么会这么焦虑呢？！有些育儿文章会让你感觉，父母是影响孩子发展的唯一因素，所以你可能会小心翼翼，生怕自己的行为会对孩子产生不好的影响。可是，影响孩子发展的只有父母吗？
二、生态环境系统理论
布朗芬布伦纳提出的个体发展模型，他强调个体的发展受到个体和环境相互作用的影响，环境包括了一系列相互影响的系统。
微观系统，指个体活动和交往的直接环境，孩子生活的直接环境，他可以直接接触到的人和物。
孩子有自己的天性，有的只喝母乳，不喝奶粉。有的晚上睡的很好，有的晚上很闹。每个孩子可能都不一样，多子女家庭中的兄弟姐妹、甚至是双胞胎，个性可能都是不一样的。孩子是有个人意志的独立个体，孩子不是机器，你输入一个指令，他就按你想的呈现一个反应。也不是橡皮泥，你可以随意捏成想要的形状。
环境是不断变化和发展的。刚出生的时候就在家庭内，慢慢长大，环境扩大到幼儿园，学校和新的人际关系。影响是相互的。父母会影响孩子，孩子也会影响父母。
中间系统，指各微观系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果微系统之间有较强的积极的联系，发展可能实现最优化。包括父母和长辈、其他子女的关系，父母和学校老师的联系等。教师节送礼、朋友圈点赞，父母对孩子学校内外人际交往、课后补习等的了解，都会影响孩子的发展。
外层系统，指的是成长中的儿童不在其中，对他们所处的直接环境产生影响的社会环境。不是儿童生活的直接环境，会间接影响孩子在直接环境中的经历。包括父母的职业，陪伴孩子的时间，物质保障等。社交网络的支持，亲戚和朋友提供建议、陪伴和经济援助。
宏观系统，这不是一个具体的环境，是由文化、价值观、法律、习俗和资源组成的，直接或间接地影响儿童知识经验的获得。比如国家政策、文化价值观等。
时序系统，环境并不是以一种固定方式影响个体的静态力量。相反，它是动力性的、不断变化的。比如，重大生活事件对生活的影响。
所以，大家可以看到，一个人的发展受这么多因素的影响，你有什么感觉？是焦虑减轻了，还是更焦虑了。对于我们来说，我们不可能控制所有的影响因素，有很多我们没有注意的，影响不到的因素也正在悄悄影响着孩子的发展。我们只需要把我们能做的，尽量做好。暂时能力、时间等因素影响做不到的，也不用纠结。
三、养育是一种选择
父母们都希望自己能做到尽善尽美，但受限于现实条件和个人能力，实际上我们已经做出了选择，接纳现实，权衡利弊后的选择。
首先，现实条件有限。工作，家庭情况，经济条件等决定了，这必然是一个有取舍的选择。你不可能说，孩子你先别长大，等我多挣点钱，有多点时间陪你再长大，更不可能反过来。对于父母来说，你选择你喜欢，只要你可以承担相应的结果就行。
其次，意识与潜意识。有时候我们是理性的分析，权衡利弊，做出最佳选择。还有很多时候我们是不自觉的就做出了选择，比如原生家庭的影响，为什么你会对孩子的某个行为那么生气呢？会不会跟自己小时候的经历相关呢。
再者，不拘一格降人才。没有绝对的好坏，客观上可能有最佳选择，主观上只有最适合的选择。例如，工作和婚姻。说到底都是选择一种自己要想的，舒适的生活方式，不需要跟谁交代，自己满意就行。
心理学工作者们通过大量的实验研究，得出了一系列的研究成果，这些成果告诉我们个体或孩子怎样可以得到更好的发展。但不同的心理学家看法可能有差异，你相信谁的理论，这也是一种选择。选择好了之后，你是否能做到，又是一个问题。例如，有一位心理学者说精神分析可以解释30%的心理问题。如果有条件，可以多学几个流派的理论。所以，我们尽力去做那些我们相信的，我们能做到的就好了，做不到的也不用太纠结。
参考文献：
[1]劳拉·E·伯克Laura E·Berk（美）.伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年[M]，北京市：中国人民大学出版社，2014-01.
[2]陈忻.整体养育[M]，北京市：中信出版社，2020-09.
彭洪年 湖南铁路科技职业技术学院
关键词：养育;育儿;生态环境系统
一、父母是影响孩子发展的唯一因素吗？
对于第一次当父母的人来说，当宝宝呱呱坠地的那一刻开始，挑战就来了。手忙脚乱和惊慌失措是常有的情况，他们急需掌握育兒知识和照顾孩子的技能来应对挑战。信息时代，各类知识产品到处可见，育儿更是热门主题。有些人说，学得越多，焦虑越多，在不断的学习，脑袋里充斥着各种所谓 “正确”的方法，很容易发现家庭其他成员育儿中的不当行为，进而引发矛盾。还有些人说，期待找到一种“正确”的育儿方法，然后就可以一劳永逸地解决所有的困惑。而随着孩子的长大，身体和心理的变化，养育者可以为他做的也越来越多，需要应对的事情也越来越多，特别是如何把握好一个度，太严的话，怕压抑了孩子的天性，太松的话，又怕太自由散漫，以后难以适应社会。
有时候我们会把自己想象的很厉害，好像自己有能力把握或控制孩子的未来，虽然嘴上不那么说，但实际的想法就是这样，不然为什么会这么焦虑呢？！有些育儿文章会让你感觉，父母是影响孩子发展的唯一因素，所以你可能会小心翼翼，生怕自己的行为会对孩子产生不好的影响。可是，影响孩子发展的只有父母吗？
二、生态环境系统理论
布朗芬布伦纳提出的个体发展模型，他强调个体的发展受到个体和环境相互作用的影响，环境包括了一系列相互影响的系统。
微观系统，指个体活动和交往的直接环境，孩子生活的直接环境，他可以直接接触到的人和物。
孩子有自己的天性，有的只喝母乳，不喝奶粉。有的晚上睡的很好，有的晚上很闹。每个孩子可能都不一样，多子女家庭中的兄弟姐妹、甚至是双胞胎，个性可能都是不一样的。孩子是有个人意志的独立个体，孩子不是机器，你输入一个指令，他就按你想的呈现一个反应。也不是橡皮泥，你可以随意捏成想要的形状。
环境是不断变化和发展的。刚出生的时候就在家庭内，慢慢长大，环境扩大到幼儿园，学校和新的人际关系。影响是相互的。父母会影响孩子，孩子也会影响父母。
中间系统，指各微观系统之间的联系或相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果微系统之间有较强的积极的联系，发展可能实现最优化。包括父母和长辈、其他子女的关系，父母和学校老师的联系等。教师节送礼、朋友圈点赞，父母对孩子学校内外人际交往、课后补习等的了解，都会影响孩子的发展。
外层系统，指的是成长中的儿童不在其中，对他们所处的直接环境产生影响的社会环境。不是儿童生活的直接环境，会间接影响孩子在直接环境中的经历。包括父母的职业，陪伴孩子的时间，物质保障等。社交网络的支持，亲戚和朋友提供建议、陪伴和经济援助。
宏观系统，这不是一个具体的环境，是由文化、价值观、法律、习俗和资源组成的，直接或间接地影响儿童知识经验的获得。比如国家政策、文化价值观等。
时序系统，环境并不是以一种固定方式影响个体的静态力量。相反，它是动力性的、不断变化的。比如，重大生活事件对生活的影响。
所以，大家可以看到，一个人的发展受这么多因素的影响，你有什么感觉？是焦虑减轻了，还是更焦虑了。对于我们来说，我们不可能控制所有的影响因素，有很多我们没有注意的，影响不到的因素也正在悄悄影响着孩子的发展。我们只需要把我们能做的，尽量做好。暂时能力、时间等因素影响做不到的，也不用纠结。
三、养育是一种选择
父母们都希望自己能做到尽善尽美，但受限于现实条件和个人能力，实际上我们已经做出了选择，接纳现实，权衡利弊后的选择。
首先，现实条件有限。工作，家庭情况，经济条件等决定了，这必然是一个有取舍的选择。你不可能说，孩子你先别长大，等我多挣点钱，有多点时间陪你再长大，更不可能反过来。对于父母来说，你选择你喜欢，只要你可以承担相应的结果就行。
其次，意识与潜意识。有时候我们是理性的分析，权衡利弊，做出最佳选择。还有很多时候我们是不自觉的就做出了选择，比如原生家庭的影响，为什么你会对孩子的某个行为那么生气呢？会不会跟自己小时候的经历相关呢。
再者，不拘一格降人才。没有绝对的好坏，客观上可能有最佳选择，主观上只有最适合的选择。例如，工作和婚姻。说到底都是选择一种自己要想的，舒适的生活方式，不需要跟谁交代，自己满意就行。
心理学工作者们通过大量的实验研究，得出了一系列的研究成果，这些成果告诉我们个体或孩子怎样可以得到更好的发展。但不同的心理学家看法可能有差异，你相信谁的理论，这也是一种选择。选择好了之后，你是否能做到，又是一个问题。例如，有一位心理学者说精神分析可以解释30%的心理问题。如果有条件，可以多学几个流派的理论。所以，我们尽力去做那些我们相信的，我们能做到的就好了，做不到的也不用太纠结。
参考文献：
[1]劳拉·E·伯克Laura E·Berk（美）.伯克毕生发展心理学：从0岁到青少年[M]，北京市：中国人民大学出版社，2014-01.
[2]陈忻.整体养育[M]，北京市：中信出版社，2020-09.
彭洪年 湖南铁路科技职业技术学院