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摘要：在《音乐理论基础》的教学中，“音程”是一个教学重点，而音程理论中，“音程的性质”又是重中之重。本文从以下几点论述。一、理性认识音程性质：1.如何定义音程；2.音程性质的互相转变的规律。二、用对比的方法识别，构成音程：1.基本音级构成的八度内音程识别；2.带变音记号的音程识别；3.复音程的识别。三、在调式中运用对比的方法识别音程。
关键词：音程 对比 识别
《音乐理论基础》教学是音乐教育的最基础内容，在《音乐理论基础》的教学中，“音程”是一个教学重点，它开启了“和弦调式”及“调式中的音程与和弦”的学习，只有正确掌握“音程”一章，才能确保以后理论学习的梳理、承接。而音程理论中，“音程的性质”又是重中之重，它包含了音程的几乎所有内容，而如何识别、构成音程就是“音程的性质”教学中的难点。本文就“如何用对比的方法正确快速识别、构成音程性质”的方法进行一个探索总结，与各位专家共同交流。
在“怎样识别、构成音程性质”的教学中，针对有些学生因为背记繁多的音数、级数的困扰，本人在多年的教学实践中总结出了一套方法，让学生能准确又快速地识别音程性质。
一、理性认识音程性质
（一）如何定义音程
在音程的教学中，首先要设计的就是音程定义的教学。笔者在教学中抓住了关键的“程”字，这个“程”字其实就是路程的意思，不过它是两音的路程，平常我们要说两地的路程有多远，通常会用公里、米、厘米等单位去衡量它们。两个音之间到底有多近多远，我们也有一个衡量的单位，那就是“度”。那么，度数越多，两音离得越远，度数越少，两音就离得越近吗？表面上看好像没错，但其实这个并不严密，如：减三度和增二度，它们的度数是“三度”和“二度”区别，但通过键盘分析，显然这减三度的距离就少于增二度的距离，度数大的却近于度数小的了。因此，这里就还有一个关键因素，那就是两音之间的音数，其实，真正影响两音之间实际远近的因素就是音数。由此我们可以得出这样一个结论，音程的性质（名称）是由两音之间的度数和音数共同决定的。
（二）音程性质的互相转变的规律
音程性质的转变，其前提条件是音程的度数不变，在此基础上去改变它的音数，从而改变了其性质（名称）。它随着增加或减少原有音程的音数来改变其性质，每增加或减少半音就变成了另外一种度数相同而名称却不同的音程。
例1：以大三度的改变为例
而纯音程的改变也不例外，例2
从上面两个例子我们可以得出音程性质的改变规律是以增（减）半音为一级别进行变化的。
二、用对比的方法识别、构成音程
（一）基本音级构成的八度内音程识别
首先，我们来看以c1为低音往上构成的八度内音程表
例3：
总结之：以上这一至八度内音程中，只有两种性质，即纯音程和大音程；每个音程中若含有基本音级构成的自然半音有且只有一个半音存在（e-f或b-c）。这样，我们就可以将八度内的所有音程和上述例3相同度数的音程去对比，一比音数就可得出新音程的性质了。
如：纯一度音数是0，即本音到本音，而二度则是由半音或全音来定为小二度或大二度，对于度数多的，则可以如下例这样去对比识别或构成。
如何快速地识别上面三个音程呢？第一个音程是三度，我们将它和c1—e1的大三度比，少了半音，因此为小三度；第二个音程是四度，我们用它和c1—f1的纯四度对比，音级间没有半音关系，全部为全音，即多了一个半音，因此为增四度；第三个音程为六度，同样把它和c1—a1的大六度比，它包含了2个基本音级构成的自然半音（e-f和b-c），即多了一个半音，却少了一个全音，也就是实际少了一个半音，所以它为小六度。如此类推。以上这些都是由基本音级构成的八度内音程。换言之，音程度数为四度以上的我们可直接对比其中间包含的基本音级构成的自然半音数就可以了。
（二） 带变音记号的音程识别
熟悉了基本音级构成的音程的性质后，可进一步掌握加入变音记号的音程识别：我们先不看变音记号，而是识别出基本音级构成的音程性质后，再逐步考虑变音记号。
如： 音程的判断方法如下：f1—d2的六度，用它和c1—a1的大六度对比，只包含基本音级构成的自然半音一个（b_c），因此也为大六度，然后再考虑其冠音重升了，即在大六度的基础上多了两次半音，因此它为倍增六度。
（三）复音程的识别
因为复音程的名称是由它所包含的单音程名称而定的，因此，复音程的识别也是先识别它所含单音程的性质，加上八度外的度数，即得出其名称。
如： 音程识别如下：它所含的单音程为d—g，即四度，把它和c1—f1的纯四度相比，音数里都是只含基本音级构成的自然半音数一个（e-f），所以为纯四度，再加上八度外的三度，即纯十一度，又因为其冠音降了半音，所以它最后的名称为减十一度。
三、在调式中运用对比的方法识别音程
学习了调式后，调式中的音程就复杂了。其实，调式中构成的音程也就是上述讲过的那些单音程或复音程。不过，调试中有固定调和首调两种，因此，我们去识别调试中的音程就要考虑这两种情况。如果我们一直用固定调去识别或构成音程，那就要时刻考虑到调号的变音记号，而如果我们用首调去识别或构成音程，那就不用考虑调号中的变音记号了。
如： 音程的识别有两种方法，其一，用固定调去识别它，f1—e2为七度，用它和c1—b1的大七度作对比，其中音数里也是只包含基本音級构成的自然半音数一个（b-c），因此也为大七度，但其调号中有bE，即冠音少了半音，而其低音又升高了半音，又少半音，所以这个音程为减七度。其二，用首调方法去识别它，首调中这两个音为|a、so|，|a-so|为七度，用它去和c1—b1的大七度对比，它的音数间含两个基本音级构成的自然半音（si-do＼mi-fa），即比大七度少了一个半音，所以为小七度，而它的低音又升高了半音，因此，最终这音程为减七度。
以上观点是笔者从事音乐专业教学十多年来研究体会所得，用此方法对学习音乐专业的学生进行讲授既易懂又简单，容易牢记。实践证明，绝大部分学生能在几秒钟内就能准确地识别或构成音程，特别是一个八度内的音程，瞬间就能准确地识别出它的性质。这种方法，对学习音乐专业的人来说有很大的帮助。
参考文献：
[1]杨晓，刘小明.实用乐理[M].广州：花城出版社，2008.
关键词：音程 对比 识别
《音乐理论基础》教学是音乐教育的最基础内容，在《音乐理论基础》的教学中，“音程”是一个教学重点，它开启了“和弦调式”及“调式中的音程与和弦”的学习，只有正确掌握“音程”一章，才能确保以后理论学习的梳理、承接。而音程理论中，“音程的性质”又是重中之重，它包含了音程的几乎所有内容，而如何识别、构成音程就是“音程的性质”教学中的难点。本文就“如何用对比的方法正确快速识别、构成音程性质”的方法进行一个探索总结，与各位专家共同交流。
在“怎样识别、构成音程性质”的教学中，针对有些学生因为背记繁多的音数、级数的困扰，本人在多年的教学实践中总结出了一套方法，让学生能准确又快速地识别音程性质。
一、理性认识音程性质
（一）如何定义音程
在音程的教学中，首先要设计的就是音程定义的教学。笔者在教学中抓住了关键的“程”字，这个“程”字其实就是路程的意思，不过它是两音的路程，平常我们要说两地的路程有多远，通常会用公里、米、厘米等单位去衡量它们。两个音之间到底有多近多远，我们也有一个衡量的单位，那就是“度”。那么，度数越多，两音离得越远，度数越少，两音就离得越近吗？表面上看好像没错，但其实这个并不严密，如：减三度和增二度，它们的度数是“三度”和“二度”区别，但通过键盘分析，显然这减三度的距离就少于增二度的距离，度数大的却近于度数小的了。因此，这里就还有一个关键因素，那就是两音之间的音数，其实，真正影响两音之间实际远近的因素就是音数。由此我们可以得出这样一个结论，音程的性质（名称）是由两音之间的度数和音数共同决定的。
（二）音程性质的互相转变的规律
音程性质的转变，其前提条件是音程的度数不变，在此基础上去改变它的音数，从而改变了其性质（名称）。它随着增加或减少原有音程的音数来改变其性质，每增加或减少半音就变成了另外一种度数相同而名称却不同的音程。
例1：以大三度的改变为例
而纯音程的改变也不例外，例2
从上面两个例子我们可以得出音程性质的改变规律是以增（减）半音为一级别进行变化的。
二、用对比的方法识别、构成音程
（一）基本音级构成的八度内音程识别
首先，我们来看以c1为低音往上构成的八度内音程表
例3：
总结之：以上这一至八度内音程中，只有两种性质，即纯音程和大音程；每个音程中若含有基本音级构成的自然半音有且只有一个半音存在（e-f或b-c）。这样，我们就可以将八度内的所有音程和上述例3相同度数的音程去对比，一比音数就可得出新音程的性质了。
如：纯一度音数是0，即本音到本音，而二度则是由半音或全音来定为小二度或大二度，对于度数多的，则可以如下例这样去对比识别或构成。
如何快速地识别上面三个音程呢？第一个音程是三度，我们将它和c1—e1的大三度比，少了半音，因此为小三度；第二个音程是四度，我们用它和c1—f1的纯四度对比，音级间没有半音关系，全部为全音，即多了一个半音，因此为增四度；第三个音程为六度，同样把它和c1—a1的大六度比，它包含了2个基本音级构成的自然半音（e-f和b-c），即多了一个半音，却少了一个全音，也就是实际少了一个半音，所以它为小六度。如此类推。以上这些都是由基本音级构成的八度内音程。换言之，音程度数为四度以上的我们可直接对比其中间包含的基本音级构成的自然半音数就可以了。
（二） 带变音记号的音程识别
熟悉了基本音级构成的音程的性质后，可进一步掌握加入变音记号的音程识别：我们先不看变音记号，而是识别出基本音级构成的音程性质后，再逐步考虑变音记号。
如： 音程的判断方法如下：f1—d2的六度，用它和c1—a1的大六度对比，只包含基本音级构成的自然半音一个（b_c），因此也为大六度，然后再考虑其冠音重升了，即在大六度的基础上多了两次半音，因此它为倍增六度。
（三）复音程的识别
因为复音程的名称是由它所包含的单音程名称而定的，因此，复音程的识别也是先识别它所含单音程的性质，加上八度外的度数，即得出其名称。
如： 音程识别如下：它所含的单音程为d—g，即四度，把它和c1—f1的纯四度相比，音数里都是只含基本音级构成的自然半音数一个（e-f），所以为纯四度，再加上八度外的三度，即纯十一度，又因为其冠音降了半音，所以它最后的名称为减十一度。
三、在调式中运用对比的方法识别音程
学习了调式后，调式中的音程就复杂了。其实，调式中构成的音程也就是上述讲过的那些单音程或复音程。不过，调试中有固定调和首调两种，因此，我们去识别调试中的音程就要考虑这两种情况。如果我们一直用固定调去识别或构成音程，那就要时刻考虑到调号的变音记号，而如果我们用首调去识别或构成音程，那就不用考虑调号中的变音记号了。
如： 音程的识别有两种方法，其一，用固定调去识别它，f1—e2为七度，用它和c1—b1的大七度作对比，其中音数里也是只包含基本音級构成的自然半音数一个（b-c），因此也为大七度，但其调号中有bE，即冠音少了半音，而其低音又升高了半音，又少半音，所以这个音程为减七度。其二，用首调方法去识别它，首调中这两个音为|a、so|，|a-so|为七度，用它去和c1—b1的大七度对比，它的音数间含两个基本音级构成的自然半音（si-do＼mi-fa），即比大七度少了一个半音，所以为小七度，而它的低音又升高了半音，因此，最终这音程为减七度。
以上观点是笔者从事音乐专业教学十多年来研究体会所得，用此方法对学习音乐专业的学生进行讲授既易懂又简单，容易牢记。实践证明，绝大部分学生能在几秒钟内就能准确地识别或构成音程，特别是一个八度内的音程，瞬间就能准确地识别出它的性质。这种方法，对学习音乐专业的人来说有很大的帮助。
参考文献：
[1]杨晓，刘小明.实用乐理[M].广州：花城出版社，2008.