在新课改春风的吹拂下，广大人民教师都在致力于提升自己的专业水平与业务素质，且取得了很好的成效。但我今天想谈的是职业道德，即师德。“德高为范，学高为师”强调了德的重要性与必要性。当然，德的涵盖极宽，我最想说的让爱与教书育人同行。因为师德的灵魂是爱学生，教育之爱的核心也是爱学生。这民说的爱包括关心爱护学生，重新宽容学生，严格要求学生等。
　　自改革开放的东风吹遍大江南北以来，大量农民工涌入沿海城市，农村的经济状况日渐好转。这是好的一面，但对于农村大多数孩子来说又是不幸的。他们父母或许在物质上较好地满足了孩子，但大量留守儿童受到的是隔代教育，甚至是寄居于亲戚家。孩子在家一方面缺乏直接的父爱母爱，深感孤独，渴望亲情；另一方面，由于老人自身读书很少，只知宠爱，娇惯孩子，在溺爱中长大的孩子变得自私、偏执，在物质上贪图享受，在学习上不思进取，纪律上自由散漫。农村学校的老师们都在感叹：现在的孩子不好教。是的，面对这些孩子，尤其是处于初中阶段逆反心理很强的孩子，如果教师靠一味地管、卡、压，结果适得其反。如果教师能尊重、关爱之心开道，你会有意想不到的收获。
　　关心、爱护学生就是走进学生的心灵、生活，关注他们的需要，和他们一起面对困难，共度难关。现在的孩子的需要不仅仅是物质上的，更重要是精神上的抚慰、帮助。
　　我教语文的九年级班上有一陈姓女生，父母亲自她三岁起就常年在广州打工。聪明、文静、少言的她不知怎么竟然与兄弟班一男生有了字条来往。当年轻的班主任知道这个情况时不知所措，她求助于我，我建议她来点“软”的。我们先找该生谈话，谈她的优点，成绩，家庭，人生理想……，慢慢地，我们把话题引入到中学生该不该谈恋爱上来，我还结合九年级上册语文课本中的《给女儿的信》讲了什么是“爱情”。其间没有指责、批评、鄙视，有的只是委婉的劝诫，温馨的话语，关爱的眼神。第二天，我们召开了“我是女生我自爱”的初三女生会议，我作了“青涩的果子”专题讲座，会后，让学生写了学习心得。由于发现苗头早，我们的工作及时到位，尤其是教师是在用一颗真诚的爱心去关心、爱护她们，对学生内心世界中需要引导和纠正的地方给予了及时帮助。陈姓女生自此把心思用到了学习上，在参加全国中学生“为行杯”作文大赛时，用“爱与墙”作题叙写了这件事，被学校推荐给了大赛组委会。
　　再看尊重与宽容。尊重是人的几个基本需要之一，宽容学生并不是放任自由，而是指尊重学生，这是学生必须得到满足的，否则，就会产生焦虑和其他的心理障碍。我们应该把每一位学生都作为有人格、有个性、有希望的人去尊重和爱护，使他们成为学有所长，全面发展的人。事事处处以“假如是我的孩子”和“假如我是孩子”来看待学生，就能理解学生所说的话或心境，不否定其知觉，不排斥其情感，不否认其愿望，不嘲笑其嗜好，不损毁其品格，不羞辱其个人，学生会自觉不自觉地感受到你的爱。“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”。这种慈母般的爱是激励学生，尤其是留守儿童不断前进的强大动力。当然，与此同时，对学生生活上的关心，学习上的关注也不应忽视。
　　上面讲到了教师对学生的尊重和宽容，我把它归纳为“慈母爱”，那么对农村留守孩子是不是一味地付与这些呢？不然，要想学生健康成长，我们的爱里也应掺点苦的。很多孩子在蜜中泡大，其中不乏有缺点、有毛病，且屡教不改之人，教师的晓之以理，动之以情也不是万能的。这时，还需有“严父”的管教。严父对子女有时是舍得骂，舍得打，敢于针对他们之中的那些毛病和不顺眼的地方下死手。虽然教师不能体罚学生，但对那些一错再错的学生，老师在与家长沟通协商后进行必要的惩罚也是可以的。这种教育是会得罪学生或家长，现在大多数教师“明哲保身”太甚，担心背骂名，怕处分，故放任学生的多。我曾碰到过这样一个男生，是个本地人，他小学毕业时家长自恃有钱，眼光高远，看不起乡下中学，把孩子转入县城最好的中学就读，殊不知有钱不是成能的。孩子不争气，打架、上网、吸烟、谈恋爱样样尝试，被学校劝其回家接受父母管教。孩子只有14岁，不可能不读完初中，该父母才想起本乡中学。学校也无权不接受孩子入校受教育，万般无奈之下班主任与家长约法三章勉强插入我所教语文的八年一班。开始两周还好，可慢慢地他的恶习渐露，班主任苦口婆心地一次次教育，一回回谈心，从做人谈到读书，从现在讲到未来，好话说了一火车，今天讲完明天又犯。就在班主任筋疲力尽打算放弃他时，我在大课间找他谈了一次话，告诉他我这样做的目的，指出他的病根在于缺乏自制力，有破罐破摔的心理，第三点就是问他想不想做个好学生，如果想，就会付出代价，听我的约束。具体做法是如果他再犯错误，第一次做十个俯卧撑，第二次做二十个，依次递加，他考虑几分钟后勉强地点了头，但我从他的眼神里读到了一个信息，小子有救。谈话后三之内，他表现还好，可到了第四天，他又躲到厕所吸了一支烟。 我一听消息，马上征得上课老师的同意，把他叫到房间，硬性规定他完成了十个俯卧撑，再拉住他的耳朵狠狠地骂了他一顿，对于我的动“粗”，他没有反抗，我觉得自己做对了。虽然在后来的时间里，他也犯过错，但间隔时间一次比一次长。经过半年的狠心教育，他已不再是从前那个令人头疼的孩子了，其成绩虽不很理想，但正确的人生观、价值观正在树立。作为教育工作者，不可能将学生都培养成国家栋梁，但也要尽可能不让学生成为害群之马。所以，我以为我们对学生的爱应包括严格管理，我们不妨在必要时充当“严父”。
　　总之，农村中学的孩子需要我们尽自己神圣的职责，用爱心教育他们健康成长，希望我们能靠博大的爱心，高尚的人格和良好的个性品质构筑人性味来影响学生，理解学生，给学生以笑脸和“苦”味，用炽热的情感去激荡学生的心灵，用真诚的态度赢得他们的共鸣，使农村中学能和谐健康发展。