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[摘要]课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是学生学习活动最主要的场所。课堂教学的有效性直接影响到教学质量，教学质量直接影响到学生的发展和成长。只有切实提高课堂教学的有效性，才能提高教学质量。因此，合理设计教学目标，在课堂教学中创设良好的兴趣氛围，采取有效的课堂教学策略，有利于提高课堂教学的有效性。
[关键词]初中英语；课堂教学 ；有效性 ；探讨
课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是学生学习活动最主要的场所。课堂教学的有效性直接影响到教学质量，教学质量直接影响到学生的发展和成长，因此，要提高英语学科的教学质量，英语教师必须要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构，提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言信息，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性，因此，合理设计教学目标，在课堂教学中创设良好的兴趣氛围，采取有效的课堂教学策略显得尤为重要。
一、设计合理的教学目标
教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至无效的教学。明确目标，增强目标意识，这需要吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学习文化知识为目标。只有设计合理的教学目标，也就提高了课堂教学的有效性。
二、创设良好的兴趣氛围
1、激发学习兴趣，开启智力潜能。
兴趣是一种情绪激发状态，是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，是促进学生积极参与从而达到自觉、自主学习的巨大动力源。在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关中西方国家在文化教育，起居饮食，风俗习惯等方面的差异， 都可令学生产生浓厚的兴趣，以较高的热情投入学习。另外，在导入新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生又暂时无法解答的问题，从而产生悬念，激起了学生浓厚的探究热情，使学生在疑中生奇，在奇中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。例如在教学九年级Unit 4 What would you do？ 时，我说，I want to have much，much money， if I had five million yuan ，I would travel all over the world.然后提问，What about you？ 以这个问题来激发学生求知欲，在此基础上再传授新知，学生会产生一种内在的学习动力和积极的学习欲望。
2、将爱融入课堂，建立和谐的师生关系。爱学生，是教育学生的感情基础。老师要对学生抱有深深的爱，将爱融入课堂。所谓：亲其师才能信其道。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课时应该做一个激情型教师，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。只有为学生提供宽松、自由、民主的课堂氛围。才有利于激活学生的思维，有利于提高教学效果。
三、采取有效的课堂教学策略
语言首先是通过听觉来接受与解码，形成学习者自身的语言编码。通过听、说、读、写这个由简单到复杂的过程，对语言的掌握也由低级到高级、从被动输入到主动输出。语法的学习一直都是英语教学中一个较为困难的问题，当我在教过去进行时态时：先给学生讲了5.12大地震的事，再从事情中提出what were you doing when the earthquake happened ？，然后，引导学生在反复、大量练习说这个句型，接下来，就让学生回忆和谈论what was your father/mother doing when the earthquake happened on May 12th？学生经过大量的交流与谈论，能够非常流利的使用并掌握这个语言项目，最后让各组写出一些相似的句子。说与写是两个重要的环节，它们以听和读为基础。因此，在呈现新的语言项目时，教师一定要清晰、明确地表达，一定要让学生听清楚，才可能有它们的有效输出。
生动有趣的课堂与语言的规范化。生动有趣是要求课堂要有吸引力，能让学生高度注意与投入到课堂中来；这需要教学的多样化，充分利用现代化教育技术，开发英语的教育资源。比如像利用音像、网络资源和多媒体教学软件等，丰富教学内容和形式。丰富的图像、动画很能吸引学生的眼球，提高他们的兴趣；多媒体教学调动学生多种感官参与课堂教学，扩大课堂师生互动的时空。运用实物进行教学，它形象直观、简单有效。例如，七年级在学习What`s this in English？这个单元时，教师可以将橡皮擦，地图，橘子，钢笔等带进课堂。实物也可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学，使英语更贴近生活；也可以根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏。通过学生积极的参与。难记的知识变容易记了，课堂教学效率也提高了。
有效活动的组织与实施。活动在英语课堂教学中始终起着积极作用，有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。教师在组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。活动还要紧密联系学生的学习和生活实际，有利于发展学生的智力、思维、培养学生综合运用语言的能力。这样教师需要精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，为不同层次的学生搭建好不同的活动平台，给学生提供多样化选择的机会，使他们能够参与，乐于参与。在实施时，教师要交待好活动的指令，时间安排要合宜 ，组织方式要适当，评价反馈要及时。从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现 。
总之，有效的课堂教学能调动学生的学习英语积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能提高英语教学质量，才有利于学生的成长。
参考文献：
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社2002年1月版
[2]李晓林2004“激发学生学习兴趣，培养学生自主性”[J]《四川教育学院学报》
[3]教育部基教司.走进新一轮基础教育课程[M].北京师范大学出版社，2002
[关键词]初中英语；课堂教学 ；有效性 ；探讨
课堂教学是初中英语教学的主要形式，也是学生学习活动最主要的场所。课堂教学的有效性直接影响到教学质量，教学质量直接影响到学生的发展和成长，因此，要提高英语学科的教学质量，英语教师必须要联系学生的实际生活，从学生对英语语言认知的角度和生活经验入手，优化课堂结构，提高课堂的效率，让学生通过教师的指导性学习，获取实用的语言信息，感受到英语文化的魅力，切实提高课堂教学的有效性，因此，合理设计教学目标，在课堂教学中创设良好的兴趣氛围，采取有效的课堂教学策略显得尤为重要。
一、设计合理的教学目标
教学目标对整个教学活动具有很强的引领性和规定性，教学目标是教学活动的出发点和落脚点，没有目标或目标不清晰就意味着教学是无的放矢，就会导致低效甚至无效的教学。明确目标，增强目标意识，这需要吃透教材，吃透学生，从学生实际出发，以培养学生的自主学习能力为目标；以调动和挖掘学生内在的学习潜能为目标；以培养学生的创新意识和创新能力为目标；以学习文化知识为目标。只有设计合理的教学目标，也就提高了课堂教学的有效性。
二、创设良好的兴趣氛围
1、激发学习兴趣，开启智力潜能。
兴趣是一种情绪激发状态，是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向，是促进学生积极参与从而达到自觉、自主学习的巨大动力源。在教学中，结合教材的内容，适当地介绍一些有关中西方国家在文化教育，起居饮食，风俗习惯等方面的差异， 都可令学生产生浓厚的兴趣，以较高的热情投入学习。另外，在导入新知识之前，教师可先提出一些与学生已有知识相联系而学生又暂时无法解答的问题，从而产生悬念，激起了学生浓厚的探究热情，使学生在疑中生奇，在奇中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。例如在教学九年级Unit 4 What would you do？ 时，我说，I want to have much，much money， if I had five million yuan ，I would travel all over the world.然后提问，What about you？ 以这个问题来激发学生求知欲，在此基础上再传授新知，学生会产生一种内在的学习动力和积极的学习欲望。
2、将爱融入课堂，建立和谐的师生关系。爱学生，是教育学生的感情基础。老师要对学生抱有深深的爱，将爱融入课堂。所谓：亲其师才能信其道。融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪。民主和谐的师生关系既是学生学习的兴奋剂，又是学生思维活动的润滑剂。因此，教师上课时应该做一个激情型教师，热爱每一个学生，关心学生的进步和成长，听取学生的意见和呼声，最大限度满足学生的需求和发展。只有为学生提供宽松、自由、民主的课堂氛围。才有利于激活学生的思维，有利于提高教学效果。
三、采取有效的课堂教学策略
语言首先是通过听觉来接受与解码，形成学习者自身的语言编码。通过听、说、读、写这个由简单到复杂的过程，对语言的掌握也由低级到高级、从被动输入到主动输出。语法的学习一直都是英语教学中一个较为困难的问题，当我在教过去进行时态时：先给学生讲了5.12大地震的事，再从事情中提出what were you doing when the earthquake happened ？，然后，引导学生在反复、大量练习说这个句型，接下来，就让学生回忆和谈论what was your father/mother doing when the earthquake happened on May 12th？学生经过大量的交流与谈论，能够非常流利的使用并掌握这个语言项目，最后让各组写出一些相似的句子。说与写是两个重要的环节，它们以听和读为基础。因此，在呈现新的语言项目时，教师一定要清晰、明确地表达，一定要让学生听清楚，才可能有它们的有效输出。
生动有趣的课堂与语言的规范化。生动有趣是要求课堂要有吸引力，能让学生高度注意与投入到课堂中来；这需要教学的多样化，充分利用现代化教育技术，开发英语的教育资源。比如像利用音像、网络资源和多媒体教学软件等，丰富教学内容和形式。丰富的图像、动画很能吸引学生的眼球，提高他们的兴趣；多媒体教学调动学生多种感官参与课堂教学，扩大课堂师生互动的时空。运用实物进行教学，它形象直观、简单有效。例如，七年级在学习What`s this in English？这个单元时，教师可以将橡皮擦，地图，橘子，钢笔等带进课堂。实物也可扩展到实事，即利用学生身边发生真实的事情，进行灵活、适时地教学，使英语更贴近生活；也可以根据初中学生好玩的特点，把教学过程设计成游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求，开展游戏。通过学生积极的参与。难记的知识变容易记了，课堂教学效率也提高了。
有效活动的组织与实施。活动在英语课堂教学中始终起着积极作用，有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力。教师在组织活动时，既要准确把握学生的英语基础、年龄特征、心理特点、态度情感，又要充分考虑教学内容、教学要求、教学条件和教学环境等因素，尽可能使主客体协调一致。活动还要紧密联系学生的学习和生活实际，有利于发展学生的智力、思维、培养学生综合运用语言的能力。这样教师需要精心考虑活动内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳结合点，为不同层次的学生搭建好不同的活动平台，给学生提供多样化选择的机会，使他们能够参与，乐于参与。在实施时，教师要交待好活动的指令，时间安排要合宜 ，组织方式要适当，评价反馈要及时。从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现 。
总之，有效的课堂教学能调动学生的学习英语积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能提高英语教学质量，才有利于学生的成长。
参考文献：
[1]《英语课程标准》北京师范大学出版社2002年1月版
[2]李晓林2004“激发学生学习兴趣，培养学生自主性”[J]《四川教育学院学报》
[3]教育部基教司.走进新一轮基础教育课程[M].北京师范大学出版社，2002