摘 要：做好后进生的转化，是各个学校都面临需待解决的重要问题，他关系到学生的成长、社会的发展、中华民族的前途。笔者从做好后进生工作的重要性及如何从关爱、理解、尊重、信任、因人而异及通力合作等方面，探讨了如何在新形式下做好后进生的转化。
　　关键词：后进生； 转化； 尊重； 关爱； 教育
　　做好后进生的转化，不仅关系到学生本人的前途，而且关系到整个班级的教育乃至对社会的影响，对于提高全民族的素质，提高整个教育教学质量具有重大的现实意义。在提倡素质教育的今天，面向全体学生是素质教育的第一要义。如何扶植后进生前进，是摆在班主任面前的重要课题，也是时代交给班主任工作者的神圣使命。笔者认为，做好后进生的转化工作应从以下几个方面入手：
　　一、对后进生要端正态度，倾注爱心，以情感化
　　后进生的形成是由于多种原因造成的，其中之一主要是教育上的失误所造成的思想行为、学业水平、智力发展等方面低于合格水平，跟不上集体步伐，存在着这样那样问题和缺陷的学生。对后进生班主任不能“头疼”，而要“心疼”，更不能歧视他们。要关心、帮助、爱护他们。他们有病了，请医送药，精心护理；他们学习有困难，耐心个别辅导；他们生活有困难，竭力想法帮助；他们有错误，轻声细语春风般帮助拂去心田的尘埃……使他们都感受到“师爱”的温暖，“师情”的幸福，以爱动其心，以情感其人。要用慈母般的爱心去感化他们，伸出温暖的手去帮助他们，引导他们，搀扶他们走出“泥泞”，走向更加光辉的明天。
　　二、对后进生要理解、信任、尊重，以消除疑惧对立情绪，促使其转化
　　苏霍姆林斯基说：“尽可能深入地去了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条全科玉律。”了解，为了理解。理解，才能信任和尊重。班主任应改变旧观念，确立新观念：后进生不是不可雕琢的朽木，应坚信后进生在比母爱更细腻的“师爱”和比父爱更深浓的“师情”的滋润下，通过“三分含情，七分叙理”的疏导，他们是会转化好的。后进生大都具有自卑、自弃、厌学、逆反的心理弱点。我们一定要理解后进生的心态，他们表面上傲慢自得，对缺点错误满不在乎，但心里常常悔恨自责，口头上承认落后，内心上又有追求进步的欲望。他们希望别人对他们理解、信任、尊重、关心、爱护。苏霍姆林斯基说：“热爱、关怀、相信是每个教师在教育素养中起决定作用的品质，也是教育的基础”。爱默森也说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此，班主任应尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，要用热情和诚恳、信任去感染他们，不用冷酷的表情对待他们。班主任应做到对后进生不歧视、不揭短、不强压、少批评、多奖励，动之以情，晓之以理，导之以行，行中悟理，以理促行。耐心引导他们向健康方面发展，促使其不断茁壮成长。
　　三、巧妙组织和善于运用集体的力量，帮助其转化。
　　班主任作为班集体的组织者和领导者，除直接影响、教育学生外，更重要的是利用集体的力量来教育学生。班主任应根据学生实际，巧妙地运用学雷锋、社会调查以及某些有意义的主题班会和阳春三月放风筝，重阳登高，清明节扫墓或节日晚会等，把差生纳入集体活动中，并且依靠班集体的力量促进其思想转变，并让他们在活动中受到锻炼和提高，不断改正自己的不良言行。
　　四、要细心观察，善于捕捉后进生的“闪光点”，激发其自尊、自信，激起其转化
　　任何事物都是一分为二，即使是废铁，也可熔炼成钢，即使是木屑，也可以燃起熊熊的火焰。尺有所短，寸有所长。即便是后进生，也不可能没有闪光点，只是他们的长处往往被短处所掩盖，别人不易发现。只要我们细心观察，善于捕捉，任何后进生身上都有某些闪光的东西。比如，学习成绩较差，但乒乓球打的特别好；调皮捣蛋不遵守纪律的学生，但劳动积极又助人为乐。班主任只要消除偏见，敏锐的察看，后进生是有好多长处的。对于后进生各自的特长，我们要最大限度地利用它，积极创造各种条件，使他们有机会施展自己的才能。近而将这种成功迁移到学习方面、品德方面。增强自信心，满怀希望向着未来，沿着成功的阶梯，稳步持续地向高峰攀登，逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
　　五、抓住教育的契机，促使后进生内心震动和醒悟
　　问题较多的学生，平时经多次教育，已形成了对批评的“抗药”性心理，一般的规劝已不大生效。班主任要善于抓住引起他们情绪波动与思想斗争的事件，并加以充分利用，启发诱导，让学生看到自己不良行为引起的严重危害，激发学生产生痛苦的体验和对自己不良行为的痛恨。
　　六、根据差异，因人施教，引导其转化
　　造成后进生差的原因是多方面的：有的是因学生自身发展的特点而造成的；有的是因父母自身素质及家庭教育方法、教育环境的不良影响造成的；有的是因社会上的不良环境和风气及一些淫秽的作品、音像对学生产生不良影响而造成的；也有的是由于教师的教育方式、方法失误而刺伤了学生的自尊而造成的等等。针对后进生各自的差的原因，班主任要具体分析，依据学生不同的年龄、性别和个性特征，采用机智灵活的教育方法，如正面诱导法、榜样示范法、信任考验法、集体说理法、必要的暂时孤立法、曲折迂回法等进行教育。对基础差的要“补”，智弱的要“帮”，对顽皮的要“引”，对怯弱的要“放”，对懒惰的要“勤”等。真正作到对“症”下“药”，这样就会收到意想不到的转化效果。
　　七、学校、社会、家庭紧密配合，形成教育合力
　　教育与转化后进生，仅靠学校、老师严与爱的教育，是难以达到转化差生的最佳效果的。班主任还应积极做好同学校、社会、家庭的融洽配合，与他们建立健康和谐的关系，多角度、多层次地发挥教育功能，使三者认识统一，形成教育与转化差生的合力。班主任要针对学生的情况，经常进行家访，同家长建立通信联系，阐明学校对学生的要求，交换学生在学校、家庭的表现。召开家长会，研究教育的具体措施，对好的家庭教育经验，及时组织学生家长进行交流。同时还要针对学生思想，有计划地请老红军、老革命、先进人物来校作报告。并有针对性地带领学生走出学校，到当地厂矿、企业等单位参观、访问、调查、劳动等。从而开阔学生视野，增强感受，增加知识和才干，使学生受到磨练和教育，同时也促进了对后进生的教育。
　　总之，做好后进生的转化是一个长期的、细致的而又十分艰巨的工作，这就要求我们要付出更多的心血和代价，只要我们做到有信心、耐心、恒心、责任心，做到思想重视、态度坚决、方法得当、措施得力，就会将一大批后进学生转化过来，跟上正常学生队伍的步伐。