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摘 要 从分析多媒体技术在初中政治教学中的作用以及如何在政治教学中灵活运用多媒体两个方面，对初中政治多媒体教学进行研究。
关键词 初中政治；多媒体技术；网络
中图分类号：G631 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0113-02
1 多媒体技术在初中政治教学中的作用
有利于减少学生对新课的抵触情绪，降低新课导入的难度 “好的开始是成功的一半。”同样，对于一堂课来说，新课的导入也是十分重要的环节[1]。然而一般来说，学生会对新课程产生一定的抵触情绪，并且初中政治又是理论多、实践少的一门学科，无形之中就增大了学生对其的抵触。若将多媒体技术运用到新课导入上，可以迅速使学生集中注意力，提起学生的学习兴趣，从而有效地帮助学生打开思路，使学生主动投入政治课程的学习中去。
有利于激发学生兴趣、激活学生的创新思维，提高教学的实效性 多媒体教学是集图文、音频、视频于一身的现代化教学手段，增强了教学的形声效果，从多个方面对学生的感官进行刺激，比传统单一的、说教式的教学更能激发学生学习政治的兴趣，激活学生的创新思维。在初中政治教学中，将一些抽象难懂的政治理论通过丰富多彩的多媒体课件展示出来，就会变得更加生动具体，大大降低学生对于理论知识点理解的难度，从而提高教学的实效性，达到事半功倍的效果。
有利于帮助学生及时了解社会热点事件，解决社会热点问题 政治最鲜明的一个特点就是具有时政性，因此，课堂的内容也是随着社会政治经济的发展而与时俱进的[2]。若仍采用传统的教学方法“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的话，就与闭门造车没什么两样，其后果就是使学生的思想越来越偏离现实发展的轨道。利用多媒体教学就可以将当今国家重大的时政新闻、社会热点事件引入课堂中，这样不仅可以丰富教学内容，学生学习到更具时代性的知识，也更有助于学生形成现代化的人生观、价值观。
2 在政治教学中灵活运用多媒体
利用多媒体课件导入课程，激发学生的学习兴趣 对于一堂课来说，如果能在开始的时候就吸引学生的注意力，那么就会为后面的课程打下良好的基础。若在课堂的开始导入部分，通过精心制作的多媒体课件为学生展示一些形象生动的、与课程相关的材料，必然能使学生产生浓厚的兴趣[3]。
如在讲“多元文化‘地球村’”这一课时，在上课的前一两分钟就开始为学生放一个讲述世界多元文化的3分钟左右的视频，通过引起学生的好奇心，让整个课堂自然而然地快速安静下来，因此，在上课之时就不用再多浪费口舌去维持课堂秩序，使学生迅速进入学习状态。播放完毕后，再为学生展示一些国内外的名胜古迹，让学生领略世界多元文化的奇妙之处，然后顺势让他们分享一下自己所参观过的名胜古迹或者其他一些秀美的景色，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而主动融入课堂学习中去。利用多媒体课件导入课程使整个过程一气呵成，自然而不刻意，不仅不会让学生产生抵触情绪，反而更能激起学生的学习兴趣。
借助多媒体中的视频、图画来创设政治教学情境，以达到良好的课堂效果 初中政治学科的许多理论内容是非常抽象的，若使用多媒体进行政治教学情境的创设，势必会通过生动具体的情境、案例将理论内容直观化、生活化。为学生营造一个接触实际生活案例、探究政治知识的氛围，从而降低学生对理论理解的难度，将所学的知识更好地内化[4]。在教学中可以借助多媒体通过图画、视频案例来创设一系列的历史情境。
如在讲授“生命与健康的权利”时，可以首先在课程开始时引入备受关注的药家鑫事件，利用多媒体播放关于这一案件的相关视频，让学生初步了解这一事件的大致过程：“在2010年10月20日深夜，药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。”让学生带着“在这一事件中，药家鑫侵犯了受害者什么权利”这样的问题进行讨论，然后让他们畅谈自己的想法，从而得出“生命健康权是公民最基本的权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“我们在珍爱自己生命的同时，也要学会珍爱、尊重他人的生命，学着做一个负责任的公民”等相关观点，让他们在具体的案例中通过积极参与、认真思考，自行总结出相关的知识点。
在课堂接近尾声时，教给学生一些自我保护的生活小常识，让学生学会如何在危急情况下理智冷静地化解危机进行自我保护，使学生不仅学习到书本上的相关知识，也具备一些生活上的技能，从而达到双重的教学效果。
充分利用网络的便捷功能加强师生之间的联系，督促学生学习 对于教学来说，不只是一节课上那短短的几十分钟，充分利用好课下的时间督促学生学习，也是教学的一个方面。网络作为多媒体的一种，具有便捷、自由、开放的特点，在潜移默化中影响着人们的生活[5]。教师同家长对学生进行适当引导，让学生懂得网络不仅是用来娱乐的，更是可以为学习和生活服务的。因此，利用微信、QQ等软件为教师、学生搭建可以进行交流互动的平台，这样一来教师不仅可以为学生答疑解惑，也可以平时为学生在平台上分享一些关于政治方面的时事、一些可以滋润学生的心灵鸡汤，抑或是一些比较好的政治学习网站。同时可以为学生布置一些课前在网络上收集资料的任务，无形之中就督促学生进行课前预习。
如在讲九年级“中华文化与民族精神”这一课之前，让学生利用多媒体网络收集关于中华文化、民族精神的资料，在上课时让学生对所收集到的资料进行展示、比拼，教师要通过适当的方式指出学生的优缺点，学会赞美学生，增强学生的自信心。通过这样的方式，不仅能调动学生的积极性，也能让学生每时每刻都感到教育的存在。
3 结语
在信息化社会的今天，将多媒体技术融入政治教学中，不仅有利于减少学生对新课的抵触情绪，降低新课导入的难度，更有利于激发学生兴趣、激活学生的创新思维，提高教学的实效性，同时对于学生及时了解社会热点事件、解决社会热点问题也有一定的帮助。因此，教师应在明确多媒体技术在政治教学中的巨大作用后，切实结合时代的背景、学生的特点以及实际的教学情况，利用多媒体课件导入课程，借助多媒体中的视频图画等创设情境，通过网络的便捷功能加强师生之间的练习，从而不断优化初中政治教学。
参考文献
[1]汪丽.新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2013（3）：142.
[2]张余华.多媒体技术在初中政治教学中的应用探析[J].中学教学参考，2013（36）：20.
[3]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014（2）：198.
[4]贾丽霞.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：44.
[5]石玲.多媒体教学手段在初中政治教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2008（8）：196.
关键词 初中政治；多媒体技术；网络
中图分类号：G631 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）01-0113-02
1 多媒体技术在初中政治教学中的作用
有利于减少学生对新课的抵触情绪，降低新课导入的难度 “好的开始是成功的一半。”同样，对于一堂课来说，新课的导入也是十分重要的环节[1]。然而一般来说，学生会对新课程产生一定的抵触情绪，并且初中政治又是理论多、实践少的一门学科，无形之中就增大了学生对其的抵触。若将多媒体技术运用到新课导入上，可以迅速使学生集中注意力，提起学生的学习兴趣，从而有效地帮助学生打开思路，使学生主动投入政治课程的学习中去。
有利于激发学生兴趣、激活学生的创新思维，提高教学的实效性 多媒体教学是集图文、音频、视频于一身的现代化教学手段，增强了教学的形声效果，从多个方面对学生的感官进行刺激，比传统单一的、说教式的教学更能激发学生学习政治的兴趣，激活学生的创新思维。在初中政治教学中，将一些抽象难懂的政治理论通过丰富多彩的多媒体课件展示出来，就会变得更加生动具体，大大降低学生对于理论知识点理解的难度，从而提高教学的实效性，达到事半功倍的效果。
有利于帮助学生及时了解社会热点事件，解决社会热点问题 政治最鲜明的一个特点就是具有时政性，因此，课堂的内容也是随着社会政治经济的发展而与时俱进的[2]。若仍采用传统的教学方法“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的话，就与闭门造车没什么两样，其后果就是使学生的思想越来越偏离现实发展的轨道。利用多媒体教学就可以将当今国家重大的时政新闻、社会热点事件引入课堂中，这样不仅可以丰富教学内容，学生学习到更具时代性的知识，也更有助于学生形成现代化的人生观、价值观。
2 在政治教学中灵活运用多媒体
利用多媒体课件导入课程，激发学生的学习兴趣 对于一堂课来说，如果能在开始的时候就吸引学生的注意力，那么就会为后面的课程打下良好的基础。若在课堂的开始导入部分，通过精心制作的多媒体课件为学生展示一些形象生动的、与课程相关的材料，必然能使学生产生浓厚的兴趣[3]。
如在讲“多元文化‘地球村’”这一课时，在上课的前一两分钟就开始为学生放一个讲述世界多元文化的3分钟左右的视频，通过引起学生的好奇心，让整个课堂自然而然地快速安静下来，因此，在上课之时就不用再多浪费口舌去维持课堂秩序，使学生迅速进入学习状态。播放完毕后，再为学生展示一些国内外的名胜古迹，让学生领略世界多元文化的奇妙之处，然后顺势让他们分享一下自己所参观过的名胜古迹或者其他一些秀美的景色，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而主动融入课堂学习中去。利用多媒体课件导入课程使整个过程一气呵成，自然而不刻意，不仅不会让学生产生抵触情绪，反而更能激起学生的学习兴趣。
借助多媒体中的视频、图画来创设政治教学情境，以达到良好的课堂效果 初中政治学科的许多理论内容是非常抽象的，若使用多媒体进行政治教学情境的创设，势必会通过生动具体的情境、案例将理论内容直观化、生活化。为学生营造一个接触实际生活案例、探究政治知识的氛围，从而降低学生对理论理解的难度，将所学的知识更好地内化[4]。在教学中可以借助多媒体通过图画、视频案例来创设一系列的历史情境。
如在讲授“生命与健康的权利”时，可以首先在课程开始时引入备受关注的药家鑫事件，利用多媒体播放关于这一案件的相关视频，让学生初步了解这一事件的大致过程：“在2010年10月20日深夜，药家鑫驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸至郭杜十字路口时再次撞伤行人，逃逸时被附近群众抓获。”让学生带着“在这一事件中，药家鑫侵犯了受害者什么权利”这样的问题进行讨论，然后让他们畅谈自己的想法，从而得出“生命健康权是公民最基本的权利”“法律捍卫我们的生命健康权”“我们在珍爱自己生命的同时，也要学会珍爱、尊重他人的生命，学着做一个负责任的公民”等相关观点，让他们在具体的案例中通过积极参与、认真思考，自行总结出相关的知识点。
在课堂接近尾声时，教给学生一些自我保护的生活小常识，让学生学会如何在危急情况下理智冷静地化解危机进行自我保护，使学生不仅学习到书本上的相关知识，也具备一些生活上的技能，从而达到双重的教学效果。
充分利用网络的便捷功能加强师生之间的联系，督促学生学习 对于教学来说，不只是一节课上那短短的几十分钟，充分利用好课下的时间督促学生学习，也是教学的一个方面。网络作为多媒体的一种，具有便捷、自由、开放的特点，在潜移默化中影响着人们的生活[5]。教师同家长对学生进行适当引导，让学生懂得网络不仅是用来娱乐的，更是可以为学习和生活服务的。因此，利用微信、QQ等软件为教师、学生搭建可以进行交流互动的平台，这样一来教师不仅可以为学生答疑解惑，也可以平时为学生在平台上分享一些关于政治方面的时事、一些可以滋润学生的心灵鸡汤，抑或是一些比较好的政治学习网站。同时可以为学生布置一些课前在网络上收集资料的任务，无形之中就督促学生进行课前预习。
如在讲九年级“中华文化与民族精神”这一课之前，让学生利用多媒体网络收集关于中华文化、民族精神的资料，在上课时让学生对所收集到的资料进行展示、比拼，教师要通过适当的方式指出学生的优缺点，学会赞美学生，增强学生的自信心。通过这样的方式，不仅能调动学生的积极性，也能让学生每时每刻都感到教育的存在。
3 结语
在信息化社会的今天，将多媒体技术融入政治教学中，不仅有利于减少学生对新课的抵触情绪，降低新课导入的难度，更有利于激发学生兴趣、激活学生的创新思维，提高教学的实效性，同时对于学生及时了解社会热点事件、解决社会热点问题也有一定的帮助。因此，教师应在明确多媒体技术在政治教学中的巨大作用后，切实结合时代的背景、学生的特点以及实际的教学情况，利用多媒体课件导入课程，借助多媒体中的视频图画等创设情境，通过网络的便捷功能加强师生之间的练习，从而不断优化初中政治教学。
参考文献
[1]汪丽.新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2013（3）：142.
[2]张余华.多媒体技术在初中政治教学中的应用探析[J].中学教学参考，2013（36）：20.
[3]梁思敬.浅谈多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].学周刊，2014（2）：198.
[4]贾丽霞.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国校外教育，2014（10）：44.
[5]石玲.多媒体教学手段在初中政治教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2008（8）：196.