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摘要：在高中政治课堂教学中，教师利用多样化教学方式，吸引学生积极参与到课堂教学中这是有效培养学生政治学习能力以及逻辑思维能力的有效途径。在高中政治课堂教学中，只有学生踊跃参与到课堂学习中，那么学生们就会积极主动进行课堂知识的学习，整体的政治课堂教学质量将会获得有效的提升。
关键词：高中政治;参与度;策略
在过去的高中政治课堂教学中，学生们并不乐于参与到政治知识的学习中，而是对于政治知识的学习产生了厌烦感。这就要求高中政治教师注重遵循以生为本教育理念，深入探索学生的学习欲望，让学生们积极参与到政治知识的学习中来。基于此，高中政治教师应当善于结合自己以往的政治教学经验，对于如何提升学生的政治课堂参与度进行积极探索。
1 注重政治课堂导入环节的设计，让学生高效参与其中
教师在进行政治课堂教学中，不能单纯注重课本上知识讲解，应当合理设计课堂导入环节，善于结合学生的生活实际，引入一些学生比较熟悉的生活例子，有效拉近政治知识与学生之间的距离，促使学生对于抽象的政治知识产生具体的认识，这样学生才会将理论与实践联系在一起。站在政治课堂教学一般的教学方式而言，教师会采取问题导入法，利用问题的形式组织学生们集中进行思考与探索。因此教师应当合理设计课堂导入环节，做好充分准备，便于学生可以有很多的机会参与到社会实践中，或者提前收集一些资料初步了解政治知识基本内容，这样学生才会在政治课堂中，积极主动参与到其中，表达自己的观点，可能学生在表述中对于某个观点依然存在不同的认识，教师可以发挥引导性作用，帮助学生正确掌握政治基本知识，促使学生高效参与到政治知识学习中去。
例如《文化的多样性与文化传播》教学过程中，教师为学生布置课前准备活动，让学生们分组搜集相关的特色建筑、民族节日以及文化遗产等方面的资料，然后提出问题：文化的多样性指的是什么？学生们主动回答问题，了解到文化是由世界上不同民族与不同国家公共组成的文化，因此出现了文化的多样性。有的学生提出文化存在差异不好，因为文化的差异会阻碍人们之间的交流，也有的学生认为文化的差异性成就了我们如今的丰富的生活，通过问题的讨论帮助学生们深刻掌握文化多样性的意义。
2 课堂教学中应用问题情境，促使学生主动参与其中
一般而言，高中政治知识对于学生而言可能比较抽象，具有很强的理论性，因此，为了让学生可以快速地把握，教师可以利用问题情境教学方式，帮助学生高效理解与掌握，促进高中政治课堂教学质量的提升。因此高中政治教师在问题情境创设中，更多关注最近发生的一些政治性问题，引导学生们进行深入的思考，并结合高中政治基本内容，促进学生的深入理解。但是对于学生的政治理解应当如何进行评判，学生们在思考中无法形成一致的观点，教师可以借此机会，对学生的政治学习进行引导，促使学生的政治学习始终朝着正确的方向发展。
例如《人民代表大会：国家权力机关》教学过程中，教师结合召开的十二届全国人民代表大会三千明代表中，各个方面的人士各自占据一定比例，其中除工人、农民、知识分子、干部、人民解放军、民主党派和无党派人士、少数民族的代表外……让学生们分析上述的材料都体现了政治中的哪些道理，学生们积极思考，认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，人大的权力来自于人民，人民代表大会是我国的最高的权力机构等等，帮助学生们深刻的掌握了基本的政治知识。
3 课后进行互动式教学模式，引导学生融入课堂教学
学生们在高中政治教學中可能会存在很多的问题，因此教师一方面从精神的角度上鼓励学生对于自己所理解的政治知识进行分享，同时学生们在学习中还应当始终保持自己的观点，当学生们在解决实际政治案例的时候，可以按照基本的政治原理进行解决，获得全新的政治知识的理解。作为高中政治教师首先需要做的就是发挥自身的引领性作用，让学生在政治学习中注重知识的积累，还应当结合实际问题进行分析，从而获得正确的政治结论，促使学生们高效融入到政治课堂中。
例如《收入分配与社会公平》教学过程中，教师为学生提供具体案例：“十二五”期间城镇化取得实质成效，其中城乡差距开始缩小。从2001年到2015年，城乡居民收入差距从3.23被缩小到2.75倍。不断增加农民收入，将扶贫标准提至2300元，比2009年提高近一倍。城乡收入差距近几年虽有缩小，但与发达国家相比，绝对水平仍然较高，很多农村地区发展仍然严重滞后。让学生利用自己所学习的政治知识对上述案例进行分析，并探索收入不公平的解决办法，确保学生政治学习质量的提升。
4 总结
综上所述，在高中政治教学中，教师应当注重学生的主动性的培养，从课堂导入到课中教学，再到课后教学，全方位增强学生的主体性地位。当学生们在积极参与到政治知识的学习，应当注重政治知识与学生的生活实际的紧密结合，促进学生对政治知识的理解，提升学生的政治知识学习能力。
参考文献：
[1] 张洁.思想政治教学中参与式教学法的实践探讨[J].长春教育学院学报，2012（09）.
[2] 李媛.新课改标准下提高高中政治教学有效性的策略研究[J].才智，2017（01）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）
关键词：高中政治;参与度;策略
在过去的高中政治课堂教学中，学生们并不乐于参与到政治知识的学习中，而是对于政治知识的学习产生了厌烦感。这就要求高中政治教师注重遵循以生为本教育理念，深入探索学生的学习欲望，让学生们积极参与到政治知识的学习中来。基于此，高中政治教师应当善于结合自己以往的政治教学经验，对于如何提升学生的政治课堂参与度进行积极探索。
1 注重政治课堂导入环节的设计，让学生高效参与其中
教师在进行政治课堂教学中，不能单纯注重课本上知识讲解，应当合理设计课堂导入环节，善于结合学生的生活实际，引入一些学生比较熟悉的生活例子，有效拉近政治知识与学生之间的距离，促使学生对于抽象的政治知识产生具体的认识，这样学生才会将理论与实践联系在一起。站在政治课堂教学一般的教学方式而言，教师会采取问题导入法，利用问题的形式组织学生们集中进行思考与探索。因此教师应当合理设计课堂导入环节，做好充分准备，便于学生可以有很多的机会参与到社会实践中，或者提前收集一些资料初步了解政治知识基本内容，这样学生才会在政治课堂中，积极主动参与到其中，表达自己的观点，可能学生在表述中对于某个观点依然存在不同的认识，教师可以发挥引导性作用，帮助学生正确掌握政治基本知识，促使学生高效参与到政治知识学习中去。
例如《文化的多样性与文化传播》教学过程中，教师为学生布置课前准备活动，让学生们分组搜集相关的特色建筑、民族节日以及文化遗产等方面的资料，然后提出问题：文化的多样性指的是什么？学生们主动回答问题，了解到文化是由世界上不同民族与不同国家公共组成的文化，因此出现了文化的多样性。有的学生提出文化存在差异不好，因为文化的差异会阻碍人们之间的交流，也有的学生认为文化的差异性成就了我们如今的丰富的生活，通过问题的讨论帮助学生们深刻掌握文化多样性的意义。
2 课堂教学中应用问题情境，促使学生主动参与其中
一般而言，高中政治知识对于学生而言可能比较抽象，具有很强的理论性，因此，为了让学生可以快速地把握，教师可以利用问题情境教学方式，帮助学生高效理解与掌握，促进高中政治课堂教学质量的提升。因此高中政治教师在问题情境创设中，更多关注最近发生的一些政治性问题，引导学生们进行深入的思考，并结合高中政治基本内容，促进学生的深入理解。但是对于学生的政治理解应当如何进行评判，学生们在思考中无法形成一致的观点，教师可以借此机会，对学生的政治学习进行引导，促使学生的政治学习始终朝着正确的方向发展。
例如《人民代表大会：国家权力机关》教学过程中，教师结合召开的十二届全国人民代表大会三千明代表中，各个方面的人士各自占据一定比例，其中除工人、农民、知识分子、干部、人民解放军、民主党派和无党派人士、少数民族的代表外……让学生们分析上述的材料都体现了政治中的哪些道理，学生们积极思考，认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，人大的权力来自于人民，人民代表大会是我国的最高的权力机构等等，帮助学生们深刻的掌握了基本的政治知识。
3 课后进行互动式教学模式，引导学生融入课堂教学
学生们在高中政治教學中可能会存在很多的问题，因此教师一方面从精神的角度上鼓励学生对于自己所理解的政治知识进行分享，同时学生们在学习中还应当始终保持自己的观点，当学生们在解决实际政治案例的时候，可以按照基本的政治原理进行解决，获得全新的政治知识的理解。作为高中政治教师首先需要做的就是发挥自身的引领性作用，让学生在政治学习中注重知识的积累，还应当结合实际问题进行分析，从而获得正确的政治结论，促使学生们高效融入到政治课堂中。
例如《收入分配与社会公平》教学过程中，教师为学生提供具体案例：“十二五”期间城镇化取得实质成效，其中城乡差距开始缩小。从2001年到2015年，城乡居民收入差距从3.23被缩小到2.75倍。不断增加农民收入，将扶贫标准提至2300元，比2009年提高近一倍。城乡收入差距近几年虽有缩小，但与发达国家相比，绝对水平仍然较高，很多农村地区发展仍然严重滞后。让学生利用自己所学习的政治知识对上述案例进行分析，并探索收入不公平的解决办法，确保学生政治学习质量的提升。
4 总结
综上所述，在高中政治教学中，教师应当注重学生的主动性的培养，从课堂导入到课中教学，再到课后教学，全方位增强学生的主体性地位。当学生们在积极参与到政治知识的学习，应当注重政治知识与学生的生活实际的紧密结合，促进学生对政治知识的理解，提升学生的政治知识学习能力。
参考文献：
[1] 张洁.思想政治教学中参与式教学法的实践探讨[J].长春教育学院学报，2012（09）.
[2] 李媛.新课改标准下提高高中政治教学有效性的策略研究[J].才智，2017（01）.
（作者单位：江苏省如东县掘港高级中学）