【摘要】 真心和学生相处，就能缩短距离，充分相信和发挥班团委的作用，就能建立一个良好的班集体。
　　【关键词】 激励 契机 宽容 协作
　　一、尽快熟悉班级情况，开好第一次班会
　　尽快走近学生心灵，得到他们的初步认可。通过各种渠道全面地了解每一个学生，熟记他们的名字，了解他们的特长、爱好和兴趣。见面会上。第一次班会上，我问学生：“什么样的老师才算称职？”同学们纷纷举手，讨论热烈，各抒己见。然后我让一个“调皮”的学生把同学们的观点写在的左侧，一会儿白板上写了二十多条“要求”。我接着问：“什么样的学生才算合格？”同样，同学们积极讨论也提出了二十多条“要求”，并写在了白板的右侧。我说左边这二十多条就是同学们对我的要求，我将尽力做到；右边这二十多条就是对同学们的要求，我希望并相信同学们也能做到。最后，我在白板上签了名，也让班长代表全体同学签名，这样班主任与同学们在轻松愉快的友好的气氛中签订了“生死”合同。
　　二、确立班训，用班训激励学生
　　针对我班学生由于家庭条件普遍优越，家长对子女的成就期望值过高而造成的“优越感”，“心存大志而不屑于作小事”的浮华倾向以及心理素质相对脆弱，性格不够坚定，意志不够坚强的特点，确立“脚踏实地做事，顶天立地做人”的班训。班训的确立旨在引导学生从身边小事做起，从性格态度入手，学习做一个高尚的人。班规定为“课上要专心，不唧唧喳喳；发言要响亮，不说半截话；作业要认真，不要总拖拉；工作要负责，不要马大哈，六不规定要遵守，行为规范记心头。”并在每周日举行班训班规宣誓活动，同学们的内在精神力量被激发起来，心灵产生内在的活动，从而进行自我认识、自我教育与自我完善，避免了“游击战”式的监时教育，“运动战”式的应急教育，而代之以扎扎实实的贴近学生实际的经常化生活化的公民教育。
　　三、捕捉教育契机，注重德育实效性
　　毕业班的孩子课业重，压力大，他们身上有很多顽症，通病，他们任性，但有一种执着的精神。他们喜欢标新立异，追求时尚，这表明他们重视自我价值的体现。他们浮躁、不沉稳，但心里涌动着一种打破传统禁锢的情绪。因此我以宽容平和的心态，对待学生，以博大的胸怀热爱学生，以积极的心态评价学生。捕捉每一个教育契机，注重德育实效性。
　　四、以公正立教，让学生互相体谅宽容
　　对待每个学生客观公正，这是每一个教育工作者的责任，也是教育好学生的前提条件。同时在客观公正原则下，对学生适度运用“宽容”，学生不仅能全面认识自己，改变自我，也能正确对待同学，从而使同学懂得互相体谅，宽容和理解.接班时，有两个孩子特别引人注目.一个是家庭条件优越，特别受家人宠爱，不肯读书，老想回家，在同学中横行霸道，嘴不饶人，是一个典型的“刀子嘴”，同学们非常反感他；另一个孩子学习成绩很好，但不爱劳动，不关心集体，对他人冷漠，性格较孤僻。对待这两个特殊学生，既要客观公正，又要适度宽容。对第一个孩子，我从让他帮同学擦黑板入手，借机表扬，然后每天让他为班级做点力所能及的事，主动与同学接触，感受集体的温暖，使他逐渐喜欢班集体，时间长了，他再也不在同学面前称王称霸了，逐渐成为一个受人欢迎的同学。在教育他的过程中，我也多次对其它同学说“这位同学缺点很多，要他一下子全改是不可能的，他只要有一点进步，我们就表扬，毕竟他在慢慢改正自己的缺点。”同学们也和老师一样既谅解他也帮助他，使他慢慢进步。对待第二个学生我则采取言传身教的办法来教育他感化他.从我对这两个孩子教育中，我悟出一个道理：看待学生要全面，看主流，看本质，看发展，不求全责备，用记大功不记小过，举大善不计细节的眼光和心胸对待每一个学生，善待学生，把每一位学生都看成是成功者，少些责怪，多些鼓励，帮助树立信心。学生深深懂得了老师对每个学生是公正的，同时也是十分宽容的，从而形成了互相谅解宽容团结向上的良好风气，班级凝聚力就会不断增强。
　　五、抓班干部队伍建设， 发挥班团课作用
　　成立了以班长为首的班委会，让每一个班委成员参与管理，作班主任的助手和参谋。纪律委员每天总结当天情况，班长周日作周总结。遇到大问题由班委会集体研究解决，充分发扬民主，避免了一言堂，家长制。另一方面，学生自我管理能力，组织能力大大得到锻炼和提高。团支部开展献爱心活动，为市残疾学校募集300多元。广大团员和入团积极分子起到了表率作用。班委会、团支部充分利用班团课时间开展思想教育，学习品质教育和纪律教育。一年来我们召开了“毕业班畅想”、“如何做一个受欢迎的人”、“走向规范”、“批评与自我批评”等二十多个主题班会。