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【摘要】音乐教育不仅是素质教育的组成部分，也是实施素质教育的重要手段之一。在中职音乐教学中，应培养学生对真、善、美的理解，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度加强学生的德育发展。
【关键词】中职音乐教育;新课程;德育;探究
在中职学校设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。也最能培养学生的艺术修养。音乐教育除了非常注重思想道德以外，必须把美的东西作为自己的梦想来探究。通过不同的艺术教育手段和音樂特有的的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真、善、美的人。新课程代表着全新的教育理念，如何在音乐教学中培养学生的德育，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名中职音乐教师，就中职音乐教师如何将德育寓于音乐教学之中这一话题，谈谈自己的一些体会。
一、音乐教育在中职教育中的特殊意义
1、音乐教育是美育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养听者对音乐的审美来进行的感觉教育”。在中职音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏、表演等方式，增强了学生对音乐美的感受、理解、鉴赏、创造的能力。从形式到内容，充分调动学生的感知，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化。让学生懂得什么是生活真实、什么是艺术真实，什么是源于生活、什么是高于生活。
2、新课程音乐教育的教学目标就是从不同角度培养学生的艺术素养。车尔尼曾说：“音乐教育不全是培养音乐家，而是使大多数人接受音乐的熏陶的同时使之更加热爱生活、热爱大自然、热爱社会、热爱国家。是一种培养人的艺术活动”。这也是德育教育所要达到的目标之一。我国现阶段中职音乐教育目标是：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;拓展文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能;促进个性的发展，培养互助合作意识、自信的生活情趣。使中职学生了解、熟悉、热爱本民族的优秀文化传统，从而达到音乐教育的目标。
3、音乐的功能是心灵的净化。音乐作为一种声音，是自然的物理现象;人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响;音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐是其他学科教育不可替代的。音乐源于生活，但它表现的是自然之美、生活之美、人性之美。热爱音乐的孩子绝不是坏孩子，有句话说得好“体育强身、音乐养心”
二、中职音乐教育与德育
1、音乐教育和德育一脉相承、互为补充
音乐教育把那些很具象的事物通过艺术手段转化为生动、直观的感性。使中职学生在接受审美的同时，得到心灵的净化，使道德情操得以升华，达到真善美的精神境界。北京奥运会上唱响了弥渡民歌《小河淌水》，同学们都很高兴、很自豪。激动地和我说：“想不到我们弥渡的民歌也登上了大雅之堂了”。他们的爱家乡、爱祖国自豪感油然而生。接下来几天的比赛都分享着奖牌总数带来的快乐，我深切的感受到了在音乐的熏陶下，同学们真正的与祖国同呼吸、共命运！
2、让音乐插上艺术想象的翅膀，德育教育水到渠成
陈刚和何占豪的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以民间故事为素材、吸取地方戏曲越剧的音乐元素诠释了梁山伯、祝英台如诉如泣的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与抨击，反映了劳动人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭送别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的主旋律和音色所倾倒，被主人公真挚地情感所感动，这是真挚的爱的表达;“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良;“化蝶部分”充满了神奇的幻想，双双彩蝶、翩翩起舞、冲破黑暗、追逐梦想……注重情感的体验，德育教育在音乐教育中获得了润物细无声的艺术效果。日本著名指挥家小征泽尔指挥了这首世界级名曲曾感叹道“这首曲子把人间的情感宣泄得淋漓尽致了，真是一部中西合璧的绝唱，我一定要把它带到世界各国。”
3、形式美和内容美相统一，德育教育事半功倍。
（1）在教学内容与形式中收获德育。在中职音乐教育中，由于教学对象的艺术素养参差不齐，因此教材内容应是丰富的、鲜活的、灵动的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中国作曲家贺绿汀的代表作品《游击队之歌》时，虽然创作年代久远，但学生们合唱《游击队之歌》时依然是情绪饱满、豪情万丈。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花：热爱祖国、热爱生活、追求梦想。
（2）在音乐实践中渗透德育的理念。音乐是表演的艺术，“心有多大，舞台就有多大”，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在我校多次文化艺术节、师生才艺展演中，学生们不但在艺术修养上有所提高，并且体验到了“台上一分钟、台下十年功”的艰辛与喜悦。音乐教育与德育教育是学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养与时代发展所需的优秀人才。我们必须以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，沁入中学生的心灵深处，这样既丰富了学生的课余生活，又在学生心中播下了艺术的种子。可以毫不夸张地说：良好的音乐教育不仅对学生进行着艺术方面的培养，更对学生的一生有着深远的影响。
总之，音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵、在激发着人生的真、善、美。孔子说“宁可十日无肉，不可一日无竹”，说的就是音乐与我们的学习、工作、密切相关。音乐教师应时时与学生合作交流，把拓展学生的音乐视野，发展形象思维能力和德育教育作为目标，从多方面培养学生对音乐的兴趣爱好，提高其欣赏分析能力;从而提高学生的审美能力及创造美的能力。
参考文献：
[1]《音乐课程标准》 北京师范大学出版社
[2]《教育科学论坛》 四川教科研所理论室
[3]熊川武：《学习策略论》 江西教育出版社
[4]小征泽尔：《指挥艺术之感想》
【关键词】中职音乐教育;新课程;德育;探究
在中职学校设置的各门学科中，音乐是最富情感的艺术。也最能培养学生的艺术修养。音乐教育除了非常注重思想道德以外，必须把美的东西作为自己的梦想来探究。通过不同的艺术教育手段和音樂特有的的表达方式，把受教育者培养成为永远追求真、善、美的人。新课程代表着全新的教育理念，如何在音乐教学中培养学生的德育，是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。笔者作为一名中职音乐教师，就中职音乐教师如何将德育寓于音乐教学之中这一话题，谈谈自己的一些体会。
一、音乐教育在中职教育中的特殊意义
1、音乐教育是美育中的重要组成部分。“音乐教育是通过培养听者对音乐的审美来进行的感觉教育”。在中职音乐教育中，以歌唱、器乐、欣赏、表演等方式，增强了学生对音乐美的感受、理解、鉴赏、创造的能力。从形式到内容，充分调动学生的感知，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化。让学生懂得什么是生活真实、什么是艺术真实，什么是源于生活、什么是高于生活。
2、新课程音乐教育的教学目标就是从不同角度培养学生的艺术素养。车尔尼曾说：“音乐教育不全是培养音乐家，而是使大多数人接受音乐的熏陶的同时使之更加热爱生活、热爱大自然、热爱社会、热爱国家。是一种培养人的艺术活动”。这也是德育教育所要达到的目标之一。我国现阶段中职音乐教育目标是：音乐教育是进行美育的重要手段之一，培养学生学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动;丰富情感体验，使学生具有感受、表现、欣赏音乐的能力;拓展文化视野，掌握音乐的基础知识和基本技能;促进个性的发展，培养互助合作意识、自信的生活情趣。使中职学生了解、熟悉、热爱本民族的优秀文化传统，从而达到音乐教育的目标。
3、音乐的功能是心灵的净化。音乐作为一种声音，是自然的物理现象;人在有意或无意中生理上都会受音乐的影响;音乐对人的心理所产生的作用是双向性的，使音乐教育能有效的促进学生平衡和谐发展。音乐是其他学科教育不可替代的。音乐源于生活，但它表现的是自然之美、生活之美、人性之美。热爱音乐的孩子绝不是坏孩子，有句话说得好“体育强身、音乐养心”
二、中职音乐教育与德育
1、音乐教育和德育一脉相承、互为补充
音乐教育把那些很具象的事物通过艺术手段转化为生动、直观的感性。使中职学生在接受审美的同时，得到心灵的净化，使道德情操得以升华，达到真善美的精神境界。北京奥运会上唱响了弥渡民歌《小河淌水》，同学们都很高兴、很自豪。激动地和我说：“想不到我们弥渡的民歌也登上了大雅之堂了”。他们的爱家乡、爱祖国自豪感油然而生。接下来几天的比赛都分享着奖牌总数带来的快乐，我深切的感受到了在音乐的熏陶下，同学们真正的与祖国同呼吸、共命运！
2、让音乐插上艺术想象的翅膀，德育教育水到渠成
陈刚和何占豪的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以民间故事为素材、吸取地方戏曲越剧的音乐元素诠释了梁山伯、祝英台如诉如泣的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与抨击，反映了劳动人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。当欣赏到“长亭送别”、“楼台会”二段时，学生被大提琴与小提琴动人的主旋律和音色所倾倒，被主人公真挚地情感所感动，这是真挚的爱的表达;“呈示部主部主题”柔美、深情，“副部主题”旋律清新、活跃，使学生体会一种纯朴、善良;“化蝶部分”充满了神奇的幻想，双双彩蝶、翩翩起舞、冲破黑暗、追逐梦想……注重情感的体验，德育教育在音乐教育中获得了润物细无声的艺术效果。日本著名指挥家小征泽尔指挥了这首世界级名曲曾感叹道“这首曲子把人间的情感宣泄得淋漓尽致了，真是一部中西合璧的绝唱，我一定要把它带到世界各国。”
3、形式美和内容美相统一，德育教育事半功倍。
（1）在教学内容与形式中收获德育。在中职音乐教育中，由于教学对象的艺术素养参差不齐，因此教材内容应是丰富的、鲜活的、灵动的，选择学生宜于接受的教学形式，由浅入深地拓宽音乐教育的空间，不断培养学生对音乐的兴趣，同时融入德育内容。如了解作曲家的生平、作品的背景。中国作曲家贺绿汀的代表作品《游击队之歌》时，虽然创作年代久远，但学生们合唱《游击队之歌》时依然是情绪饱满、豪情万丈。学生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作品时，通过体验音乐再次升华跳动的心灵，撞击出一束束音符的火花：热爱祖国、热爱生活、追求梦想。
（2）在音乐实践中渗透德育的理念。音乐是表演的艺术，“心有多大，舞台就有多大”，给学生实践的舞台，充分展示他们的才华，不断提高学生的艺术修养，相互学习，磨练毅力是必不可缺的。在我校多次文化艺术节、师生才艺展演中，学生们不但在艺术修养上有所提高，并且体验到了“台上一分钟、台下十年功”的艰辛与喜悦。音乐教育与德育教育是学教育领域中两个重要的组成部分，其目的都是要培养与时代发展所需的优秀人才。我们必须以学生容易接受的方式，教育才会产生效果。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情。音乐美感的强烈的艺术感染力，沁入中学生的心灵深处，这样既丰富了学生的课余生活，又在学生心中播下了艺术的种子。可以毫不夸张地说：良好的音乐教育不仅对学生进行着艺术方面的培养，更对学生的一生有着深远的影响。
总之，音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵、在激发着人生的真、善、美。孔子说“宁可十日无肉，不可一日无竹”，说的就是音乐与我们的学习、工作、密切相关。音乐教师应时时与学生合作交流，把拓展学生的音乐视野，发展形象思维能力和德育教育作为目标，从多方面培养学生对音乐的兴趣爱好，提高其欣赏分析能力;从而提高学生的审美能力及创造美的能力。
参考文献：
[1]《音乐课程标准》 北京师范大学出版社
[2]《教育科学论坛》 四川教科研所理论室
[3]熊川武：《学习策略论》 江西教育出版社
[4]小征泽尔：《指挥艺术之感想》