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摘要:高校经济管理实验队伍建设价值是指高校经济管理实验队伍建设作为社会系统中的一种事物向社会主体和个体主体呈现的意义及其满足社会主体和个体主体需要的关系。高校经济管理实验队伍建设价值包括个人全面发展价值、生产力发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值与历史推动价值.
关键词:高校经济管理实验队伍建设价值内涵类别
中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010)08-157-03
高校经济管理实验队伍建设价值是高校经济管理实验队伍建设理论研究的重要课题之一,但是该问题在当前高校经济管理实验队伍建设理论研究中并没有得到高度重视与精心剖析。这不仅使得高校经济管理实验队伍建设理论体系结构显得不尽完善,而且使高校经济管理实验队伍建设决策和实际工作缺乏相应理论指导。故加强高校经济管理实验队伍建设价值理论研究,应该是当前社会转型时期高校经济管理实验队伍建设中的一项紧迫任务。基于此,笔者拟就高校经济管理实验队伍建设价值展开研究。
1高校经济管理实验队伍建设价值内涵
价值是一种关系范畴,表示客体对主体的意义,客体满足主体需要的关系。高校经济管理实验队伍建设价值是指高校经济管理实验队伍建设作为社会系统中的一种事物向社会主体和个体主体呈现的意义及其满足社会主体和个体主体需要的关系。其基本内涵是:第一,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的主体可以分为两大类,即社会主体和个体主体。前者主要指社会系统中的政治、经济、文化、科学等子系统;后者主要是指高校经济管理实验队伍个体成员以及高校经济管理实验教学与实验研究领域的受教育者与被服务者――高校经济管理实验教学与实验研究活动中从事学习、教学与研究的个人。高校经济管理实验队伍建设价值的基本表现方式就是高校经济管理实验队伍建设对社会主体和个体主体发展需要的一定满足。第二,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的客体就是指整个高校经济管理实验队伍建设系统而言的。当我们把高校经济管理实验队伍建设作为一种活动来理解时,它的价值主要表现为对高校经济管理实验教学与实验研究领域之受教育者身心发展需要以及对高校经济管理实验队伍个体成员、高校经济管理教学与科研人员事业发展需要的满足,这种价值是高校经济管理实验队伍建设的本体价值,亦即高校经济管理实验队伍建设的最基本的价值。当我们把高校经济管理实验队伍建设作为一种社会现象来理解时,它的价值主要表现为对社会各个子系统发展需要的满足,这种价值是高校经济管理实验队伍建设的社会(或外在)价值。在高校经济管理实验队伍建设中,其本体价值与社会价值二者之间的关系十分复杂,但从根本上说,本体价值是基础,社会价值是本体价值的社会表现或外化;本体价值是“源”,社会价值是“流”。第三,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的主体和客体都处于不断发展变化之中,因而高校经济管理实验队伍建设价值具有动态性。高校经济管理实验队伍建设价值不仅表现在高校经济管理实验队伍建设满足个体主体和社会主体在现实条件下的需要,还表现在满足个体主体和社会主体在未来发展方面的需要。
为更好地说明高校经济管理实验队伍建设价值,须进一步阐明高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设本质、目的与功能之间的关系。
1.1高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设本质与目的之间的关系
高校经济管理实验队伍建设本质指高校经济管理实验队伍建设作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。高校经济管理实验队伍建设本质问题是高校经济管理实验队伍建设价值问题的基础,人们对高校经济管理实验队伍建设本质揭示的程度决定了人们对高校经济管理实验队伍建设价值的认识以及在此基础上的高校经济管理实验队伍建设价值取向。当然,这两者之间有质的区别,高校经济管理实验队伍建设本质指的是高校经济管理实验队伍建设区别于其他事物现象的质的规定性;高校经济管理实验队伍建设价值是从高校经济管理实验队伍建设对人和社会的意义来说的,旨在说明高校经济管理实验队伍建设对人、对社会的一定的积极意义。研究高校经济管理实验队伍建设本质问题,是把高校经济管理实验队伍建设作为一种对象或客体进行客观的研究,在没有得出科学的结论之前,它永远是高校经济管理实验队伍建设理论研究的一个重要课题,具有较大的稳定性;而研究高校经济管理实验队伍建设价值问题,则是把高校经济管理实验队伍建设与人、与社会联系起来进行关系分析,当社会或个体有对高校经济管理实验队伍建设的需要,而且高校经济管理实验队伍建设又能在一定程度上满足社会或个体的需要时,才构成高校经济管理实验队伍建设价值问题,从现实意义上说,高校经济管理实验队伍建设价值问题具有较大动态性。
高校经济管理实验队伍建设目的是指高校经济管理实验队伍建设所期望达到的最终结果。高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设目的之间也具有密切的联系。确定什么样的高校经济管理实验队伍建设目的,在很大程度上受制于高校经济管理实验队伍建设目的制定者的高校经济管理实验队伍建设价值取向;一定的高校经济管理实验队伍建设目的在某种程度上体现了高校经济管理实验队伍建设价值,反映了人们的高校经济管理实验队伍建设价值追求,但不一定体现全部的高校经济管理实验队伍建设价值,这要看高校经济管理实验队伍建设目的的确定是否科学合理;高校经济管理实验队伍建设目的的实现反过来又会促进高校经济管理实验队伍建设价值的实现。从根本上说,高校经济管理实验队伍建设目的和高校经济管理实验队伍建设价值在社会和个体发展的基础上具有高度的一致性。
在高校经济管理实验队伍建设理论体系中,高校经济管理实验队伍建设价值是居于高校经济管理实验队伍建设本质和高校经济管理实验队伍建设目的之间的中介地位的,在高校经济管理实验队伍建设本质转化为高校经济管理实验队伍建设目的和高校经济管理实验队伍建设目的反映高校经济管理实验队伍建设本质的过程中具有媒介枢纽作用和积极促进作用。
1.2高校经济管理实验队伍建设功能与高校经济管理实验队伍建设价值的关系
在高校经济管理实验队伍建设研究过程中,有相当一部分人把高校经济管理实验队伍建设价值等同于高校经济管理实验队伍建设功能,从而使高校经济管理实验队伍建设价值这个重要的理论问题在高校经济管理实验队伍建设理论体系中难以找到合适的地位。高校经济管理实验队伍建设功能与高校经济管理实验队伍建设价值之间的确有很大的正相关,尤其在实践意义上两者对社会和个体的作用表现出高度的一致。但详细地进行分析,二者之间仍有区别。高校经济管理实验队伍建设功能体现的是高校经济管理实验队伍建设本身所具有的功或能,高校经济管理实验队伍建设具有什么样的功能是由高校经济管理实验队伍建设的结构和属性决定的,而高校经济管理实验队伍建设有什么样的功能又决定了高校经济管理实验队伍建设会有什么样的价值,所以我们可以把高校经济管理实验队伍建设价值理解为高校经济管理实验队伍建设功能对于一定主体的意义。同一事物的同一功能,对于不同的主体来说,可能具有不同的意义或价值,比如电扇在工作时能产生风,这是电扇的基本功能,这一功能是由其结构决定的。但是对于处于不同的季节(如夏天和冬天)或处于同一季节(如夏天)而体质不同的人(如身体健壮的肥胖者和大病初愈之人)来说,电扇工作时所产生的风的价值却是不一样的。另外,高校经济管理实验队伍建设价值主要表现为高校经济管理实验队伍建设对于社会或个体发展所具有的积极意义;而高校经济管理实验队伍建设功能则有正负之分。从理论研究的角度来说,研究高校经济管理实验队伍建设功能问题时,侧重于把高校经济管理实验队伍建设作为一种研究的对象来进行事实(或现象)分析。研究高校经济管理实验队伍建设价值问题,则是把高校经济管理实验队伍建设作为研究对象同认识主体联系起来进行关系分析,其中对构成高校经济管理实验队伍建设价值的因素(特别是主体)以及诸因素之间的关系的分析是极为重要的。
总之,高校经济管理实验队伍建设价值在高校经济管理实验队伍建设理论体系中是具有相对独立性的,它既不同于高校经济管理实验队伍建设功能,又不从属于高校经济管理实验队伍建设目的。明确这一点,有助于我们更深刻地理解高校经济管理实验队伍建设价值概念所包含的内涵。
2高校经济管理实验队伍建设价值类别
2.1个人全面发展价值
个人全面发展,就是每个社会成员的智力和体力都获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。??高校经济管理实验队伍建设的个人全面发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的个人全面发展意义。高校经济管理实验队伍建设的个人全面发展价值主要体现在以下两方面:首先,通过采取有效措施与对策改善高校经济管理实验队伍生存、成长与工作环境,从而在一定程度上有助于高校经济管理实验队伍个体成员全面发展;其次,通过高校经济管理实验队伍建设提高高校经济管理实验队伍职业素质,锻造优质高校经济管理实验教学与实验研究师资,从而在一定程度上利于推进高校经济管理类学生全面发展。
2.2生产力发展价值
生产力是人类征服自然、改造自然的实际能力,是人与自然之间实现物质交换的能力,??是解决人与自然之间矛盾的客观物质力量。高校经济管理实验队伍建设的生产力发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的生产力发展意义。高校经济管理实验队伍建设的生产力发展价值主要体现在以下两方面:首先,高校经济管理实验队伍建设一方面可以提高作为现实生产力能动因素的高校经济管理实验队伍的综合素质,从而在一定程度上推进生产力发展;另一方面可以提高作为未来生产力能动因素的受教育者的综合素质,从而在一定程度上推进生产力发展。其次,随着高校经济管理实验队伍建设的不断推进,人类经济管理科学技术研究水平会不断提高并最终诞生大量经济管理科学技术研究成果,当这些研究成果广泛应用于经济管理实践而逐步渗透到劳动者、劳动资料、劳动对象等生产力因素时,会促进人类物质生产力发展。
2.3经济发展价值
一个国家摆脱贫困落后状态,走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。具体而言,经济发展包含经济增长、结构变迁、福利改善、环境与经济可持续发展四种含义。高校经济管理实验队伍建设的经济发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的经济发展意义。高校经济管理实验队伍建设的经济发展价值主要从以下三个方面体现出来:首先,经过建设而形成的高素质经济管理实验队伍能够在一定程度上突破经济管理实地实验局限,通过高水平经济管理仿真实验预测或检验实际经济管理实践,从而有效推动社会经济发展。其次,通过建设所形成的高素质经济管理实验队伍能够通过经济管理实验教育培养高素质创新型经济管理人才,而高素质创新型经济管理人才是推动国民经济持续高速健康发展的能动因素,故高校经济管理实验队伍建设能够在一定程度上推动国民经济持续高速健康发展。再次,不论是高素质经济管理实验队伍自主研究开发的经济管理科技成果,还是高素质经济管理实验队伍辅助研究开发的经济管理科技成果,在条件适宜时,都能够迅速转化为生产力,在一定程度上推动推动国民经济持续高速健康发展。
2.4政治发展价值
政治发展是一个具有特定时空范畴的概念,具体指的是近现代以来从西方发起并席卷世界各国的,从传统的政治体制、政治模式向现代政治体制、政治模式的发展和演变过程,是与政治现代化、政治稳定、政治民主等密切相联的一个概念。??高校经济管理实验队伍建设的政治发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的政治发展意义。高校经济管理实验队伍建设的政治发展价值主要从以下四个方面体现出来:首先,在高校经济管理实验队伍建设中,高校经济管理实验队伍的社会地位在一定程度上得到提高,相关待遇在一定程度上有所改善,政治参与意识与热情在一定程度上得以调动,这在一定程度上有助于推进高校经济管理实验人员参与校园、地方乃至国家政治过程,扩大校园、地方乃至国家政治过程的民众基础。其次,随着社会主义市场经济体制的不断发展与完善,政府教育主管部门开始关注高校经济管理实验队伍建设,因而高校经济管理实验队伍建设既是社会政治系统功能增强的结果,同时又能够在一定程度上促进社会政治系统功能增强。再次,高校经济管理实验队伍建设能够促进参与型政治文化形成:一是可以通过高校经济管理实验队伍建设促使实验队伍及其所培养学生更加理性地、实事求是地看待传统与现实(包括中国传统政治文化与西方现代政治文化);二是可以通过高校经济管理实验队伍建设提高实验队伍及其所培养学生职业素质或综合素质,进而可以提高实验队伍及其所培养学生政治参与能力;三是可以借助高校经济管理实验队伍建设这一渠道提高主导政治文化社会化并发挥其主导功能。最后,随着包括经济管理学科在内的一系列社会科学实验研究以及社会科学实验队伍的建设与发展,政治实验研究与政治实验队伍建设已经引起人们关注。目前,中国政治学者开始逐步结合国内不同的政治问题,或结合地方上不同的实际问题展开了各种不同形式的政治实验研究(如协商民主实验研究),以验证、修正、发展政治理论。
2.5文教发展价值
文教发展包括文化发展与教育发展。其中文化发展是指在对传统文化与外来文化的批判和继承、改造和融合的过程中,文化关系的不断生成和改善及文化成果的持续丰富和增多;??教育发展是指教育事业从较低的水平或地位提高到较高的水平或地位,包括但不限于教育规模扩大、教育质量提高、教育速度加快、教育效益提高、教育条件改善、教育成效扩大、教育体制进步、教育结构趋向合理、教育系统后劲增强、教育公平和稳定程度提高等。高校经济管理实验队伍建设的文教发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的文教发展意义。高校经济管理实验队伍建设的文教发展价值主要从以下三个方面体现出来:第一,在高校经济管理实验队伍建设中,用指导中国先进文化前进方向的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观武装高校经济管理实验队伍,引导高校经济管理实验队伍树立正确的世界观、人生观和价值观,把个人的理想、奋斗融入到高校经济管理教育科研实践中。第二,在高校经济管理实验队伍建设中,通过积极改善高校经济管理实验队伍多维立体的知识结构以及构建高校经济管理实验队伍创新教育的基本功底,可以不断提高高校经济管理实验队伍教书育人水平,进而有助于高校经济管理验队伍全面实施经济管理创新教育,培养高素质创新型经济管理人才。第三,在高校经济管理实验队伍建设中,通过规范和创新高校经济管理实验队伍管理与激励机制,能够挖掘高校经济管理实验人才潜力,整合高校经济管理实验人才资源,激发高校经济管理实验队伍工作积极性、主动性与创造性,进而促使高校经济管理实验队伍优质高效开展工作,真正在一定程度上推动先进文化发展与优质教育发展。
2.6历史推动价值
历史推动价值是一定事物、现象和行为所具有的历史推动意义。高校经济管理实验队伍建设的历史推动价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的历史推动意义。高校经济管理实验队伍建设的历史推动价值主要体现在以下两方面:首先,高校经济管理实验队伍是进行经济管理科技研究的重要力量,加强高校经济管理实验队伍建设能有效推动经济管理科技研究发展进而推动经济管理科技创新与进步,而包括经济管理科技创新与进步的科学技术创新与进步又是推动历史发展的革命力量,因此高校经济管理实验队伍建设能经由经济管理科技创新与进步推动历史发展。其次,高校经济管理实验队伍及其所培养学生,当他们的综合素质通过高校经济管理实验队伍建设得以提高后,能够更好地作为人民群众的一部分参与创造历史。
在高校经济管理实验队伍建设价值体系中,个人全面发展价值是生产力发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值与历史推动价值的基础与目的,生产力发展价值是个人全面发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值与历史推动价值的物质基础,个人全面发展价值、生产力发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值都是历史推动价值的内在体现。
(基金项目:重庆市高等教育教学改革研究重点项目资助(立项编号:0821055);重庆市高等教育教学改革研究一般项目资助(立项编号:0831078))
注释:
①柳海民.教育原理[M].长春:东北师范大学出版社,2000.287.
②袁琳.从三个层次把握社会主义和谐社会的基本内涵[J].理论导刊,2007,(6):31-32.
③郭欣.政治发展与可持续发展[J].大连干部学刊,2006,22(10):43-45.
④杨立新,王丽.文化发展战略要素及其策略选择[J].天津大学学报(社会科学版),2007,9(1):82-86.
关键词:高校经济管理实验队伍建设价值内涵类别
中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010)08-157-03
高校经济管理实验队伍建设价值是高校经济管理实验队伍建设理论研究的重要课题之一,但是该问题在当前高校经济管理实验队伍建设理论研究中并没有得到高度重视与精心剖析。这不仅使得高校经济管理实验队伍建设理论体系结构显得不尽完善,而且使高校经济管理实验队伍建设决策和实际工作缺乏相应理论指导。故加强高校经济管理实验队伍建设价值理论研究,应该是当前社会转型时期高校经济管理实验队伍建设中的一项紧迫任务。基于此,笔者拟就高校经济管理实验队伍建设价值展开研究。
1高校经济管理实验队伍建设价值内涵
价值是一种关系范畴,表示客体对主体的意义,客体满足主体需要的关系。高校经济管理实验队伍建设价值是指高校经济管理实验队伍建设作为社会系统中的一种事物向社会主体和个体主体呈现的意义及其满足社会主体和个体主体需要的关系。其基本内涵是:第一,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的主体可以分为两大类,即社会主体和个体主体。前者主要指社会系统中的政治、经济、文化、科学等子系统;后者主要是指高校经济管理实验队伍个体成员以及高校经济管理实验教学与实验研究领域的受教育者与被服务者――高校经济管理实验教学与实验研究活动中从事学习、教学与研究的个人。高校经济管理实验队伍建设价值的基本表现方式就是高校经济管理实验队伍建设对社会主体和个体主体发展需要的一定满足。第二,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的客体就是指整个高校经济管理实验队伍建设系统而言的。当我们把高校经济管理实验队伍建设作为一种活动来理解时,它的价值主要表现为对高校经济管理实验教学与实验研究领域之受教育者身心发展需要以及对高校经济管理实验队伍个体成员、高校经济管理教学与科研人员事业发展需要的满足,这种价值是高校经济管理实验队伍建设的本体价值,亦即高校经济管理实验队伍建设的最基本的价值。当我们把高校经济管理实验队伍建设作为一种社会现象来理解时,它的价值主要表现为对社会各个子系统发展需要的满足,这种价值是高校经济管理实验队伍建设的社会(或外在)价值。在高校经济管理实验队伍建设中,其本体价值与社会价值二者之间的关系十分复杂,但从根本上说,本体价值是基础,社会价值是本体价值的社会表现或外化;本体价值是“源”,社会价值是“流”。第三,高校经济管理实验队伍建设价值体系中的主体和客体都处于不断发展变化之中,因而高校经济管理实验队伍建设价值具有动态性。高校经济管理实验队伍建设价值不仅表现在高校经济管理实验队伍建设满足个体主体和社会主体在现实条件下的需要,还表现在满足个体主体和社会主体在未来发展方面的需要。
为更好地说明高校经济管理实验队伍建设价值,须进一步阐明高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设本质、目的与功能之间的关系。
1.1高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设本质与目的之间的关系
高校经济管理实验队伍建设本质指高校经济管理实验队伍建设作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。高校经济管理实验队伍建设本质问题是高校经济管理实验队伍建设价值问题的基础,人们对高校经济管理实验队伍建设本质揭示的程度决定了人们对高校经济管理实验队伍建设价值的认识以及在此基础上的高校经济管理实验队伍建设价值取向。当然,这两者之间有质的区别,高校经济管理实验队伍建设本质指的是高校经济管理实验队伍建设区别于其他事物现象的质的规定性;高校经济管理实验队伍建设价值是从高校经济管理实验队伍建设对人和社会的意义来说的,旨在说明高校经济管理实验队伍建设对人、对社会的一定的积极意义。研究高校经济管理实验队伍建设本质问题,是把高校经济管理实验队伍建设作为一种对象或客体进行客观的研究,在没有得出科学的结论之前,它永远是高校经济管理实验队伍建设理论研究的一个重要课题,具有较大的稳定性;而研究高校经济管理实验队伍建设价值问题,则是把高校经济管理实验队伍建设与人、与社会联系起来进行关系分析,当社会或个体有对高校经济管理实验队伍建设的需要,而且高校经济管理实验队伍建设又能在一定程度上满足社会或个体的需要时,才构成高校经济管理实验队伍建设价值问题,从现实意义上说,高校经济管理实验队伍建设价值问题具有较大动态性。
高校经济管理实验队伍建设目的是指高校经济管理实验队伍建设所期望达到的最终结果。高校经济管理实验队伍建设价值与高校经济管理实验队伍建设目的之间也具有密切的联系。确定什么样的高校经济管理实验队伍建设目的,在很大程度上受制于高校经济管理实验队伍建设目的制定者的高校经济管理实验队伍建设价值取向;一定的高校经济管理实验队伍建设目的在某种程度上体现了高校经济管理实验队伍建设价值,反映了人们的高校经济管理实验队伍建设价值追求,但不一定体现全部的高校经济管理实验队伍建设价值,这要看高校经济管理实验队伍建设目的的确定是否科学合理;高校经济管理实验队伍建设目的的实现反过来又会促进高校经济管理实验队伍建设价值的实现。从根本上说,高校经济管理实验队伍建设目的和高校经济管理实验队伍建设价值在社会和个体发展的基础上具有高度的一致性。
在高校经济管理实验队伍建设理论体系中,高校经济管理实验队伍建设价值是居于高校经济管理实验队伍建设本质和高校经济管理实验队伍建设目的之间的中介地位的,在高校经济管理实验队伍建设本质转化为高校经济管理实验队伍建设目的和高校经济管理实验队伍建设目的反映高校经济管理实验队伍建设本质的过程中具有媒介枢纽作用和积极促进作用。
1.2高校经济管理实验队伍建设功能与高校经济管理实验队伍建设价值的关系
在高校经济管理实验队伍建设研究过程中,有相当一部分人把高校经济管理实验队伍建设价值等同于高校经济管理实验队伍建设功能,从而使高校经济管理实验队伍建设价值这个重要的理论问题在高校经济管理实验队伍建设理论体系中难以找到合适的地位。高校经济管理实验队伍建设功能与高校经济管理实验队伍建设价值之间的确有很大的正相关,尤其在实践意义上两者对社会和个体的作用表现出高度的一致。但详细地进行分析,二者之间仍有区别。高校经济管理实验队伍建设功能体现的是高校经济管理实验队伍建设本身所具有的功或能,高校经济管理实验队伍建设具有什么样的功能是由高校经济管理实验队伍建设的结构和属性决定的,而高校经济管理实验队伍建设有什么样的功能又决定了高校经济管理实验队伍建设会有什么样的价值,所以我们可以把高校经济管理实验队伍建设价值理解为高校经济管理实验队伍建设功能对于一定主体的意义。同一事物的同一功能,对于不同的主体来说,可能具有不同的意义或价值,比如电扇在工作时能产生风,这是电扇的基本功能,这一功能是由其结构决定的。但是对于处于不同的季节(如夏天和冬天)或处于同一季节(如夏天)而体质不同的人(如身体健壮的肥胖者和大病初愈之人)来说,电扇工作时所产生的风的价值却是不一样的。另外,高校经济管理实验队伍建设价值主要表现为高校经济管理实验队伍建设对于社会或个体发展所具有的积极意义;而高校经济管理实验队伍建设功能则有正负之分。从理论研究的角度来说,研究高校经济管理实验队伍建设功能问题时,侧重于把高校经济管理实验队伍建设作为一种研究的对象来进行事实(或现象)分析。研究高校经济管理实验队伍建设价值问题,则是把高校经济管理实验队伍建设作为研究对象同认识主体联系起来进行关系分析,其中对构成高校经济管理实验队伍建设价值的因素(特别是主体)以及诸因素之间的关系的分析是极为重要的。
总之,高校经济管理实验队伍建设价值在高校经济管理实验队伍建设理论体系中是具有相对独立性的,它既不同于高校经济管理实验队伍建设功能,又不从属于高校经济管理实验队伍建设目的。明确这一点,有助于我们更深刻地理解高校经济管理实验队伍建设价值概念所包含的内涵。
2高校经济管理实验队伍建设价值类别
2.1个人全面发展价值
个人全面发展,就是每个社会成员的智力和体力都获得尽可能多方面的、充分的、自由的和统一的发展。??高校经济管理实验队伍建设的个人全面发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的个人全面发展意义。高校经济管理实验队伍建设的个人全面发展价值主要体现在以下两方面:首先,通过采取有效措施与对策改善高校经济管理实验队伍生存、成长与工作环境,从而在一定程度上有助于高校经济管理实验队伍个体成员全面发展;其次,通过高校经济管理实验队伍建设提高高校经济管理实验队伍职业素质,锻造优质高校经济管理实验教学与实验研究师资,从而在一定程度上利于推进高校经济管理类学生全面发展。
2.2生产力发展价值
生产力是人类征服自然、改造自然的实际能力,是人与自然之间实现物质交换的能力,??是解决人与自然之间矛盾的客观物质力量。高校经济管理实验队伍建设的生产力发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的生产力发展意义。高校经济管理实验队伍建设的生产力发展价值主要体现在以下两方面:首先,高校经济管理实验队伍建设一方面可以提高作为现实生产力能动因素的高校经济管理实验队伍的综合素质,从而在一定程度上推进生产力发展;另一方面可以提高作为未来生产力能动因素的受教育者的综合素质,从而在一定程度上推进生产力发展。其次,随着高校经济管理实验队伍建设的不断推进,人类经济管理科学技术研究水平会不断提高并最终诞生大量经济管理科学技术研究成果,当这些研究成果广泛应用于经济管理实践而逐步渗透到劳动者、劳动资料、劳动对象等生产力因素时,会促进人类物质生产力发展。
2.3经济发展价值
一个国家摆脱贫困落后状态,走向经济和社会生活现代化的过程即称为经济发展。具体而言,经济发展包含经济增长、结构变迁、福利改善、环境与经济可持续发展四种含义。高校经济管理实验队伍建设的经济发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的经济发展意义。高校经济管理实验队伍建设的经济发展价值主要从以下三个方面体现出来:首先,经过建设而形成的高素质经济管理实验队伍能够在一定程度上突破经济管理实地实验局限,通过高水平经济管理仿真实验预测或检验实际经济管理实践,从而有效推动社会经济发展。其次,通过建设所形成的高素质经济管理实验队伍能够通过经济管理实验教育培养高素质创新型经济管理人才,而高素质创新型经济管理人才是推动国民经济持续高速健康发展的能动因素,故高校经济管理实验队伍建设能够在一定程度上推动国民经济持续高速健康发展。再次,不论是高素质经济管理实验队伍自主研究开发的经济管理科技成果,还是高素质经济管理实验队伍辅助研究开发的经济管理科技成果,在条件适宜时,都能够迅速转化为生产力,在一定程度上推动推动国民经济持续高速健康发展。
2.4政治发展价值
政治发展是一个具有特定时空范畴的概念,具体指的是近现代以来从西方发起并席卷世界各国的,从传统的政治体制、政治模式向现代政治体制、政治模式的发展和演变过程,是与政治现代化、政治稳定、政治民主等密切相联的一个概念。??高校经济管理实验队伍建设的政治发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的政治发展意义。高校经济管理实验队伍建设的政治发展价值主要从以下四个方面体现出来:首先,在高校经济管理实验队伍建设中,高校经济管理实验队伍的社会地位在一定程度上得到提高,相关待遇在一定程度上有所改善,政治参与意识与热情在一定程度上得以调动,这在一定程度上有助于推进高校经济管理实验人员参与校园、地方乃至国家政治过程,扩大校园、地方乃至国家政治过程的民众基础。其次,随着社会主义市场经济体制的不断发展与完善,政府教育主管部门开始关注高校经济管理实验队伍建设,因而高校经济管理实验队伍建设既是社会政治系统功能增强的结果,同时又能够在一定程度上促进社会政治系统功能增强。再次,高校经济管理实验队伍建设能够促进参与型政治文化形成:一是可以通过高校经济管理实验队伍建设促使实验队伍及其所培养学生更加理性地、实事求是地看待传统与现实(包括中国传统政治文化与西方现代政治文化);二是可以通过高校经济管理实验队伍建设提高实验队伍及其所培养学生职业素质或综合素质,进而可以提高实验队伍及其所培养学生政治参与能力;三是可以借助高校经济管理实验队伍建设这一渠道提高主导政治文化社会化并发挥其主导功能。最后,随着包括经济管理学科在内的一系列社会科学实验研究以及社会科学实验队伍的建设与发展,政治实验研究与政治实验队伍建设已经引起人们关注。目前,中国政治学者开始逐步结合国内不同的政治问题,或结合地方上不同的实际问题展开了各种不同形式的政治实验研究(如协商民主实验研究),以验证、修正、发展政治理论。
2.5文教发展价值
文教发展包括文化发展与教育发展。其中文化发展是指在对传统文化与外来文化的批判和继承、改造和融合的过程中,文化关系的不断生成和改善及文化成果的持续丰富和增多;??教育发展是指教育事业从较低的水平或地位提高到较高的水平或地位,包括但不限于教育规模扩大、教育质量提高、教育速度加快、教育效益提高、教育条件改善、教育成效扩大、教育体制进步、教育结构趋向合理、教育系统后劲增强、教育公平和稳定程度提高等。高校经济管理实验队伍建设的文教发展价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的文教发展意义。高校经济管理实验队伍建设的文教发展价值主要从以下三个方面体现出来:第一,在高校经济管理实验队伍建设中,用指导中国先进文化前进方向的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观武装高校经济管理实验队伍,引导高校经济管理实验队伍树立正确的世界观、人生观和价值观,把个人的理想、奋斗融入到高校经济管理教育科研实践中。第二,在高校经济管理实验队伍建设中,通过积极改善高校经济管理实验队伍多维立体的知识结构以及构建高校经济管理实验队伍创新教育的基本功底,可以不断提高高校经济管理实验队伍教书育人水平,进而有助于高校经济管理验队伍全面实施经济管理创新教育,培养高素质创新型经济管理人才。第三,在高校经济管理实验队伍建设中,通过规范和创新高校经济管理实验队伍管理与激励机制,能够挖掘高校经济管理实验人才潜力,整合高校经济管理实验人才资源,激发高校经济管理实验队伍工作积极性、主动性与创造性,进而促使高校经济管理实验队伍优质高效开展工作,真正在一定程度上推动先进文化发展与优质教育发展。
2.6历史推动价值
历史推动价值是一定事物、现象和行为所具有的历史推动意义。高校经济管理实验队伍建设的历史推动价值是高校经济管理实验队伍建设所具有的历史推动意义。高校经济管理实验队伍建设的历史推动价值主要体现在以下两方面:首先,高校经济管理实验队伍是进行经济管理科技研究的重要力量,加强高校经济管理实验队伍建设能有效推动经济管理科技研究发展进而推动经济管理科技创新与进步,而包括经济管理科技创新与进步的科学技术创新与进步又是推动历史发展的革命力量,因此高校经济管理实验队伍建设能经由经济管理科技创新与进步推动历史发展。其次,高校经济管理实验队伍及其所培养学生,当他们的综合素质通过高校经济管理实验队伍建设得以提高后,能够更好地作为人民群众的一部分参与创造历史。
在高校经济管理实验队伍建设价值体系中,个人全面发展价值是生产力发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值与历史推动价值的基础与目的,生产力发展价值是个人全面发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值与历史推动价值的物质基础,个人全面发展价值、生产力发展价值、经济发展价值、政治发展价值、文教发展价值都是历史推动价值的内在体现。
(基金项目:重庆市高等教育教学改革研究重点项目资助(立项编号:0821055);重庆市高等教育教学改革研究一般项目资助(立项编号:0831078))
注释:
①柳海民.教育原理[M].长春:东北师范大学出版社,2000.287.
②袁琳.从三个层次把握社会主义和谐社会的基本内涵[J].理论导刊,2007,(6):31-32.
③郭欣.政治发展与可持续发展[J].大连干部学刊,2006,22(10):43-45.
④杨立新,王丽.文化发展战略要素及其策略选择[J].天津大学学报(社会科学版),2007,9(1):82-86.