【摘 要】
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本文以基于同一课例在两个不同班级开展的两次阅读教学实践为例,探究如何设计具有逻辑性、关联性和层次性的问题序列来发展学生的思维品质,尤其是高阶思维品质.本研究以布鲁
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究课题“思维可视化视角下高中英语教学模式研究”(17XJA880009)子课题“基于问题序列的高中英语阅读教学实践研究”(立项编号:SW201904009)的阶段性研究成果
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本文以基于同一课例在两个不同班级开展的两次阅读教学实践为例,探究如何设计具有逻辑性、关联性和层次性的问题序列来发展学生的思维品质,尤其是高阶思维品质.本研究以布鲁姆教育目标分类学和思维可视化问题序列为理论基础,采用课堂观察和教师反思日志来研究问题序列的优化对发展学生思维及对高中英语阅读课堂效益的作用.研究结果表明,问题序列用于以上两方面都十分有效.
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