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【摘 要】学生的成长离不开教师的参与。小学英语教师在教学中渗透德育教育，有利于帮助学生树立正确的价值观，让学生拥有披荆斩棘的能力，是有助于学生成长的。本文从学生的需求出发，结合学生成长中的实际问题，提出在英语课堂上进行德育教育的具体策略，借此推动学生德育思想进步。
【关键词】德育教育;小学英语;教学;渗透
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0190-02
小学英语教师在教学中渗透对学生的德育教育，是希望学生能够在学习英语知识的同时，重视自己的思想建设，提高思想道德水平，成为对社会有积极意义的人。教师思考在小学英语教学中实施德育教育的作用，能够为课堂中德育教育的实施打好基础，同时夯实自己的教学功底。
一、在小学英语教学中实施德育教育的作用
一棵树的长成，不仅要经受风雨的侵袭，还要经受修剪的疼痛，只有这样，它才能长得挺拔，成为可造之材。学生的成长，就像树的成长一样，要拥有抵抗风雨的能力，也要有提升自己的素养。小学英语教师在教学中实施德育教育，就是在对学生进行“修剪”，让学生拥有更多的底气[1]。
通过德育教育，学生可以了解为人处世的道理，知道怎样与他人和平相处，懂得互相尊重、互相帮助的意义;可以增强自己的社会责任感，为社会的发展不断努力，树立主人翁的意识;可以拓宽自己的成长视野，使自己看待问题更加全面，形成多思、多实践的好习惯。学生经历了德育教育的洗礼，更能够珍惜生活，珍惜学习的时光，积蓄更多的力量，成长为有内涵、有道德、有信念的人。
二、德育教育在小学英语教学中的渗透途径
（一）从日常生活小事出发，带领学生认识德育知识
生活就环绕在学生周围，承载着学生的一切活动，对学生有着深远的影响。小学英语教师在教学中，从日常生活小事出发，向学生渗透德育教育，可以帮助学生发现德育知识在现实生活中的应用，让学生认识到德育的意义，使学生能够自觉地走进德育课堂，在英语知识的引领下，理解德育的内涵。学生在日常生活中，更容易理解德育知识，了解德育对人的作用[2]。但是，部分教师对学生进行德育教育时，脱离了学生的现实实际，没有做到从学生出发，不仅没有帮助学生理解德育的意义，还引发了学生的逆反心理，降低了德育教育的效率。由此，教师在课堂教学中渗透德育教育时，应加强与学生的沟通，了解学生的实际情况，对症下药。如学习“Hello”时，教师可以组织学生谈一谈自己与他人交流中，使用礼貌用语的效果，让学生知道在与人交往中，只有彼此尊重，才能收获真挚的感情。教师也可以利用反面案例，使学生在对比中感受讲礼貌的效果，改变学生内心的想法，让学生认可德育教育。
（二）构建教材与德育教育的桥梁，深化学生对德育教育的印象
教材是知识的载体，能够帮助学生搭建学习的框架，是学生能量的源泉。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以构建教材与德育教育的桥梁，深化学生对德育教育的印象，打破学生学习的孤立性，让学生将德育教育与英语知识学习联系起来，促使学生形成惯性反应，自觉践行德育知识[3]。学生在教材的引领下，能够深刻理解德育，进行独立思考，拥有自己的想法。但是，部分教师在课堂教学中，将过多的注意力放在课本知识的讲授上，而没有重视德育教育的渗透，没能发挥德育教育的作用。这就需要教师在使用教材时，要让学生明白德育教育与课本知识之间的联系，产生探索的兴趣，赢得属于自己的荣耀。如学习“Asking the Way”时，教师可以组织学生进行英语对话，让学生在问路和指路中，體会互相帮助的乐趣，熟悉“Excuse me， How can I get to ...？”等句型的应用。教师也可以鼓励学生寻找教材中涉及德育教育的内容，锻炼学生的分析能力，培养学生的德育意识。
（三）运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围
信息时代，越来越多的人享受到信息技术的应用福利，教师教育教学也不例外。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围，让学生学习更多的德育知识，提高学生对德育的认知，也方便学生挖掘德育教育的内涵。在信息技术的辅助下，学生能够了解自己想要知道的信息，在获取的信息发生量变的基础上引发德育教育的质变。但是，部分教师在使用信息技术时，没有合理安排教学时间，使得德育教育与英语知识教学所占比重不合理，无法顺利调动学生的积极性。由此，教师在教育学生时，要熟悉信息技术的应用，将其进行有效穿插，进而优化德育教育。如学习“Animals”时，教师可以借助多媒体为学生播放非洲草原上濒临灭绝的动物的资料，让学生了解动物生存的现状及原因，使学生意识到动物是大自然中重要的一分子，动物的消亡容易打破自然环境的平衡，从而培养学生的环保意识。教师也可以为学生设置学习任务，让学生搜集动物保护的知识，使学生能够汇总整理后，提出有效的保护动物的建议，增加学生的德育参与感。
（四）融合中西文化，培养学生综合素养
文化，是人们在历史发展的长河中，凝结而成的珍珠，有着绚丽的光彩，夺人心魄。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以融合中西文化，培养学生综合素养。教师在教学中为学生展示中西方文化，能够促进学生内心的文化融合，使学生看到世界的多样性，形成包容的心态，理性对待自己遇到的事情，并进行妥善处理，进而提高学生的综合素养。但是，部分英语教师在对学生进行教学时没有进行中西文化的对比，没有引导学生尊重文化差异，使得学生学习知识时出现偏见[4]。由此，教师应妥善处理中西文化中的精髓，将它们摆在学生面前，使学生懂得不同的地域会衍生不同的文化，要用尊重、发展的眼光看待。如学习“Thanks giving”时，教师可以围绕西方的感恩节来教育学生，让学生知道感恩的意义。此外，教师要立足中华传统美德中有关感恩的故事，点化学生，使学生看到中西文化的相通之处，明白在接受新事物时，采取客观、理性的方式来分析，而不是一味否定。 （五）创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解
学生只有参与到实践中，才能切实体会德育的作用，成为德育课堂的拥护者。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解。教师为学生创设英语实践活动，让学生应用所学的德育知识，树立德育理念，发挥主体作用，在实践活动中，开动脑筋，站在德育的角度分析问题，并将自己的所思所想展示出来，让德育焕发出新的光彩。但是，部分教师在学生实践中，喜欢干涉学生，强迫学生按照自己对德育的理解来领悟，压抑了学生的天性，给学生带来了伤害。所以教师要及时反思自己，重视学生的参与，做好学生的领路人，让学生直面德育，并从中获得启发。如学习“Shopping”时，教师可以组织游戏模拟活动，使学生在活动中感受购物时应该注意的文明事项，诸如排队购物、诚信付款、损坏商品要赔偿等，提高学生的德育素养。教师也可以让学生写一写对不好的购物习惯的感想，锻炼学生的语言组织能力，升华学生的德育思想。
本文通过剖析在小学英语教学中实施德育教育的作用，明解了小學英语教学与德育教育的紧密联系，阐释了德育教育对学生的影响，提出了将德育教育理念贯彻到英语教学实践中，为学生提供更加人文化的教学课堂，促进学生全面发展。同时，通过从日常生活小事出发、构建教材与德育教育的桥梁、运用现代信息技术、融合中西文化、创设英语实践活动等措施，带领学生认识德育知识、深化学生对德育教育的印象、扩大学生德育教育范围、培养学生综合素养、增进学生对德育知识的了解，使学生在教师的德育教育下，获得更全面的发展，有更广阔的平台。教师在培养学生时，要了解学生在德育方面的表现，知道学生在哪些方面还有欠缺，针对学生的不足对学生进行培育，满足学生的现实需要，提高学生的个人水平。此外，教师还要反思自己的教学过程，不断学习新的德育知识，更加科学、合理地引导学生，让学生在德育教育氛围下健康成长。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]邓劭.小学英语教材内容中的德育因素及其教学实现[D].长沙：湖南师范大学，2018.
[3]吴萍.德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].长沙：湖南大学，2018.
[4]欧阳慧贞.小学英语教学中如何进行德育教育[J].西部素质教育，2017（4）.
【关键词】德育教育;小学英语;教学;渗透
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）36-0190-02
小学英语教师在教学中渗透对学生的德育教育，是希望学生能够在学习英语知识的同时，重视自己的思想建设，提高思想道德水平，成为对社会有积极意义的人。教师思考在小学英语教学中实施德育教育的作用，能够为课堂中德育教育的实施打好基础，同时夯实自己的教学功底。
一、在小学英语教学中实施德育教育的作用
一棵树的长成，不仅要经受风雨的侵袭，还要经受修剪的疼痛，只有这样，它才能长得挺拔，成为可造之材。学生的成长，就像树的成长一样，要拥有抵抗风雨的能力，也要有提升自己的素养。小学英语教师在教学中实施德育教育，就是在对学生进行“修剪”，让学生拥有更多的底气[1]。
通过德育教育，学生可以了解为人处世的道理，知道怎样与他人和平相处，懂得互相尊重、互相帮助的意义;可以增强自己的社会责任感，为社会的发展不断努力，树立主人翁的意识;可以拓宽自己的成长视野，使自己看待问题更加全面，形成多思、多实践的好习惯。学生经历了德育教育的洗礼，更能够珍惜生活，珍惜学习的时光，积蓄更多的力量，成长为有内涵、有道德、有信念的人。
二、德育教育在小学英语教学中的渗透途径
（一）从日常生活小事出发，带领学生认识德育知识
生活就环绕在学生周围，承载着学生的一切活动，对学生有着深远的影响。小学英语教师在教学中，从日常生活小事出发，向学生渗透德育教育，可以帮助学生发现德育知识在现实生活中的应用，让学生认识到德育的意义，使学生能够自觉地走进德育课堂，在英语知识的引领下，理解德育的内涵。学生在日常生活中，更容易理解德育知识，了解德育对人的作用[2]。但是，部分教师对学生进行德育教育时，脱离了学生的现实实际，没有做到从学生出发，不仅没有帮助学生理解德育的意义，还引发了学生的逆反心理，降低了德育教育的效率。由此，教师在课堂教学中渗透德育教育时，应加强与学生的沟通，了解学生的实际情况，对症下药。如学习“Hello”时，教师可以组织学生谈一谈自己与他人交流中，使用礼貌用语的效果，让学生知道在与人交往中，只有彼此尊重，才能收获真挚的感情。教师也可以利用反面案例，使学生在对比中感受讲礼貌的效果，改变学生内心的想法，让学生认可德育教育。
（二）构建教材与德育教育的桥梁，深化学生对德育教育的印象
教材是知识的载体，能够帮助学生搭建学习的框架，是学生能量的源泉。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以构建教材与德育教育的桥梁，深化学生对德育教育的印象，打破学生学习的孤立性，让学生将德育教育与英语知识学习联系起来，促使学生形成惯性反应，自觉践行德育知识[3]。学生在教材的引领下，能够深刻理解德育，进行独立思考，拥有自己的想法。但是，部分教师在课堂教学中，将过多的注意力放在课本知识的讲授上，而没有重视德育教育的渗透，没能发挥德育教育的作用。这就需要教师在使用教材时，要让学生明白德育教育与课本知识之间的联系，产生探索的兴趣，赢得属于自己的荣耀。如学习“Asking the Way”时，教师可以组织学生进行英语对话，让学生在问路和指路中，體会互相帮助的乐趣，熟悉“Excuse me， How can I get to ...？”等句型的应用。教师也可以鼓励学生寻找教材中涉及德育教育的内容，锻炼学生的分析能力，培养学生的德育意识。
（三）运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围
信息时代，越来越多的人享受到信息技术的应用福利，教师教育教学也不例外。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围，让学生学习更多的德育知识，提高学生对德育的认知，也方便学生挖掘德育教育的内涵。在信息技术的辅助下，学生能够了解自己想要知道的信息，在获取的信息发生量变的基础上引发德育教育的质变。但是，部分教师在使用信息技术时，没有合理安排教学时间，使得德育教育与英语知识教学所占比重不合理，无法顺利调动学生的积极性。由此，教师在教育学生时，要熟悉信息技术的应用，将其进行有效穿插，进而优化德育教育。如学习“Animals”时，教师可以借助多媒体为学生播放非洲草原上濒临灭绝的动物的资料，让学生了解动物生存的现状及原因，使学生意识到动物是大自然中重要的一分子，动物的消亡容易打破自然环境的平衡，从而培养学生的环保意识。教师也可以为学生设置学习任务，让学生搜集动物保护的知识，使学生能够汇总整理后，提出有效的保护动物的建议，增加学生的德育参与感。
（四）融合中西文化，培养学生综合素养
文化，是人们在历史发展的长河中，凝结而成的珍珠，有着绚丽的光彩，夺人心魄。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以融合中西文化，培养学生综合素养。教师在教学中为学生展示中西方文化，能够促进学生内心的文化融合，使学生看到世界的多样性，形成包容的心态，理性对待自己遇到的事情，并进行妥善处理，进而提高学生的综合素养。但是，部分英语教师在对学生进行教学时没有进行中西文化的对比，没有引导学生尊重文化差异，使得学生学习知识时出现偏见[4]。由此，教师应妥善处理中西文化中的精髓，将它们摆在学生面前，使学生懂得不同的地域会衍生不同的文化，要用尊重、发展的眼光看待。如学习“Thanks giving”时，教师可以围绕西方的感恩节来教育学生，让学生知道感恩的意义。此外，教师要立足中华传统美德中有关感恩的故事，点化学生，使学生看到中西文化的相通之处，明白在接受新事物时，采取客观、理性的方式来分析，而不是一味否定。 （五）创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解
学生只有参与到实践中，才能切实体会德育的作用，成为德育课堂的拥护者。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解。教师为学生创设英语实践活动，让学生应用所学的德育知识，树立德育理念，发挥主体作用，在实践活动中，开动脑筋，站在德育的角度分析问题，并将自己的所思所想展示出来，让德育焕发出新的光彩。但是，部分教师在学生实践中，喜欢干涉学生，强迫学生按照自己对德育的理解来领悟，压抑了学生的天性，给学生带来了伤害。所以教师要及时反思自己，重视学生的参与，做好学生的领路人，让学生直面德育，并从中获得启发。如学习“Shopping”时，教师可以组织游戏模拟活动，使学生在活动中感受购物时应该注意的文明事项，诸如排队购物、诚信付款、损坏商品要赔偿等，提高学生的德育素养。教师也可以让学生写一写对不好的购物习惯的感想，锻炼学生的语言组织能力，升华学生的德育思想。
本文通过剖析在小学英语教学中实施德育教育的作用，明解了小學英语教学与德育教育的紧密联系，阐释了德育教育对学生的影响，提出了将德育教育理念贯彻到英语教学实践中，为学生提供更加人文化的教学课堂，促进学生全面发展。同时，通过从日常生活小事出发、构建教材与德育教育的桥梁、运用现代信息技术、融合中西文化、创设英语实践活动等措施，带领学生认识德育知识、深化学生对德育教育的印象、扩大学生德育教育范围、培养学生综合素养、增进学生对德育知识的了解，使学生在教师的德育教育下，获得更全面的发展，有更广阔的平台。教师在培养学生时，要了解学生在德育方面的表现，知道学生在哪些方面还有欠缺，针对学生的不足对学生进行培育，满足学生的现实需要，提高学生的个人水平。此外，教师还要反思自己的教学过程，不断学习新的德育知识，更加科学、合理地引导学生，让学生在德育教育氛围下健康成长。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2011.
[2]邓劭.小学英语教材内容中的德育因素及其教学实现[D].长沙：湖南师范大学，2018.
[3]吴萍.德育教育在小学英语教学中的有机渗透研究[D].长沙：湖南大学，2018.
[4]欧阳慧贞.小学英语教学中如何进行德育教育[J].西部素质教育，2017（4）.