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摘要：初三是升入高中的过渡阶段，至关重要。在初三这一阶段必须有效进行复习课。如何不断提高初三英语复习教学的有效性也一直是广大英语教师不断思考的问题，并不断为之付出努力。笔者经过多年的英语教学实践也得出了自己的一些经验与看法，重点有以下三方面：掌握复习方法，指导学生专项突破;把握复习进度，提高学生复习效率;善用评价方法，建立学生的自信心。希望能够为广大的教育同仁们提供一定的参考。
关键词：初三英语;复习课;方法;进度
笔者在教学中不断思考怎样上好英语复习课，怎样让学生的复习效果得到不断的优化，在不断的思考与实践中笔者总结了一些方法。首先，初三英语教师必须掌握一定的复习方法，指导学生进行专项突破;其次，教师应合理把控复习进度，提高学生复习效率;最后，不容忽视的是评价作用的有效发挥，在紧张的复习课中教师必须善于运用发展性、鼓励性的语言来激励学生，使学生的自信心得到有效的增强，从而能够坚持下去，而不半途而废。
一、掌握复习方法，指导学生专项突破
复习方法是基础，方法用错了，复习课的效果就会事倍功半。初中英语复习课包括单词、短语、句型、阅读和写作部分的复习，教师可以在此基础上带领学生取得专项突破。另外，根据近年来考试题型的命题趋势看，英语试卷的基本思想是：注重听力，强化主观题，减少客观题，减弱语法問题，强调学生创新和实践能力的发展。在题型方面，其主要包括听力部分、阅读理解部分和写作部分，笔者据此展开复习课中的专项突破。
例如，笔者发现听力测试所涉及的日常生活话题有邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，因此笔者要求初三学生必须在复习课中熟悉这些话题，同时找出自己的不足在哪里并有针对性地采取补救措施。此外，在阅读理解方面，笔者要求学生每天最好限时阅读两三篇小短文，并在一定时间内做完相关的习题。在阅读中，可以抓住中心思想及关键词，特别是得注重首段与尾段以及每段的首句与尾句。并且对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。最后，对于写作来说背诵是一种有效的方法，但是在背诵的基础上笔者也会让学生多多练习写作，将自己的作文与范文进行比较，找出自己的不足，吸取范文的优秀之处。
二、把握复习进度，提高学生复习效率
复习进度的安排也是至关重要的，进度太快容易使一些学生跟不上，从而丧失复习的热情，进度太慢则又容易让学生“吃不饱”。所以教师应该根据学生的实际情况来把握复习进度，根据学生的变化情况来适当调整进度的快慢。笔者在教学中也适当制定了一些复习计划，当然，计划也不是一成不变的，也要根据不同班级、不同学生的实际情况来进行一定的调整。
例如，笔者将整个初三阶段的复习课分了大致三个阶段，第一阶段主要复习课本内容，时间大致是3月中旬到4月中旬。在这一阶段中，笔者引导学生整合教科书内容，整理知识结构，巩固基础知识。这一阶段主要还是以教材为主，注重复习各单元的重要知识点。第二阶段大约是4月中旬到5月中旬，主要进行的是专项突破，即如本文第一部分所讲的，按照中考题型进行专项训练，渗透解题技巧，带领学生进行查漏补缺。第三阶段就是5月中旬到6月中旬了，这一阶段的考试是比较多，以让学生适应考试的氛围，同时进行查漏补缺，提高做题能力。
三、善用评价方法，建立学生的自信心
评价在复习课中的作用不言而喻，适当的积极评价有利于增强学生的自信心。复习课的节奏还是比较紧张的，学生在初三英语复习中总会遇到一些问题和挫折，会产生一些心理上的压力，但有压力就会有动力。那么如何使学生将压力转化为动力呢？需要教师积极运用发展性、鼓励性的评价，让学生能够体会到点滴进步带来的愉悦感，使其建立起自信心。
例如，为了缓解学生的压力，笔者为学生组织了这样的活动：让学生评价“我”（也就是笔者）的工作怎么样，每个小组派两个学生到讲台上来说。说清楚要求后，笔者对每组进行了恰当的引导和适当的鼓励。之后，学生们也积极发言，似乎连学习成绩差一些的学生都能说出一两点来。教师评价学生是很常见的，但是学生评价教师不常见，这需要教师有一定的勇气。之后笔者又对学生这样说道：我们每个人都会在学习过程中有所不足与收获，老师工作这么多年也无法做到完美，更何况是你们呢，但是我们要不断追求进步，在点滴进步和不足中不断前进。这样的评价活动有效地缓解了学生的压力，也在一定程度上使学生建立了自信心。
总而言之，初三英语复习课的开展需要教师不断地完善，不断融入新的元素，根据自己的实际情况来不断调整。学生在英语复习课中也要跟上教师的步伐，根据教师的安排来调整自己的学习节奏。以上是笔者总结的教学实践经验，限于文章篇幅可能也有不足之处，希望能够启发一线初中英语教师。
参考文献
[1]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：126.
[2]段丽云.关于初中英语中考复习策略研究[J].英语广场，2018（05）：133-134.
关键词：初三英语;复习课;方法;进度
笔者在教学中不断思考怎样上好英语复习课，怎样让学生的复习效果得到不断的优化，在不断的思考与实践中笔者总结了一些方法。首先，初三英语教师必须掌握一定的复习方法，指导学生进行专项突破;其次，教师应合理把控复习进度，提高学生复习效率;最后，不容忽视的是评价作用的有效发挥，在紧张的复习课中教师必须善于运用发展性、鼓励性的语言来激励学生，使学生的自信心得到有效的增强，从而能够坚持下去，而不半途而废。
一、掌握复习方法，指导学生专项突破
复习方法是基础，方法用错了，复习课的效果就会事倍功半。初中英语复习课包括单词、短语、句型、阅读和写作部分的复习，教师可以在此基础上带领学生取得专项突破。另外，根据近年来考试题型的命题趋势看，英语试卷的基本思想是：注重听力，强化主观题，减少客观题，减弱语法問题，强调学生创新和实践能力的发展。在题型方面，其主要包括听力部分、阅读理解部分和写作部分，笔者据此展开复习课中的专项突破。
例如，笔者发现听力测试所涉及的日常生活话题有邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等，因此笔者要求初三学生必须在复习课中熟悉这些话题，同时找出自己的不足在哪里并有针对性地采取补救措施。此外，在阅读理解方面，笔者要求学生每天最好限时阅读两三篇小短文，并在一定时间内做完相关的习题。在阅读中，可以抓住中心思想及关键词，特别是得注重首段与尾段以及每段的首句与尾句。并且对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读速度。最后，对于写作来说背诵是一种有效的方法，但是在背诵的基础上笔者也会让学生多多练习写作，将自己的作文与范文进行比较，找出自己的不足，吸取范文的优秀之处。
二、把握复习进度，提高学生复习效率
复习进度的安排也是至关重要的，进度太快容易使一些学生跟不上，从而丧失复习的热情，进度太慢则又容易让学生“吃不饱”。所以教师应该根据学生的实际情况来把握复习进度，根据学生的变化情况来适当调整进度的快慢。笔者在教学中也适当制定了一些复习计划，当然，计划也不是一成不变的，也要根据不同班级、不同学生的实际情况来进行一定的调整。
例如，笔者将整个初三阶段的复习课分了大致三个阶段，第一阶段主要复习课本内容，时间大致是3月中旬到4月中旬。在这一阶段中，笔者引导学生整合教科书内容，整理知识结构，巩固基础知识。这一阶段主要还是以教材为主，注重复习各单元的重要知识点。第二阶段大约是4月中旬到5月中旬，主要进行的是专项突破，即如本文第一部分所讲的，按照中考题型进行专项训练，渗透解题技巧，带领学生进行查漏补缺。第三阶段就是5月中旬到6月中旬了，这一阶段的考试是比较多，以让学生适应考试的氛围，同时进行查漏补缺，提高做题能力。
三、善用评价方法，建立学生的自信心
评价在复习课中的作用不言而喻，适当的积极评价有利于增强学生的自信心。复习课的节奏还是比较紧张的，学生在初三英语复习中总会遇到一些问题和挫折，会产生一些心理上的压力，但有压力就会有动力。那么如何使学生将压力转化为动力呢？需要教师积极运用发展性、鼓励性的评价，让学生能够体会到点滴进步带来的愉悦感，使其建立起自信心。
例如，为了缓解学生的压力，笔者为学生组织了这样的活动：让学生评价“我”（也就是笔者）的工作怎么样，每个小组派两个学生到讲台上来说。说清楚要求后，笔者对每组进行了恰当的引导和适当的鼓励。之后，学生们也积极发言，似乎连学习成绩差一些的学生都能说出一两点来。教师评价学生是很常见的，但是学生评价教师不常见，这需要教师有一定的勇气。之后笔者又对学生这样说道：我们每个人都会在学习过程中有所不足与收获，老师工作这么多年也无法做到完美，更何况是你们呢，但是我们要不断追求进步，在点滴进步和不足中不断前进。这样的评价活动有效地缓解了学生的压力，也在一定程度上使学生建立了自信心。
总而言之，初三英语复习课的开展需要教师不断地完善，不断融入新的元素，根据自己的实际情况来不断调整。学生在英语复习课中也要跟上教师的步伐，根据教师的安排来调整自己的学习节奏。以上是笔者总结的教学实践经验，限于文章篇幅可能也有不足之处，希望能够启发一线初中英语教师。
参考文献
[1]叶亚静.探讨如何提高初三英语教学的复习质量[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：126.
[2]段丽云.关于初中英语中考复习策略研究[J].英语广场，2018（05）：133-134.