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【内容摘要】通过对影视资源在英语教学中的优势开展分析，明确了影视具有情境真实、语言可视化的优点，并对其在英语口语教学中的作用、提高知识量、德育作用进行了分析，以便有效应用影视辅助教学，为关注这一类话题的人们提供参考
【关键词】影视资源 英语教学 德育 口语能力 语言文化知识
引言
随着教育改革深化，初中英语教学越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了更高的要求。传统填鸭式教学方法，不仅不利于调动学生积极性、主动性，而且也无法满足现代教育的发展需求。这就像需要利用影视资源来辅助教学，创设轻松愉悦的课堂氛围，引发学生的兴趣，激发其学习热情，以便提高教学效果。
一、影视的优势
第一，影视具有語言可视性特点，可以实现文章、图画、形象的结合。其视觉线索是比较多的，例如，各种各样手势、丰富的表情等，既能营造多感官刺激的输入环境，又能帮助学生理解说话者的语气。
第二，影视具有情境真实性特点。电影语言情境直观，学生不仅可以看到背景画面，而且还能观察人物的神态、动作等，会使其有一种身临其境的感觉。
二、影视辅助在初中英语教学中的作用
1.有利于提高学生英语口语能力
在初中英语教学中，英语口语表达能力的培养是重要的教学目标之一，只有学生真正的将英语口语说出来，才能真正实现英语教学的目的。但从当前学生英语学习情况来看，初中学生英语口语能力还有待提高，不仅一部分学生英语不够标准，而且还有一部分学生提起英语口语就会产生畏惧心理。针对这种情况，可以运用影视资料辅助初中英语口语教学。一方面，影视资源可以丰富英语口语教学内容，引发学生的兴趣;另一方面，还可以在一定程度上丰富初中生进行口语练习的方式[1]。
（1）进行模仿性的表演。
例如，在讲授冀教版七年级英语“Unit1 School and friends”时，教师可以让学生观看关于本节课的影视资料，然后让学生自由选择自己喜欢的一段话，与其他同学进行合作，上台表演。例如，可以让学生分别扮演李梅、丹尼、李艺，表演李梅将自己的好朋友丹尼介绍给李梅，然后李梅向李艺借笔的片段。在表演过程中，可以引导学生对影视作品人物说话形态进行观察，进行模仿，并对影视资料的中的常用语句、单词运用到自己的表演中。如，This/That is……、show around、See you later等，在这一基础上与自己的小伙伴声情并茂的表演出来。
（2）进行配音表演。
单一的说英语练方式会让学生觉得枯燥无趣，因此教师可以采用配音的表演形式。当学生观赏完一个影视片段后，可以关闭声音，让学生在影视画面与字幕的辅助下，进行配音表演。例如，在讲授冀教版八年级“Back to school”这一课时，教师可以为学生播放Danny回学校是视频，然后根据画面进行配音表演，如当介绍他本学期新同学时，表演的学生可说道：“I have two new classmates this term”等，这样的教学形式可以培养学生在实际环境中利用英语进行口语练习的能力，也有利于激发学生的兴趣，进而实现良好的教学效果。
2.有利于对学生进行德育教育
在初中英语教学中，应用影视资料辅助教学，不仅能营造活跃的课堂氛围，而且有很多影视资料都蕴含着丰富的人生哲理，可以起到良好的德育教育作用。因此，在英语教学中，教师可以选择一些优质的教学资源，使其在观看中，培养其语感，又能使其明白相关的道理。
例如，《阿甘正传》是一部比较经典的影视作品，因此教师可以为其播放相关的视频。并对感化心灵的句子进行解释，加深学生的印象，最好让其背诵下来，以便运用到自己的英语写作中，提高作文水平，对英语整体成绩提高具有重要作用。例如，life is like a box of chocolate，you never know what you gonna get.不仅能够丰富学生的英语知识，提高其英语知识量，而且还能对其起到激励作用。
3.有利于丰富语言文化知识，扩大词量
电影不仅是一门艺术，更是对一个国家文化生活最直观的反映，因此有关英语的影视作品，可以促使学生对英语国家文化进行了解，在潜移默化中丰富学生语言文化知识，扩大其词汇量，对其英语学习是有很大帮助的[2]。
例如，在让学生观看The Pursuit of Happyness这部影视作品时，有很多学生会对影片名中的Happyness感到疑惑，因为通常都是happiness这样写的，这时教师可以进行解释，它并不是写错了，而是影片的寓意，这样学生的英语知识量会不断增加。当学生看到儿子 Christopher与父亲在街上闲逛片段时，可能会有不解的地方，这时教师可以向学生解释Knock Knock Joke是一种游戏的名字，美国的孩子小时候经常玩这种游戏，进而学生会对英语国家的文化生活逐渐了解，丰富其语言文化知识，当学生懂得这一知识点时，学生再回味刚才的片段还会体会到影视作品中的幽默，进而使其在快乐中学习和掌握相关知识，有利于达到高效快乐、寓教于乐的教学目的，对其英语成绩的提高也具有一定的促进作用。
结论
总而言之，在初中英语教学中，应用影视资料辅助教学是十分必要的，不仅能够有效提高学生口语表达能力，丰富其语言文化知识，而且还能实现良好的德育教学效果，对学生英语水平与能力的提高具有重要作用。
【参考文献】
[1]江义永.让学生在英语氛围中提高能力——浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的作用与探索[J].课程教育研究，2016（08）：105-106.
[2]陈曦.浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用[J].教育实践与研究，2012（07）：29-31.
（作者单位：甘肃省敦煌市吕家堡学区）
【关键词】影视资源 英语教学 德育 口语能力 语言文化知识
引言
随着教育改革深化，初中英语教学越来越受关注和重视，同时对其教学也提出了更高的要求。传统填鸭式教学方法，不仅不利于调动学生积极性、主动性，而且也无法满足现代教育的发展需求。这就像需要利用影视资源来辅助教学，创设轻松愉悦的课堂氛围，引发学生的兴趣，激发其学习热情，以便提高教学效果。
一、影视的优势
第一，影视具有語言可视性特点，可以实现文章、图画、形象的结合。其视觉线索是比较多的，例如，各种各样手势、丰富的表情等，既能营造多感官刺激的输入环境，又能帮助学生理解说话者的语气。
第二，影视具有情境真实性特点。电影语言情境直观，学生不仅可以看到背景画面，而且还能观察人物的神态、动作等，会使其有一种身临其境的感觉。
二、影视辅助在初中英语教学中的作用
1.有利于提高学生英语口语能力
在初中英语教学中，英语口语表达能力的培养是重要的教学目标之一，只有学生真正的将英语口语说出来，才能真正实现英语教学的目的。但从当前学生英语学习情况来看，初中学生英语口语能力还有待提高，不仅一部分学生英语不够标准，而且还有一部分学生提起英语口语就会产生畏惧心理。针对这种情况，可以运用影视资料辅助初中英语口语教学。一方面，影视资源可以丰富英语口语教学内容，引发学生的兴趣;另一方面，还可以在一定程度上丰富初中生进行口语练习的方式[1]。
（1）进行模仿性的表演。
例如，在讲授冀教版七年级英语“Unit1 School and friends”时，教师可以让学生观看关于本节课的影视资料，然后让学生自由选择自己喜欢的一段话，与其他同学进行合作，上台表演。例如，可以让学生分别扮演李梅、丹尼、李艺，表演李梅将自己的好朋友丹尼介绍给李梅，然后李梅向李艺借笔的片段。在表演过程中，可以引导学生对影视作品人物说话形态进行观察，进行模仿，并对影视资料的中的常用语句、单词运用到自己的表演中。如，This/That is……、show around、See you later等，在这一基础上与自己的小伙伴声情并茂的表演出来。
（2）进行配音表演。
单一的说英语练方式会让学生觉得枯燥无趣，因此教师可以采用配音的表演形式。当学生观赏完一个影视片段后，可以关闭声音，让学生在影视画面与字幕的辅助下，进行配音表演。例如，在讲授冀教版八年级“Back to school”这一课时，教师可以为学生播放Danny回学校是视频，然后根据画面进行配音表演，如当介绍他本学期新同学时，表演的学生可说道：“I have two new classmates this term”等，这样的教学形式可以培养学生在实际环境中利用英语进行口语练习的能力，也有利于激发学生的兴趣，进而实现良好的教学效果。
2.有利于对学生进行德育教育
在初中英语教学中，应用影视资料辅助教学，不仅能营造活跃的课堂氛围，而且有很多影视资料都蕴含着丰富的人生哲理，可以起到良好的德育教育作用。因此，在英语教学中，教师可以选择一些优质的教学资源，使其在观看中，培养其语感，又能使其明白相关的道理。
例如，《阿甘正传》是一部比较经典的影视作品，因此教师可以为其播放相关的视频。并对感化心灵的句子进行解释，加深学生的印象，最好让其背诵下来，以便运用到自己的英语写作中，提高作文水平，对英语整体成绩提高具有重要作用。例如，life is like a box of chocolate，you never know what you gonna get.不仅能够丰富学生的英语知识，提高其英语知识量，而且还能对其起到激励作用。
3.有利于丰富语言文化知识，扩大词量
电影不仅是一门艺术，更是对一个国家文化生活最直观的反映，因此有关英语的影视作品，可以促使学生对英语国家文化进行了解，在潜移默化中丰富学生语言文化知识，扩大其词汇量，对其英语学习是有很大帮助的[2]。
例如，在让学生观看The Pursuit of Happyness这部影视作品时，有很多学生会对影片名中的Happyness感到疑惑，因为通常都是happiness这样写的，这时教师可以进行解释，它并不是写错了，而是影片的寓意，这样学生的英语知识量会不断增加。当学生看到儿子 Christopher与父亲在街上闲逛片段时，可能会有不解的地方，这时教师可以向学生解释Knock Knock Joke是一种游戏的名字，美国的孩子小时候经常玩这种游戏，进而学生会对英语国家的文化生活逐渐了解，丰富其语言文化知识，当学生懂得这一知识点时，学生再回味刚才的片段还会体会到影视作品中的幽默，进而使其在快乐中学习和掌握相关知识，有利于达到高效快乐、寓教于乐的教学目的，对其英语成绩的提高也具有一定的促进作用。
结论
总而言之，在初中英语教学中，应用影视资料辅助教学是十分必要的，不仅能够有效提高学生口语表达能力，丰富其语言文化知识，而且还能实现良好的德育教学效果，对学生英语水平与能力的提高具有重要作用。
【参考文献】
[1]江义永.让学生在英语氛围中提高能力——浅谈原声影视资源在初中英语课堂教学中的作用与探索[J].课程教育研究，2016（08）：105-106.
[2]陈曦.浅谈原版英文电影在初中英语教学中的辅助作用[J].教育实践与研究，2012（07）：29-31.
（作者单位：甘肃省敦煌市吕家堡学区）