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摘 要：课改背景下，围绕着中学物理教学所开展的改革工作已经取得了突破性进展，因此需要物理教师提高自身的教学技能，进而适应全新的教学形势。其重点在于激发学生的物理学习兴趣，引导其积极参与到物理教学活动之中，之后才能够让其为后续更深层次的物理学习打好基础，最终实现自身的全面发展。本文中笔者结合日常教学经验对这类问题进行了分析研究，希望可以为中学物理教师教学技能的全面提升探寻一条可行之路。
关键词：中学物理;教师教学技能;提升模式
现阶段，各类新颖的教学理念、教育模式已经在中学物理课堂教学中得到了相对广泛的应用，因此实现了课堂教学质量的进一步提升。由于物理课堂仍是学生获取知识的主要场所，所以如何在有限的时间内提高学生的学习效率便成为了我们必须要关注的问题。在应用新模式之余，教师也应当提高自身的专业技能，应当在理清楚物理学科特点的基础上选择合适的教学策略，以实现实际教学质量的全方位提升。
一、提升教學设计技能
教学设计是顺利完成物理教学工作的基本前提，因此需要重视这部分教学技能的提升工作，以帮助学生备好课。单从理论层面分析，其实教学设计主要反映的是教师的教育理念和教学策略，而且还能够映射出教师的教学思路和教学轨迹，因此会直接影响到实际教学质量。[1]在此基础上，其实教师的教学设计技能也是其专业素质的重要体现，如果无法在备课阶段完成好教学设计工作，那么实际教学环境也必然会一团糟。新形势下，需要重视中学物理教师教学设计技能的培养提升工作，帮助在岗教师成长为合格的物理教师。具体来说，校方应当针对物理教师搭建起沟通交流的平台并建立起完善的听课、备课交流制度，进而引导物理教师交流经验、提高自身的专业素质。
二、提升导入技能
所谓“导入技能”即教师在日常教学中为了吸引学生的注意力、激发学生的探究欲望和求知欲，进而引导其明确学习目标、形成学习动机的教学技能。通常情况下，该教学技能主要被应用于新课导入环节，能否在最开始的5分钟吸引学生的注意力、激发他们的探究欲望会直接影响到他们整堂课的听课效率。
对中学物理教师来说，想要提高自身的导入技能先要让选择的导入材料紧扣教学内容，之后还需要选择学生熟悉的材料或教学情境来完成具体的导入工作。建议使用生活化的情境来进行物理新课导入，这不仅能够加强学生日常生活与所学物理知识的联系性，而且能够让其认识到物理知识的实践价值，进而提高其学习兴趣。
具体来说，常用的物理新课导入技能主要包括以下类型：①利用物理实验进行导入。如果要给学生证明“分子间是有间隔的”，可以先取一根玻璃管，之后在玻璃管中注入半管墨水染色后的红色的水。之后再塞好玻璃管的塞子，并且对玻璃管进行摇晃，等到染色用的红墨水被混合均匀之后，就可以看到玻璃管内的液面高度明显下降。这种1+1<2的效果可以让学生直观地感受到分子之间是存在间隔的。[2]以上导入既能够调动起学生的学习兴趣，又可以为知识点的导入打好基础，进而让其以积极主动的状态参与到后续知识点的学习之中。②利用故事进行导入。以“摩擦力”这部分知识为例，教学中笔者给学生讲解了古罗马时代，君士坦丁堡的船队在海湾受阻的故事，要求学生根据故事背景想出让船只通过陆地的方法，之后再引入摩擦力的概念，进而激发起了学生的学习兴趣。③利用多媒体教学设备进行导入。现阶段，多媒体教学设备已经在实际物理教学领域得到了相对广泛的应用，教学中如果可以利用多媒体教学设备来完成新课导入，便可以在课前5分钟调动起学生的学习兴趣。与前两种导入技巧相比，它的优势在于实现了图片、声音、文字以及视频等要素的完美融合，因此提高了物理教学的代入感。
日常教学中，教师可以根据实际情况来选择新课导入模式，之后还需要在应用实践的过程中不断总结，进而实现自身教学技能的全面提升。
三、提升讲解技能
简单来说，讲解技能即教师通过特定的学科语言向学生传授知识、帮助其解疑答惑的过程，终极目标是让学生理解课本中涉及到的理论知识并且学会运用理论知识来解决实际问题。在讲解过程中，教师需要使用清晰、明确的学科语言，以降低学生对于相关理论知识的理解难度。在此基础上，还需要控制好讲课节奏，要给学生留出反思消化的时间，以确保其能够当堂完成知识点的内化过程。在讲课过程中，物理教师还需要注意把控学生的反馈，进而根据实际反馈情况对预先设定的教学模式进行微调，之后便可以实现教学质量的全面提升。
对中学物理教师来说，提高自身的讲解技能没有捷径，只能多听、多看、多实践、多反思，虽然这是一个相对枯燥乏味的过程，但只要付出就会有成果，所以需要摆正认识。
新形势下，中学物理教师需要提高自身的教学技能，进而适应全新的教学形势。这方面的改革中，物理教师需要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法，要明确有哪些教学技能需要强化提升，以保证改革有效性。本文中笔者就这类问题进行了分析研究，希望对推进中学物理教师教学技能的全面提升有所帮助。
参考文献：
[1]陈航燕. 提高职前物理教师教学技能的有效性模式[J]. 中学教学参考，2020，（14）：48-49.
[2]杨美琴. 新课改背景下初中物理教师应具备的教学技能[J]. 新课程（中），2019，（03）：238.
作者简介：
艾莉（1980-），女，汉族，本科，籍贯吉林省四平市梨树县，中学高级教师，中学物理教学，研究方向：教研组整体提升的群体进步策略研究。
关键词：中学物理;教师教学技能;提升模式
现阶段，各类新颖的教学理念、教育模式已经在中学物理课堂教学中得到了相对广泛的应用，因此实现了课堂教学质量的进一步提升。由于物理课堂仍是学生获取知识的主要场所，所以如何在有限的时间内提高学生的学习效率便成为了我们必须要关注的问题。在应用新模式之余，教师也应当提高自身的专业技能，应当在理清楚物理学科特点的基础上选择合适的教学策略，以实现实际教学质量的全方位提升。
一、提升教學设计技能
教学设计是顺利完成物理教学工作的基本前提，因此需要重视这部分教学技能的提升工作，以帮助学生备好课。单从理论层面分析，其实教学设计主要反映的是教师的教育理念和教学策略，而且还能够映射出教师的教学思路和教学轨迹，因此会直接影响到实际教学质量。[1]在此基础上，其实教师的教学设计技能也是其专业素质的重要体现，如果无法在备课阶段完成好教学设计工作，那么实际教学环境也必然会一团糟。新形势下，需要重视中学物理教师教学设计技能的培养提升工作，帮助在岗教师成长为合格的物理教师。具体来说，校方应当针对物理教师搭建起沟通交流的平台并建立起完善的听课、备课交流制度，进而引导物理教师交流经验、提高自身的专业素质。
二、提升导入技能
所谓“导入技能”即教师在日常教学中为了吸引学生的注意力、激发学生的探究欲望和求知欲，进而引导其明确学习目标、形成学习动机的教学技能。通常情况下，该教学技能主要被应用于新课导入环节，能否在最开始的5分钟吸引学生的注意力、激发他们的探究欲望会直接影响到他们整堂课的听课效率。
对中学物理教师来说，想要提高自身的导入技能先要让选择的导入材料紧扣教学内容，之后还需要选择学生熟悉的材料或教学情境来完成具体的导入工作。建议使用生活化的情境来进行物理新课导入，这不仅能够加强学生日常生活与所学物理知识的联系性，而且能够让其认识到物理知识的实践价值，进而提高其学习兴趣。
具体来说，常用的物理新课导入技能主要包括以下类型：①利用物理实验进行导入。如果要给学生证明“分子间是有间隔的”，可以先取一根玻璃管，之后在玻璃管中注入半管墨水染色后的红色的水。之后再塞好玻璃管的塞子，并且对玻璃管进行摇晃，等到染色用的红墨水被混合均匀之后，就可以看到玻璃管内的液面高度明显下降。这种1+1<2的效果可以让学生直观地感受到分子之间是存在间隔的。[2]以上导入既能够调动起学生的学习兴趣，又可以为知识点的导入打好基础，进而让其以积极主动的状态参与到后续知识点的学习之中。②利用故事进行导入。以“摩擦力”这部分知识为例，教学中笔者给学生讲解了古罗马时代，君士坦丁堡的船队在海湾受阻的故事，要求学生根据故事背景想出让船只通过陆地的方法，之后再引入摩擦力的概念，进而激发起了学生的学习兴趣。③利用多媒体教学设备进行导入。现阶段，多媒体教学设备已经在实际物理教学领域得到了相对广泛的应用，教学中如果可以利用多媒体教学设备来完成新课导入，便可以在课前5分钟调动起学生的学习兴趣。与前两种导入技巧相比，它的优势在于实现了图片、声音、文字以及视频等要素的完美融合，因此提高了物理教学的代入感。
日常教学中，教师可以根据实际情况来选择新课导入模式，之后还需要在应用实践的过程中不断总结，进而实现自身教学技能的全面提升。
三、提升讲解技能
简单来说，讲解技能即教师通过特定的学科语言向学生传授知识、帮助其解疑答惑的过程，终极目标是让学生理解课本中涉及到的理论知识并且学会运用理论知识来解决实际问题。在讲解过程中，教师需要使用清晰、明确的学科语言，以降低学生对于相关理论知识的理解难度。在此基础上，还需要控制好讲课节奏，要给学生留出反思消化的时间，以确保其能够当堂完成知识点的内化过程。在讲课过程中，物理教师还需要注意把控学生的反馈，进而根据实际反馈情况对预先设定的教学模式进行微调，之后便可以实现教学质量的全面提升。
对中学物理教师来说，提高自身的讲解技能没有捷径，只能多听、多看、多实践、多反思，虽然这是一个相对枯燥乏味的过程，但只要付出就会有成果，所以需要摆正认识。
新形势下，中学物理教师需要提高自身的教学技能，进而适应全新的教学形势。这方面的改革中，物理教师需要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法，要明确有哪些教学技能需要强化提升，以保证改革有效性。本文中笔者就这类问题进行了分析研究，希望对推进中学物理教师教学技能的全面提升有所帮助。
参考文献：
[1]陈航燕. 提高职前物理教师教学技能的有效性模式[J]. 中学教学参考，2020，（14）：48-49.
[2]杨美琴. 新课改背景下初中物理教师应具备的教学技能[J]. 新课程（中），2019，（03）：238.
作者简介：
艾莉（1980-），女，汉族，本科，籍贯吉林省四平市梨树县，中学高级教师，中学物理教学，研究方向：教研组整体提升的群体进步策略研究。