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摘 要：目前经济层次多样化，人力资源是企业中非常重要的优势资源。在财务管理领域中，企业多倾心于应用型、创新型、决策型和综合型人才。为此，本科财务管理专业在实践教育环节中可以将培养目标体现为培养具有以上专业素质的高级人才。而学校作为培育人才的基地，其在实践课相关领域改革的成效，也决定着其能否发挥为企业输送专业人才的社会功能。文章在分析财务管理专业实践教育的基础上，提出实践课教育改革的几个方法，旨在为我国高校培养高级财务管理专业人才，提供切实有效的建议思路。
关键词：财务管理 教育改革 实践课
一、财务管理实践课教育改革现状
经调查，由于校方经费不足，学生课时紧张等多方面不便条件的限制，目前各大高校实践课教学的模式相对来讲是比较单一枯燥的。实践课的形式主要以案例、理论讨论为主。讲授的内容落后于实业发展，不能真正的与企业的实际运作相结合，没有办法搜集整理到最新最前沿的企业实际案例。小规模的探讨也无法得到证实和纠正。因此，有的课程的设置甚至流于形式。另外，缺乏财务管理软件的引进。而现有的软件也存在着更新速度慢，缺少相应实践模块的问题。随着时代的发展和社会需求的变化，各个高校也相应增设培养学生实践操作能力的相关课程，但在开展的实践教学的过程中，往往只注重理论部分的证实与应用，忽视可能会影响企业整体发展的细节实务操作——即相关实践模块，没有实现增设实践课的教学目的。可能会导致财务管理专业的学生毕业后很难学以致用，在面临实际工作时，缺乏解决问题的能力。除此之外，财务管理相应技能的师资缺乏团队化，分工设置相对随意，结构零散，相关专业领域缺少成规模的交流，没有营造良好的沟通氛围。由此可见，针对着财务管理实践课开展一场改革，势在必行。随着信息技术日益发展，互联网、大数据等概念的引进，这也使得相应的改革有机会得以拓展和深化。
二、财务管理实践课教育改革方法
从财务管理实践课教育改革现状中，我们不难看出，无论从主观还是客观条件考虑，财务管理实践课教育改革的推进，都具备得天独厚的条件。因此，笔者认为可以从“构筑理念”、“打造氛围”、“构建团队”和“着力投入”等方面入手，对财务管理实践课的教育改革方法进行探索和归纳。
1.构筑理念。要立足于当下社会，加强实践教学。这样会有利于加强学生与社会和企业的联系，有利于学生对专业知识的理解和掌握。同时，也可以吸引更多地师资，甚至是社会资源参与到整个实践教学中，从而起到促进教学的目的。另外，要加强学生们的自主学习意识。要利用多种教学方式逐步引导学生发挥主观能动性，启发学生思考，引导学生自己解决疑难问题。在授课过程中，和学生们形成互动，以分组讨论，专题讲座，课堂讲演，案例导入等方式开展教学，从而提高实践课的教学效率，真正实现财务管理实践的教学目的。大学教育是要把学生输送到社会的各个经济领域中，财务管理人才的培养也在为各个领域创造可观的经济价值，因此尤其要在实践教育领域中保持财务管理教育的“专业”、“应用”、“开放”等内在理念。牢记这些理念，配合着相应的教学方法、围绕着教学目标，才能落实好实践课教育的真正目的。除此之外，本土化和国际化的协调平衡发展，也是财务管理专业课教育改革内在理念需要强调的内容，即在全球化发展的背景下，学校所培养的财务管理专业人才，不仅要适应于本地区的经济领域环境，而且还要迎合国际化的经济发展趋势。
2.打造氛围。由于实践课特殊的教学目的和意义，设立了财务管理实践课之后，不仅要考虑课堂的效果，同时要能够保证这种效果“课后不降温”。校方应该为学生搭建多元化的实践课平台，比如通过加强校企合作，寻找企业、银行、证券公司等不同类型的合作伙伴建立实训基地；邀请实务界的专家进校为学生们开展专题讲座，和软件公司建立长期的合作关系，为学生们提供技术支持。无论哪一种方式，学校都要努力创造条件，引导鼓励学生积极参与到各项实践活动当中去。
3.构建团队。实践教学也需要有团队协作。教师是保证实践教学的必要条件。首先校方要能够保证师资来源，引进高理论水平和高实践水平的教师，并辅以提供相应的培训，研讨，考察和交流的机会，并制定相应的考核办法和等级晋升细则，充分调动起教师们的积极性。另外，整个团队的成员也要有明确地分工合作，形成架构清晰，职责分明，高效高水平的实践课团队。整个团队可以由理论范畴的专业教师和实践范畴的企业人才构建而成。兼顾理论研究，促进实践发展，找到两者之间的权衡点，打造专业、灵活的合作团队。
4.着力投入。在财务管理教学资源建设方面，要毫不犹豫的加大投入，如编写出版教材，开发多媒体课件，购买软件等。同时也可以博采众长、融合提炼、中西结合，比如可以根据市场化原则选用国内外最新版本的经典教材及相关资源，这样既可以保证权威，又能够系统的了解和掌握到最新的实践教学方法和理论知识体系。另外，网络技术、多媒体技术、甚至VR等现代化教学手段要广泛应用到教学中，加快知识的传播与更新，突破传统课堂的教学模式。另外根据现代企业中财务管理领域的实际需要，邀请软件公司为学校量身打造多种单项实训课程，和综合实训课程，模拟企业财务管理及会计实务，提高学生处理实际问题的能力。但在这过程中也要注意避免各自为政，出现资源浪费的现象。笔者认为只要将社会和市场需求，视为实践课教育改革的原动力，围绕着主要的核心任务，财务管理实践课教育改革就能做到以最大的限度合理利用资源，从而实现教学资源的合理配置，把教学资源的开放性变革真正落实到位。
三、结语
通过调查研究，文章基本阐明了财务管理专业实践课教育改革的方法，其中包括“构筑理念”、“打造氛围”、“构建团队”和“着力投入”几个方面。笔者认为，财务管理实践课之后的发展趋势，不再只是满足一方或者某一特定行业的发展需求。在全球經济一体化的背景下，通过注重课程设置的理念、模式、内容和方法等手段，从而实现财务管理的实践课既专业又实用，既本土又国际化的特点，有实力往国际化的发展方向靠拢。有能力不断适应新变化。
参考文献：
[1]曹健. 中国高校财务管理专业实践教学现状的剖析与思考[J].首都经济贸易大学学报，2009，（3）.
[2]王玉翠，段庆茹，王燕娜.基于市场需求的财务管理专业教学改革研究[J].人力资源管理，2010，（2）.
[3]刘一琼.浅析企业财务管理人员的培养[J].商，2013，（09）.
[4]刘伟华，贾万军.提到财务管理专业大学生实践操作能力的对策[J].经贸实践，2015，（10）.
※基金项目：天津科技大学青年教师创新基金（教育教学类）资助：《财务管理专业教学改革研究与实践》（2015JXC07）.
关键词：财务管理 教育改革 实践课
一、财务管理实践课教育改革现状
经调查，由于校方经费不足，学生课时紧张等多方面不便条件的限制，目前各大高校实践课教学的模式相对来讲是比较单一枯燥的。实践课的形式主要以案例、理论讨论为主。讲授的内容落后于实业发展，不能真正的与企业的实际运作相结合，没有办法搜集整理到最新最前沿的企业实际案例。小规模的探讨也无法得到证实和纠正。因此，有的课程的设置甚至流于形式。另外，缺乏财务管理软件的引进。而现有的软件也存在着更新速度慢，缺少相应实践模块的问题。随着时代的发展和社会需求的变化，各个高校也相应增设培养学生实践操作能力的相关课程，但在开展的实践教学的过程中，往往只注重理论部分的证实与应用，忽视可能会影响企业整体发展的细节实务操作——即相关实践模块，没有实现增设实践课的教学目的。可能会导致财务管理专业的学生毕业后很难学以致用，在面临实际工作时，缺乏解决问题的能力。除此之外，财务管理相应技能的师资缺乏团队化，分工设置相对随意，结构零散，相关专业领域缺少成规模的交流，没有营造良好的沟通氛围。由此可见，针对着财务管理实践课开展一场改革，势在必行。随着信息技术日益发展，互联网、大数据等概念的引进，这也使得相应的改革有机会得以拓展和深化。
二、财务管理实践课教育改革方法
从财务管理实践课教育改革现状中，我们不难看出，无论从主观还是客观条件考虑，财务管理实践课教育改革的推进，都具备得天独厚的条件。因此，笔者认为可以从“构筑理念”、“打造氛围”、“构建团队”和“着力投入”等方面入手，对财务管理实践课的教育改革方法进行探索和归纳。
1.构筑理念。要立足于当下社会，加强实践教学。这样会有利于加强学生与社会和企业的联系，有利于学生对专业知识的理解和掌握。同时，也可以吸引更多地师资，甚至是社会资源参与到整个实践教学中，从而起到促进教学的目的。另外，要加强学生们的自主学习意识。要利用多种教学方式逐步引导学生发挥主观能动性，启发学生思考，引导学生自己解决疑难问题。在授课过程中，和学生们形成互动，以分组讨论，专题讲座，课堂讲演，案例导入等方式开展教学，从而提高实践课的教学效率，真正实现财务管理实践的教学目的。大学教育是要把学生输送到社会的各个经济领域中，财务管理人才的培养也在为各个领域创造可观的经济价值，因此尤其要在实践教育领域中保持财务管理教育的“专业”、“应用”、“开放”等内在理念。牢记这些理念，配合着相应的教学方法、围绕着教学目标，才能落实好实践课教育的真正目的。除此之外，本土化和国际化的协调平衡发展，也是财务管理专业课教育改革内在理念需要强调的内容，即在全球化发展的背景下，学校所培养的财务管理专业人才，不仅要适应于本地区的经济领域环境，而且还要迎合国际化的经济发展趋势。
2.打造氛围。由于实践课特殊的教学目的和意义，设立了财务管理实践课之后，不仅要考虑课堂的效果，同时要能够保证这种效果“课后不降温”。校方应该为学生搭建多元化的实践课平台，比如通过加强校企合作，寻找企业、银行、证券公司等不同类型的合作伙伴建立实训基地；邀请实务界的专家进校为学生们开展专题讲座，和软件公司建立长期的合作关系，为学生们提供技术支持。无论哪一种方式，学校都要努力创造条件，引导鼓励学生积极参与到各项实践活动当中去。
3.构建团队。实践教学也需要有团队协作。教师是保证实践教学的必要条件。首先校方要能够保证师资来源，引进高理论水平和高实践水平的教师，并辅以提供相应的培训，研讨，考察和交流的机会，并制定相应的考核办法和等级晋升细则，充分调动起教师们的积极性。另外，整个团队的成员也要有明确地分工合作，形成架构清晰，职责分明，高效高水平的实践课团队。整个团队可以由理论范畴的专业教师和实践范畴的企业人才构建而成。兼顾理论研究，促进实践发展，找到两者之间的权衡点，打造专业、灵活的合作团队。
4.着力投入。在财务管理教学资源建设方面，要毫不犹豫的加大投入，如编写出版教材，开发多媒体课件，购买软件等。同时也可以博采众长、融合提炼、中西结合，比如可以根据市场化原则选用国内外最新版本的经典教材及相关资源，这样既可以保证权威，又能够系统的了解和掌握到最新的实践教学方法和理论知识体系。另外，网络技术、多媒体技术、甚至VR等现代化教学手段要广泛应用到教学中，加快知识的传播与更新，突破传统课堂的教学模式。另外根据现代企业中财务管理领域的实际需要，邀请软件公司为学校量身打造多种单项实训课程，和综合实训课程，模拟企业财务管理及会计实务，提高学生处理实际问题的能力。但在这过程中也要注意避免各自为政，出现资源浪费的现象。笔者认为只要将社会和市场需求，视为实践课教育改革的原动力，围绕着主要的核心任务，财务管理实践课教育改革就能做到以最大的限度合理利用资源，从而实现教学资源的合理配置，把教学资源的开放性变革真正落实到位。
三、结语
通过调查研究，文章基本阐明了财务管理专业实践课教育改革的方法，其中包括“构筑理念”、“打造氛围”、“构建团队”和“着力投入”几个方面。笔者认为，财务管理实践课之后的发展趋势，不再只是满足一方或者某一特定行业的发展需求。在全球經济一体化的背景下，通过注重课程设置的理念、模式、内容和方法等手段，从而实现财务管理的实践课既专业又实用，既本土又国际化的特点，有实力往国际化的发展方向靠拢。有能力不断适应新变化。
参考文献：
[1]曹健. 中国高校财务管理专业实践教学现状的剖析与思考[J].首都经济贸易大学学报，2009，（3）.
[2]王玉翠，段庆茹，王燕娜.基于市场需求的财务管理专业教学改革研究[J].人力资源管理，2010，（2）.
[3]刘一琼.浅析企业财务管理人员的培养[J].商，2013，（09）.
[4]刘伟华，贾万军.提到财务管理专业大学生实践操作能力的对策[J].经贸实践，2015，（10）.
※基金项目：天津科技大学青年教师创新基金（教育教学类）资助：《财务管理专业教学改革研究与实践》（2015JXC07）.