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摘 要：在小学美术的教育过程中，色彩教学占据着很大的比重，是其他教学方式无法替代的内容，色彩教学的有效性，能够极大的提高小学生的审美能力，塑造小学生的色彩感知能力，随着新课程的不断变革，社会对美术越来越多的关注，要求美术教师在授课中，创建充满活力的课堂氛围，引导学生积极参与到学习中来，逐步钻研、优化教案，从而引领学生在心智还不成熟的阶段形成对色彩的初步认知，为后续的美学教育打好基础。
关键词：小学美术；教育；色彩教学
学生在幼时对于新鲜事物的好奇心比较强，审美能力还没有完全的建立起来，通过美术教学的色彩学习，能够调动学生的感官，刺激学生的感知性能，逐步形成对美好事物的感受和分辨能力，在美学色彩的魅力中，发展智力。
小学美术教育中色彩教学的重要性
小学美术教育中进行色彩教学，可以有效的培养学生对颜色的认知能力，以此为基础，找到自己的喜好，让课堂与生活都丰富起来，教师应准备足够的美术工具，以多姿多彩的颜色比较，帮助学生分辨色彩，鼓励学生从生活中寻找色彩。例如：有的学生今天穿了一件粉红色的衣服，教师就可以让学生思考这种色彩看起来怎么样？如果是绿色会不会更好看？等，促进学生思维能力的提高。小学生普遍对鲜艳的颜色更为感兴趣，女生一般会喜欢暖色系，而男生通常对冷色系的好感更多，教师可以利用学生不同的喜好，鼓励学生的个性化发展，丰富情感认知。另外，随着信息时代的快速发展，现代很多学生的娱乐方式都偏向电子化，致使学生沉迷网络，缺乏鉴赏情趣，色彩的学习，拓展了学生的视野，让学生更能明辨好与坏，指引了童年的健康发展之路。
小学美术教育中实施色彩教学的有效措施
打破课堂局限性，激发学生的感官潜能
学习色彩首先要进行感官活动，随着年龄的不断增长，受到各种内因外因的影响，人们对于色彩的喜好和理解随时发生着改观，小学生初次接触色彩世界，对于色彩的理解还未成型，教师应抓住学生的敏感特性，结合课本要求，让学生感知色彩魅力。例如：在学习“走进大自然”时，教师可以打破课堂教学的局限性，带领学生到校园里，观察大自然中的植物、动物，让学生感受和谐的色彩组成带来的美感，同时引导学生想象，如果眼前的景物都是灰白的，那么还像现在这样美观吗？然后让学生联想，你心中的大自然是怎样的？鼓励学生学会创新，大树可以是紫色的，鲜花可以是七彩的，让学生通过直观的体验，想象不一样的色彩组成，会出现什么样的构图效果。
通过趣味教学手段，激发学生色彩灵感
在对美学色彩具备了初步认知后，教师应趁热打铁，从不同的角度入手，激发学生的创造灵感，可以将生活情境融入到教学中来，让学生根据自己熟悉的领域，逐步形成独特的色彩感知力。例如：在学习“化妆晚会”时，学生接触的化妆晚会很少，很难展开思维空间，完成教学任务，教师可以让学生提前准备好化妆晚会上想要穿的衣服，只要比平时穿的衣服更具特色就可以了。然后让学生互相观察，想象如果大家一起举办舞会会是什么样的情境？那个穿着打扮最有特色的学生看起来像什么？在学生没有思路的情况下，教师可以指引学生按照自己喜欢的动画人物简单的装扮自己，有的学生喜欢魔法人物，可以自制一个权杖来班里上课，有的学生喜欢美少女战士，就可以扎两个小辫子，然后选择自己感兴趣的同学画下来，或者通过学生的装扮联想自己心中的舞会情境，在俏皮的学习氛围里，轻松获得色彩灵感。
运用色彩文学内涵，启发学生色彩享受
世界的美好离不开色彩的分布，各个角落都有着色彩的身影，对于色彩的学习应与色彩本身一样，是一种享受过程，小学生大多都有着很强的表现欲望，教师可以在课堂上预留给学生自由发挥的空间，从学生的优势出发，让学生感受色彩的魅力，例如：在学习“鱼儿游戏”时，教师可以让学生提前观察鱼儿的姿态，在授课时，带上自己的小鱼，模仿鱼儿游动、吃食、吐泡泡等活动，让学生配合表演，角色扮演海洋中的各种生物，想象周边蓝色的大海，各种颜色的水生物，绿绿的水草等，在活跃的课堂氛围中，享受色彩带来的美好情境。再比如，通过颜色之间的对比和描述，体会不同季节的色彩基调，春天是多彩的花、夏天是旺盛的绿植，秋天是金黄的枫叶，冬天是皑皑的白雪，让学生思考不同季节的色彩美感，再结合一些描述季节颜色的诗句，深化色彩文学内涵，例如：白居易“憶江南”中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，让学生思考“为什么江水会绿如蓝？”从而拓展颜色的叠加，让学生把不同的两种以上颜色叠加到一起，学习颜色的变化与搭配，在日常中，鼓励学生自己搭配衣物，每天反思自己搭配的不足，思考今天为什么这样穿？通过脑海在里不断的色彩想象，逐步提高美术素养。
结束语
综上所述，小学美术教育中的色彩教学具有十分重要的意义，学生通过对色彩的不断认知领悟，逐步提高了知识的理解掌握能力，教师在实际教学中，应明确自己的定位，以学生的视角出发，采用多元化的教学方式，引导学生在积极有趣的教学环境中，结合生活情境和课本要求，强化对色彩的鉴赏能力，提高学生的审美水平和综合素质。
参考文献：
[1]宣虎.营造五彩缤纷的世界——小学美术教育中的色彩教学[J].新课程（小学），2016，（9）：169.
[2]许静兰.小学美术教学中如何培养学生的色彩感[J].学苑教育， 2016，（13）：26-27.
[3]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016，（4）：162.
[4]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016，（9）：205-206.
关键词：小学美术；教育；色彩教学
学生在幼时对于新鲜事物的好奇心比较强，审美能力还没有完全的建立起来，通过美术教学的色彩学习，能够调动学生的感官，刺激学生的感知性能，逐步形成对美好事物的感受和分辨能力，在美学色彩的魅力中，发展智力。
小学美术教育中色彩教学的重要性
小学美术教育中进行色彩教学，可以有效的培养学生对颜色的认知能力，以此为基础，找到自己的喜好，让课堂与生活都丰富起来，教师应准备足够的美术工具，以多姿多彩的颜色比较，帮助学生分辨色彩，鼓励学生从生活中寻找色彩。例如：有的学生今天穿了一件粉红色的衣服，教师就可以让学生思考这种色彩看起来怎么样？如果是绿色会不会更好看？等，促进学生思维能力的提高。小学生普遍对鲜艳的颜色更为感兴趣，女生一般会喜欢暖色系，而男生通常对冷色系的好感更多，教师可以利用学生不同的喜好，鼓励学生的个性化发展，丰富情感认知。另外，随着信息时代的快速发展，现代很多学生的娱乐方式都偏向电子化，致使学生沉迷网络，缺乏鉴赏情趣，色彩的学习，拓展了学生的视野，让学生更能明辨好与坏，指引了童年的健康发展之路。
小学美术教育中实施色彩教学的有效措施
打破课堂局限性，激发学生的感官潜能
学习色彩首先要进行感官活动，随着年龄的不断增长，受到各种内因外因的影响，人们对于色彩的喜好和理解随时发生着改观，小学生初次接触色彩世界，对于色彩的理解还未成型，教师应抓住学生的敏感特性，结合课本要求，让学生感知色彩魅力。例如：在学习“走进大自然”时，教师可以打破课堂教学的局限性，带领学生到校园里，观察大自然中的植物、动物，让学生感受和谐的色彩组成带来的美感，同时引导学生想象，如果眼前的景物都是灰白的，那么还像现在这样美观吗？然后让学生联想，你心中的大自然是怎样的？鼓励学生学会创新，大树可以是紫色的，鲜花可以是七彩的，让学生通过直观的体验，想象不一样的色彩组成，会出现什么样的构图效果。
通过趣味教学手段，激发学生色彩灵感
在对美学色彩具备了初步认知后，教师应趁热打铁，从不同的角度入手，激发学生的创造灵感，可以将生活情境融入到教学中来，让学生根据自己熟悉的领域，逐步形成独特的色彩感知力。例如：在学习“化妆晚会”时，学生接触的化妆晚会很少，很难展开思维空间，完成教学任务，教师可以让学生提前准备好化妆晚会上想要穿的衣服，只要比平时穿的衣服更具特色就可以了。然后让学生互相观察，想象如果大家一起举办舞会会是什么样的情境？那个穿着打扮最有特色的学生看起来像什么？在学生没有思路的情况下，教师可以指引学生按照自己喜欢的动画人物简单的装扮自己，有的学生喜欢魔法人物，可以自制一个权杖来班里上课，有的学生喜欢美少女战士，就可以扎两个小辫子，然后选择自己感兴趣的同学画下来，或者通过学生的装扮联想自己心中的舞会情境，在俏皮的学习氛围里，轻松获得色彩灵感。
运用色彩文学内涵，启发学生色彩享受
世界的美好离不开色彩的分布，各个角落都有着色彩的身影，对于色彩的学习应与色彩本身一样，是一种享受过程，小学生大多都有着很强的表现欲望，教师可以在课堂上预留给学生自由发挥的空间，从学生的优势出发，让学生感受色彩的魅力，例如：在学习“鱼儿游戏”时，教师可以让学生提前观察鱼儿的姿态，在授课时，带上自己的小鱼，模仿鱼儿游动、吃食、吐泡泡等活动，让学生配合表演，角色扮演海洋中的各种生物，想象周边蓝色的大海，各种颜色的水生物，绿绿的水草等，在活跃的课堂氛围中，享受色彩带来的美好情境。再比如，通过颜色之间的对比和描述，体会不同季节的色彩基调，春天是多彩的花、夏天是旺盛的绿植，秋天是金黄的枫叶，冬天是皑皑的白雪，让学生思考不同季节的色彩美感，再结合一些描述季节颜色的诗句，深化色彩文学内涵，例如：白居易“憶江南”中的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，让学生思考“为什么江水会绿如蓝？”从而拓展颜色的叠加，让学生把不同的两种以上颜色叠加到一起，学习颜色的变化与搭配，在日常中，鼓励学生自己搭配衣物，每天反思自己搭配的不足，思考今天为什么这样穿？通过脑海在里不断的色彩想象，逐步提高美术素养。
结束语
综上所述，小学美术教育中的色彩教学具有十分重要的意义，学生通过对色彩的不断认知领悟，逐步提高了知识的理解掌握能力，教师在实际教学中，应明确自己的定位，以学生的视角出发，采用多元化的教学方式，引导学生在积极有趣的教学环境中，结合生活情境和课本要求，强化对色彩的鉴赏能力，提高学生的审美水平和综合素质。
参考文献：
[1]宣虎.营造五彩缤纷的世界——小学美术教育中的色彩教学[J].新课程（小学），2016，（9）：169.
[2]许静兰.小学美术教学中如何培养学生的色彩感[J].学苑教育， 2016，（13）：26-27.
[3]贾云玲.探讨小学美术教学中学生色彩感的培养[J].美术教育研究，2016，（4）：162.
[4]王峥如.小学美术教学对学生色彩感的培养策略探究[J].戏剧之家，2016，（9）：205-206.