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摘要：学习兴趣学生学习的源动力，也直接关系到教师教学效果的质量。传统教学模式下的思想品德教学模式一味的强调学生被动接受，不仅让教学效率不高，也会让学生失去对这门科目的兴趣，阻碍了学生素质的全面提高。笔者通过自身多年教学经验，谈谈在粤教版初中思想品德课堂中几点能激发学生兴趣，让课堂充满活力的方法，供广大同仁参考。
关键词：初中思想品德；课堂教育；充满活力
传统模式下的思想品德课和其他科目一样，由教师宣讲内容，学生被动接受，无法使得学生自发的参与进教材内容之中，久而久之，学生的学习兴趣也会一落千丈。这种恶性循环会导致学生学习自主性和对未知的探索欲望更加薄弱，不利于学生素质的全面提高，只有全面激发学生兴趣，让学生对未知的知识充满探求欲望，才能让学生学的更多，掌握的更透彻。
一、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围
笔者通过多年教学经验发现：如果学生对某位教师喜爱有加，就会更愿意学习这位教师所教授的知识，这种由自身散发出的喜爱，使得学生对教师讲解的课程表现出浓厚的兴趣。那么，建立良好的师生关系就是我们要做的第一步。
首先，良好的形象，得体的衣着，文明的举止，一致的言行，是每位教师要做到的，这也是教师为了赢得学生理解和信任不可或缺的第一步。在教学过程中，教师应该公正的对待每一位同学，尊重每一个个体的独特性和不可替代性，不应该对部分学生存在偏好或者偏恶。教学同样离不开生活，教师在生活上也要多关心帮助学生，与学生打成一片，为他们服务，这样才能成为他们的好朋友。对于学习困难的学生，应该给与他们更多自信，平时注意这些学生的闪光点，多鼓励他们。这样，建立师生良好关系第一步就算完成了，只有这样，学生才会对教师更加亲近，对他的教学内容更加喜爱，爱屋及乌。
二、创设课堂情境，优化课堂教学
粤教版初中思想品德是一门理论性较强的学科，而初中生对于这种枯燥的内容很难提起兴趣，这样导致的后果就是很难对课堂中所教授的知识掌握全面。如果在实际的教学中，教师采用一些手段使得教学可以形象化和生动化，激发了学生的学习兴趣，那么一定会有的很好的教学效果。
1、利用多媒体教学。现代化的科学技术手段为这一点创建了良好的平台，在实际教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学的优点，根据教学内容的情况播放相关的教学视频或者音频资料。这样的做法不仅仅让课堂气氛更加活跃，也能强有力的推动学生对新知识的理解和接受，课堂效率就会进一步提高。教师可以通过展示部分与不良诱惑相关的图片来加深学生的理解，如图片上小明跟同学去KTV唱歌，遇到陌生人让烟该怎么办？这种生活中常常遇到的场景会让学生对所学内容更加有兴趣。
2、活用小品剧教学。小品剧是在粤教版的初中思想品德教学中非常受学生追捧的情境创设方式之一。比如在讲解人际交往这节内容时，在课前教师需要收集生活中常见的人际交往方式，自己预编合理的情节，然后在课堂教学中，通过引导学生自主的参加表演，让学生用小品的方式来展現给其他学生。未参加表演的同学观看小品剧时，教师在侧旁引导学生思考小品中的故事情节是否合理，有何不足之处，让学生切身其境的思考，这样学生就会在很短的时间内理解教师要传达的信息，也就能在很短的时间内理解教材上的知识。而且通过与其他学生的交流，可以强化自己正确的三观，也能让学生的口头交际能力得到锻炼。学生的分辨是非能力也能在小品剧中得到培养，一石双鸟，何乐而不为呢。
三、开发生活资源，充实教学内容
初中的思想品德教材源于生活，却又不能完全代表生活。如果教师仅仅局限于课堂教学，会极大的限制学生的视野，不利于学生思维的拓展。在新课改的推进下，教师应当以教材为准，选择与学习生活贴近的社会现象或者社会热点来充实课堂教学。在此基础上点睛的对学生进行知识拓展，不但能激发学生的兴趣，還能鼓励学生关心社会生活。如讲解《公共生活中的社会责任》这一节时，先让学生预习教材内容，并告知学生要在课堂上讲述生活中经常会有哪些违背社会公德的行为现象。在课堂教学中，教师也应当结合社会热点新闻，以“中国式过马路”、“中国式旅游”等不良现象让学生讨论，多角度的分析评价，让学生明白其中的危害，并引导学生从社会公德、从众心理多角度的进行反思和感悟。还可以通过组织学生参加各种社会实践活动，培养学生热爱祖国的情怀。生活是思想品德课的源头，走进生活，感受生活，结合生活，才能使课堂更加“活”。因此，在初中思想品德教学中，我们要注重生活资源的开发。
在初中思想品德课上恰到好处地应用这几点，能让学生的兴趣更加浓郁，让原本被动教学变为学生主动探求，使得抽象的知识变得具体可见，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在让课堂变得充满生机和活力的同时，显著的提升了教学效率。
参考文献
[1] 于凤娟.试议初中思想品德情境教学中的有效教学情境[J].新课程（中），2014（06）.
[2] 郑延亮.开发和整合教学资源，优化政治课教学[J].政治课教学.2004，11
[3] 黄晓清.思想品德课课前指导探究[J].成功（教育），2009（10）.
关键词：初中思想品德；课堂教育；充满活力
传统模式下的思想品德课和其他科目一样，由教师宣讲内容，学生被动接受，无法使得学生自发的参与进教材内容之中，久而久之，学生的学习兴趣也会一落千丈。这种恶性循环会导致学生学习自主性和对未知的探索欲望更加薄弱，不利于学生素质的全面提高，只有全面激发学生兴趣，让学生对未知的知识充满探求欲望，才能让学生学的更多，掌握的更透彻。
一、建立良好师生关系，营造和谐课堂氛围
笔者通过多年教学经验发现：如果学生对某位教师喜爱有加，就会更愿意学习这位教师所教授的知识，这种由自身散发出的喜爱，使得学生对教师讲解的课程表现出浓厚的兴趣。那么，建立良好的师生关系就是我们要做的第一步。
首先，良好的形象，得体的衣着，文明的举止，一致的言行，是每位教师要做到的，这也是教师为了赢得学生理解和信任不可或缺的第一步。在教学过程中，教师应该公正的对待每一位同学，尊重每一个个体的独特性和不可替代性，不应该对部分学生存在偏好或者偏恶。教学同样离不开生活，教师在生活上也要多关心帮助学生，与学生打成一片，为他们服务，这样才能成为他们的好朋友。对于学习困难的学生，应该给与他们更多自信，平时注意这些学生的闪光点，多鼓励他们。这样，建立师生良好关系第一步就算完成了，只有这样，学生才会对教师更加亲近，对他的教学内容更加喜爱，爱屋及乌。
二、创设课堂情境，优化课堂教学
粤教版初中思想品德是一门理论性较强的学科，而初中生对于这种枯燥的内容很难提起兴趣，这样导致的后果就是很难对课堂中所教授的知识掌握全面。如果在实际的教学中，教师采用一些手段使得教学可以形象化和生动化，激发了学生的学习兴趣，那么一定会有的很好的教学效果。
1、利用多媒体教学。现代化的科学技术手段为这一点创建了良好的平台，在实际教学过程中，教师可以充分利用多媒体教学的优点，根据教学内容的情况播放相关的教学视频或者音频资料。这样的做法不仅仅让课堂气氛更加活跃，也能强有力的推动学生对新知识的理解和接受，课堂效率就会进一步提高。教师可以通过展示部分与不良诱惑相关的图片来加深学生的理解，如图片上小明跟同学去KTV唱歌，遇到陌生人让烟该怎么办？这种生活中常常遇到的场景会让学生对所学内容更加有兴趣。
2、活用小品剧教学。小品剧是在粤教版的初中思想品德教学中非常受学生追捧的情境创设方式之一。比如在讲解人际交往这节内容时，在课前教师需要收集生活中常见的人际交往方式，自己预编合理的情节，然后在课堂教学中，通过引导学生自主的参加表演，让学生用小品的方式来展現给其他学生。未参加表演的同学观看小品剧时，教师在侧旁引导学生思考小品中的故事情节是否合理，有何不足之处，让学生切身其境的思考，这样学生就会在很短的时间内理解教师要传达的信息，也就能在很短的时间内理解教材上的知识。而且通过与其他学生的交流，可以强化自己正确的三观，也能让学生的口头交际能力得到锻炼。学生的分辨是非能力也能在小品剧中得到培养，一石双鸟，何乐而不为呢。
三、开发生活资源，充实教学内容
初中的思想品德教材源于生活，却又不能完全代表生活。如果教师仅仅局限于课堂教学，会极大的限制学生的视野，不利于学生思维的拓展。在新课改的推进下，教师应当以教材为准，选择与学习生活贴近的社会现象或者社会热点来充实课堂教学。在此基础上点睛的对学生进行知识拓展，不但能激发学生的兴趣，還能鼓励学生关心社会生活。如讲解《公共生活中的社会责任》这一节时，先让学生预习教材内容，并告知学生要在课堂上讲述生活中经常会有哪些违背社会公德的行为现象。在课堂教学中，教师也应当结合社会热点新闻，以“中国式过马路”、“中国式旅游”等不良现象让学生讨论，多角度的分析评价，让学生明白其中的危害，并引导学生从社会公德、从众心理多角度的进行反思和感悟。还可以通过组织学生参加各种社会实践活动，培养学生热爱祖国的情怀。生活是思想品德课的源头，走进生活，感受生活，结合生活，才能使课堂更加“活”。因此，在初中思想品德教学中，我们要注重生活资源的开发。
在初中思想品德课上恰到好处地应用这几点，能让学生的兴趣更加浓郁，让原本被动教学变为学生主动探求，使得抽象的知识变得具体可见，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，在让课堂变得充满生机和活力的同时，显著的提升了教学效率。
参考文献
[1] 于凤娟.试议初中思想品德情境教学中的有效教学情境[J].新课程（中），2014（06）.
[2] 郑延亮.开发和整合教学资源，优化政治课教学[J].政治课教学.2004，11
[3] 黄晓清.思想品德课课前指导探究[J].成功（教育），2009（10）.