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摘要：培养幼儿养成良好的行为习惯并不是短时间内就可以完成的，需要家长和教师共同付出努力，良好的行为习惯对幼儿今后智力及认知能力的发展都有所帮助。近年来，人们对早期教育的重视度越来越高，幼儿园在日常教学中除了安排基础课程外，还着重培养儿童的行为习惯。但基于此，以下对生活活动与幼儿节约意识和行为培养进行了探讨，以供参考。
关键词：生活活动;幼儿节约意识;行为培养研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-366
引言
幼儿园的班级里有很多宝贝，每个宝贝都有自己的特点，有聪明伶俐的，有爱笑开朗的，有爱哭的，有爱发脾气控制不了自己情绪的，有出现攻击性行为的，可能最让教师头疼的问题就是孩子出现攻击性行为。现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，来到幼儿园这个小社会，孩子在“社会交往”过程中难免会有摩擦，有的幼儿可以很好地控制自己的情绪，有的幼儿则会采取暴力的方式去解决问题。
一、营造良好的教学氛围
作为幼儿教育的主导者、促进者，幼儿教师在日常的教学活动中，要努力创建友好和谐的师生关系。让幼儿在良好的教学氛围中形成正确的观念，明白什么样的行为习惯是良好的。由于幼儿的年龄较小，没有对行为习惯形成评判标准，所以幼儿教师在幼儿出现不好的行为习惯时，不要只是简单的批评与指责，更正确的做法是进行正确的讲解和示范，这样可以促使幼儿形成正确的认识，有一个可以模仿学习的榜样，潜移默化地为幼儿带来积极影响。举个例子，在幼儿园中，尤其是幼儿小班的幼儿会特别地依赖家长，对教师会有畏惧的心理，所以他们会下意识地吸手指，吸手指就是一个不好的习惯，教师要帮助幼儿去改正这一不良习惯，这个时候，教师就可以通过做游戏的方法去让幼儿明白吸手指会产生不好的后果，告诉幼儿：“我们应该做一个讲卫生、勤洗手的宝宝”。在教育过程中，教师可以对幼儿进行单独辅导，切勿用生硬的呵斥去纠正幼儿的不良习惯，防止幼儿产生心理负担。
二、进行有效的教育引导
教师要积极创设宽松的教育环境，提供舒适宽敞的活动空间，投放充足适宜的玩具，以减少孩子之间因空间不足、争抢玩具而产生冲突。对于“爱打人”的孩子，教师要学会控制自己的情绪，不能遇到问题只有愤怒和呵斥，要从根本上教育孩子，引导孩子不断提高社会交往能力，从而减少攻击性行为的发生。在一日生活中，可以经常开展针对攻击性行为的主题活动，利用小故事、小视频把孩子平时的行为呈现出来，然后大家共同讨论分析对错，问小朋友：“打别人对吗？如果别人打了你，你会怎么办？你心里会怎么想呢？”让孩子们自己讨论出结果：打人是不对的，有玩具要分享，想要别人的东西要征得别人的同意。对于爱“打人”的幼儿可以专门引导其发言，教师给予其“打人是不好的行为，但是犯了错及时改正也是好孩子”之类的鼓励性话语。对有攻击性行为的小朋友，不可以采用孤立的教育方式，小朋友越排斥，这种行为会越严重。班级有一位小朋友，转到我们幼儿园的原因就是因为经常打人，以前的幼儿园教师在墙角单独放了一张桌子，让他自己坐在那里，不让他与其他小朋友接触，不让孩子们理睬他，这样就无形中在他与其他小朋友之间隔起了一道交往的屏障，如果长时间被孤立，他将会失去很多与同伴交往的机会。对待这样的孩子教师要更有耐心，对攻击性行为要不厌其烦地反复提醒。
三、注重個别化教育工作
当前大多数家庭都是独生子女，且家长们的教育观念及方法都有所不同，幼儿在上幼儿园之前早已养成了一定的行为习惯及性格特点，这无疑对教师的日常教育及管理造成了难度。例如，有的幼儿在性格上比较任性，或者孤僻不合群，无法很好地与其他幼儿交流和玩耍，此时，教师和家长应该注重对幼儿进行个别化教育。除了在幼儿园由教师进行监督之外，也应该适当的采用家长“帮教”的方式，对孩子形成持续性的监督和教育，帮助孩子克服缺点，养成良好的行为习惯。
四、强化幼儿的亲社会行为
儿童的学习和活动需要加强。幼儿的亲社会行为可以通过强化得到有效巩固。当幼儿做出亲社会行为时，父母和老师应该及时表扬和鼓励，这样他们就会发展成为一种内在的自我奖励。例如，“你能分享玩具，你是一个好孩子”，这将使他们长时间表现出类似的行为。可见，强化要及时。
五、及时强化巩固
良好的行为习惯并非一朝一夕就能养成的，需要经过从陌生到熟练的过程，此时家长和教师应当对幼儿进行反复地训练，帮助幼儿及时强化和巩固良好的行为习惯。举例来讲，家长及教师可以在家中、幼儿园内建立“星星榜”，当幼儿表现出良好的行为习惯后，可以在“星星榜”上做出标记，对幼儿进行激励，让孩子意识到自己受到了表扬，从而产生自豪感。除此之外，教师还可以在班级中举办“值日生”活动，每天安排一位幼儿成为“值日生”，让每一位幼儿都能帮助教师检查和监督其他幼儿在幼儿园中的日常表现，可以从侧面帮助幼儿强化、巩固已经养成的良好的行为习惯。
结束语
培养农村幼儿的良好行为习惯是一个漫长且艰辛的过程，需要教师对幼儿的爱与责任，需要教师在教学中不断地反思学习;需要家长转变观念，积极配合教师;需要社会各界的关注帮助。让我们全面关注农村幼儿行为习惯的教育，去呵护他们，让他们从小就能养成良好的行为习惯，为他们的未来发展做好最充分的准备。
参考文献
[1]李艳春.浅谈在一日生活中培养幼儿环保节约意识[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（五）[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：6.
[2]王明明.浅谈如何使幼儿的节约意识内化成为习惯[J].青年与社会，2018（36）：229-230.
[3]赵斌洁.日常生活中培养幼儿环保意识刍论[J].成才之路，2018（35）：72.
关键词：生活活动;幼儿节约意识;行为培养研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-366
引言
幼儿园的班级里有很多宝贝，每个宝贝都有自己的特点，有聪明伶俐的，有爱笑开朗的，有爱哭的，有爱发脾气控制不了自己情绪的，有出现攻击性行为的，可能最让教师头疼的问题就是孩子出现攻击性行为。现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，来到幼儿园这个小社会，孩子在“社会交往”过程中难免会有摩擦，有的幼儿可以很好地控制自己的情绪，有的幼儿则会采取暴力的方式去解决问题。
一、营造良好的教学氛围
作为幼儿教育的主导者、促进者，幼儿教师在日常的教学活动中，要努力创建友好和谐的师生关系。让幼儿在良好的教学氛围中形成正确的观念，明白什么样的行为习惯是良好的。由于幼儿的年龄较小，没有对行为习惯形成评判标准，所以幼儿教师在幼儿出现不好的行为习惯时，不要只是简单的批评与指责，更正确的做法是进行正确的讲解和示范，这样可以促使幼儿形成正确的认识，有一个可以模仿学习的榜样，潜移默化地为幼儿带来积极影响。举个例子，在幼儿园中，尤其是幼儿小班的幼儿会特别地依赖家长，对教师会有畏惧的心理，所以他们会下意识地吸手指，吸手指就是一个不好的习惯，教师要帮助幼儿去改正这一不良习惯，这个时候，教师就可以通过做游戏的方法去让幼儿明白吸手指会产生不好的后果，告诉幼儿：“我们应该做一个讲卫生、勤洗手的宝宝”。在教育过程中，教师可以对幼儿进行单独辅导，切勿用生硬的呵斥去纠正幼儿的不良习惯，防止幼儿产生心理负担。
二、进行有效的教育引导
教师要积极创设宽松的教育环境，提供舒适宽敞的活动空间，投放充足适宜的玩具，以减少孩子之间因空间不足、争抢玩具而产生冲突。对于“爱打人”的孩子，教师要学会控制自己的情绪，不能遇到问题只有愤怒和呵斥，要从根本上教育孩子，引导孩子不断提高社会交往能力，从而减少攻击性行为的发生。在一日生活中，可以经常开展针对攻击性行为的主题活动，利用小故事、小视频把孩子平时的行为呈现出来，然后大家共同讨论分析对错，问小朋友：“打别人对吗？如果别人打了你，你会怎么办？你心里会怎么想呢？”让孩子们自己讨论出结果：打人是不对的，有玩具要分享，想要别人的东西要征得别人的同意。对于爱“打人”的幼儿可以专门引导其发言，教师给予其“打人是不好的行为，但是犯了错及时改正也是好孩子”之类的鼓励性话语。对有攻击性行为的小朋友，不可以采用孤立的教育方式，小朋友越排斥，这种行为会越严重。班级有一位小朋友，转到我们幼儿园的原因就是因为经常打人，以前的幼儿园教师在墙角单独放了一张桌子，让他自己坐在那里，不让他与其他小朋友接触，不让孩子们理睬他，这样就无形中在他与其他小朋友之间隔起了一道交往的屏障，如果长时间被孤立，他将会失去很多与同伴交往的机会。对待这样的孩子教师要更有耐心，对攻击性行为要不厌其烦地反复提醒。
三、注重個别化教育工作
当前大多数家庭都是独生子女，且家长们的教育观念及方法都有所不同，幼儿在上幼儿园之前早已养成了一定的行为习惯及性格特点，这无疑对教师的日常教育及管理造成了难度。例如，有的幼儿在性格上比较任性，或者孤僻不合群，无法很好地与其他幼儿交流和玩耍，此时，教师和家长应该注重对幼儿进行个别化教育。除了在幼儿园由教师进行监督之外，也应该适当的采用家长“帮教”的方式，对孩子形成持续性的监督和教育，帮助孩子克服缺点，养成良好的行为习惯。
四、强化幼儿的亲社会行为
儿童的学习和活动需要加强。幼儿的亲社会行为可以通过强化得到有效巩固。当幼儿做出亲社会行为时，父母和老师应该及时表扬和鼓励，这样他们就会发展成为一种内在的自我奖励。例如，“你能分享玩具，你是一个好孩子”，这将使他们长时间表现出类似的行为。可见，强化要及时。
五、及时强化巩固
良好的行为习惯并非一朝一夕就能养成的，需要经过从陌生到熟练的过程，此时家长和教师应当对幼儿进行反复地训练，帮助幼儿及时强化和巩固良好的行为习惯。举例来讲，家长及教师可以在家中、幼儿园内建立“星星榜”，当幼儿表现出良好的行为习惯后，可以在“星星榜”上做出标记，对幼儿进行激励，让孩子意识到自己受到了表扬，从而产生自豪感。除此之外，教师还可以在班级中举办“值日生”活动，每天安排一位幼儿成为“值日生”，让每一位幼儿都能帮助教师检查和监督其他幼儿在幼儿园中的日常表现，可以从侧面帮助幼儿强化、巩固已经养成的良好的行为习惯。
结束语
培养农村幼儿的良好行为习惯是一个漫长且艰辛的过程，需要教师对幼儿的爱与责任，需要教师在教学中不断地反思学习;需要家长转变观念，积极配合教师;需要社会各界的关注帮助。让我们全面关注农村幼儿行为习惯的教育，去呵护他们，让他们从小就能养成良好的行为习惯，为他们的未来发展做好最充分的准备。
参考文献
[1]李艳春.浅谈在一日生活中培养幼儿环保节约意识[A].广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集（五）[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：6.
[2]王明明.浅谈如何使幼儿的节约意识内化成为习惯[J].青年与社会，2018（36）：229-230.
[3]赵斌洁.日常生活中培养幼儿环保意识刍论[J].成才之路，2018（35）：72.