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摘要：教育是一个与时俱进，不断发展的行业，时代的进步给教育行业提供了新的前进力量。初中阶段是学生形成完善人格，心智快速发展的关键节点，班主任作为班级的管理者，作为学生成长路上的带头人，应借助于信息手段高效开展德育，为学生提供良好的德育环境，对学生进行针对性引导，让教学变得更为生动，让德育更加深入学生心中。
关键词：信息技术 初中德育 班主任 教学方法 网络
引言：德育是班主任教育工作的重要组成部分，能够有效提升学生的综合素养，帮助学生形成健全的人格和高尚的品德。立足于信息技术，班主任的教学手段可以得到丰富，教学内容也会变得更加生动有趣，学生在学习的过程中也会更加轻松愉悦。
一、利用信息技术定时举办班会，丰富教育内容激发学生兴趣
过去，班主任在开展德育工作时，往往是苦口婆心，循循善诱，以言传身教的形式进行，学生通过班主任的讲述，能够得到一些触动，从而形成正确的价值观。但是，这样的教学方法并不适应于班级中的所有学生，言传身教虽然是德育教育的主要手段，却不能成为唯一的手段。初中阶段的学生，正处于青春期躁动的时刻，很多学生会对说教类的教育手段产生抵触情绪，班主任的手段如果过于单一化和枯燥化，学生很容易产生逆反心理，进而走向一种“明知山有虎，偏向虎山行”的思维误区。借助于信息技术，班主任的教学手段可以得到创新性的改革，教育的内容也能够在网络资源库中寻找到有趣生动的素材，从而让德育教育变得更符合初中学生的认知，班主任的德育工作也能够进行得更加顺利。
在每周或者每月的班会上，班主任会选取一个明确的主题进行讲述，为学生进行复盘工作或者展望未来的计划引导，也会定期地开展德育方面的内容，来促进学生的德智体美劳综合成长。借助于信息技术，班主任能够让德育教育变得更加生动活泼起来，比如在引导学生形成节约粮食的好习惯时，班主任可以将前段时间国家所倡导的“光盘行动”作为教育的主题，再围绕主题选取德育的内容。在班会开始时，班主任可以先为学生播放“农民耕种”、“秋季收粮”、“粮食再加工”、“厨房制作”等相关视频，让学生了解到自己所吃的食物的完整制作流程，从而意识到食物的来之不易。之后，班主任再播放与“光盘行动”有关的新闻播报，让学生形成节约粮食，珍惜粮食的良好意识，从而达到德育教育的目的。
二、立足网络资源寻找德育榜样，正确引导学生人生成长方向
榜样作用是德育的一个主要途径，人是具有模仿性的，尤其是处于初中阶段的学生，心中渴望被称赞和被肯定，当班主任为学生树立起相关的学习榜样之后，学生会不由自主地去模仿和学习，从而获得品德上的提升。借助于互联网，班主任能够寻找到一些具象化的人物，以及这些人物触动人心的事迹，以直观的形式让学生了解到平凡人中的英雄，也让学生能够意识到自己应当成为什么样的人，从而引导着学生形成健全人格，得到道德情操的熏陶。
班主任在选取德育榜样时，可以根据时事热点新闻或者国家级的宣传播报来选择。前者如“郑州市暴雨中互相帮助的市民”，这类新闻正是时下的热点内容，也是社会大众所关心的部分，能够吸引学生的视线，为学生拓展眼界，并且引导着学生共情，积极主动地去学习这些互帮互助的精神。同时，这类新闻会有一定的科普性，学生能够了解到更多有关洪水中自救的方法，从而增长学生的见识。后者如“感动中国十大人物”则是彰显出了人性美和道德美，学生从中能够得到正确的引导，并且在观看视频和总结人物事迹的过程中，增强文学素养，积累写作材料，从而实现德育和学科教育的共赢。
三、借助网络平台实现家校联合，双管齐下高效开展德育工作
教育实质上由三部分组成，学校教育只是其中之一，社会教育和家庭教育也能够对学生的成长起到重要的影响作用，其中，家庭教育尤其影响学生的性格和生活习惯。班主任在开展德育工作的时候，需要与家长建立起亲密的联系，通过网络平台和家长进行实时地沟通交流，从而能够对家长进行教育指导，让家长意识到家庭德育的不可缺失性，也让家长知道如何才是正确地引导学生成长。
例如部分学生因为家长的溺爱，而形成了自私的心理，并且在班级相处中没有建立起良好的交际关系时。班主任可以通过微信、钉钉等通信软件，与家长获得沟通，针对学生所存在的问题进行讨论。班主任在沟通的过程中，还需要对家长平时的教育风格进行询问，再为家长推荐一些有关正确家庭教育的资源，让家长进行观看学习，从而帮助家长意识到正确的家庭教育行为，让家长能够改变观点，正确对待学生，呵护学生成长。
结语：综上所述，信息技术对于班主任德育工作的开展而言，是一个有效的教学工具，教师通过创新手段和巧妙运用，能够将德育教育贯彻到初中教育的始终，真正地提升学生的综合素养，使学生全面均衡发展，从而满足素质教育的教学要求。
参考文献
[1]王红梅. 初中信息技术教学与德育教育的渗透策略探究[J]. 速读（中旬），2020（1）：162.
[2]董传明. 立德树人理念下初中信息技术教学与德育教育的融合探析[J]. 数码设计（下），2020，9（8）：225.
[3]黃志海. 基于德育视域下初中信息技术教学探究[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（5）：128.
[4]王勇强. 初中信息技术教学中渗透德育探析[J]. 文渊（中学版），2020（1）：548.
关键词：信息技术 初中德育 班主任 教学方法 网络
引言：德育是班主任教育工作的重要组成部分，能够有效提升学生的综合素养，帮助学生形成健全的人格和高尚的品德。立足于信息技术，班主任的教学手段可以得到丰富，教学内容也会变得更加生动有趣，学生在学习的过程中也会更加轻松愉悦。
一、利用信息技术定时举办班会，丰富教育内容激发学生兴趣
过去，班主任在开展德育工作时，往往是苦口婆心，循循善诱，以言传身教的形式进行，学生通过班主任的讲述，能够得到一些触动，从而形成正确的价值观。但是，这样的教学方法并不适应于班级中的所有学生，言传身教虽然是德育教育的主要手段，却不能成为唯一的手段。初中阶段的学生，正处于青春期躁动的时刻，很多学生会对说教类的教育手段产生抵触情绪，班主任的手段如果过于单一化和枯燥化，学生很容易产生逆反心理，进而走向一种“明知山有虎，偏向虎山行”的思维误区。借助于信息技术，班主任的教学手段可以得到创新性的改革，教育的内容也能够在网络资源库中寻找到有趣生动的素材，从而让德育教育变得更符合初中学生的认知，班主任的德育工作也能够进行得更加顺利。
在每周或者每月的班会上，班主任会选取一个明确的主题进行讲述，为学生进行复盘工作或者展望未来的计划引导，也会定期地开展德育方面的内容，来促进学生的德智体美劳综合成长。借助于信息技术，班主任能够让德育教育变得更加生动活泼起来，比如在引导学生形成节约粮食的好习惯时，班主任可以将前段时间国家所倡导的“光盘行动”作为教育的主题，再围绕主题选取德育的内容。在班会开始时，班主任可以先为学生播放“农民耕种”、“秋季收粮”、“粮食再加工”、“厨房制作”等相关视频，让学生了解到自己所吃的食物的完整制作流程，从而意识到食物的来之不易。之后，班主任再播放与“光盘行动”有关的新闻播报，让学生形成节约粮食，珍惜粮食的良好意识，从而达到德育教育的目的。
二、立足网络资源寻找德育榜样，正确引导学生人生成长方向
榜样作用是德育的一个主要途径，人是具有模仿性的，尤其是处于初中阶段的学生，心中渴望被称赞和被肯定，当班主任为学生树立起相关的学习榜样之后，学生会不由自主地去模仿和学习，从而获得品德上的提升。借助于互联网，班主任能够寻找到一些具象化的人物，以及这些人物触动人心的事迹，以直观的形式让学生了解到平凡人中的英雄，也让学生能够意识到自己应当成为什么样的人，从而引导着学生形成健全人格，得到道德情操的熏陶。
班主任在选取德育榜样时，可以根据时事热点新闻或者国家级的宣传播报来选择。前者如“郑州市暴雨中互相帮助的市民”，这类新闻正是时下的热点内容，也是社会大众所关心的部分，能够吸引学生的视线，为学生拓展眼界，并且引导着学生共情，积极主动地去学习这些互帮互助的精神。同时，这类新闻会有一定的科普性，学生能够了解到更多有关洪水中自救的方法，从而增长学生的见识。后者如“感动中国十大人物”则是彰显出了人性美和道德美，学生从中能够得到正确的引导，并且在观看视频和总结人物事迹的过程中，增强文学素养，积累写作材料，从而实现德育和学科教育的共赢。
三、借助网络平台实现家校联合，双管齐下高效开展德育工作
教育实质上由三部分组成，学校教育只是其中之一，社会教育和家庭教育也能够对学生的成长起到重要的影响作用，其中，家庭教育尤其影响学生的性格和生活习惯。班主任在开展德育工作的时候，需要与家长建立起亲密的联系，通过网络平台和家长进行实时地沟通交流，从而能够对家长进行教育指导，让家长意识到家庭德育的不可缺失性，也让家长知道如何才是正确地引导学生成长。
例如部分学生因为家长的溺爱，而形成了自私的心理，并且在班级相处中没有建立起良好的交际关系时。班主任可以通过微信、钉钉等通信软件，与家长获得沟通，针对学生所存在的问题进行讨论。班主任在沟通的过程中，还需要对家长平时的教育风格进行询问，再为家长推荐一些有关正确家庭教育的资源，让家长进行观看学习，从而帮助家长意识到正确的家庭教育行为，让家长能够改变观点，正确对待学生，呵护学生成长。
结语：综上所述，信息技术对于班主任德育工作的开展而言，是一个有效的教学工具，教师通过创新手段和巧妙运用，能够将德育教育贯彻到初中教育的始终，真正地提升学生的综合素养，使学生全面均衡发展，从而满足素质教育的教学要求。
参考文献
[1]王红梅. 初中信息技术教学与德育教育的渗透策略探究[J]. 速读（中旬），2020（1）：162.
[2]董传明. 立德树人理念下初中信息技术教学与德育教育的融合探析[J]. 数码设计（下），2020，9（8）：225.
[3]黃志海. 基于德育视域下初中信息技术教学探究[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（5）：128.
[4]王勇强. 初中信息技术教学中渗透德育探析[J]. 文渊（中学版），2020（1）：548.