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1.研讨背景
为了更好地开展教研活动，让每位教师成为教研的主人，在听、说、议中把新的教育理念融入活动中，从而解决教学活动中的困惑，江苏省苏州市吴江区桃源幼儿园（以下简称“我园”）开展了 “一课三研”研讨活动，并组织课题组教师在这一教学活动中进行全过程实践反思、伙伴合作、专业引领，互动式研讨。
本园课题“快乐的‘小音符’：幼儿园音乐活动开发与实施的研究”成为苏州市重点课题至今历时一个学年。我园根据幼儿的年龄特点，已经初步提炼出适合本园幼儿的音乐活动，包括歌唱、舞蹈、打击乐、欣赏等各方面的活动。本次“一课三研”的内容就是将提炼出的歌唱活动进行再设计、研究的过程。
2.第一次研讨
一度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师介绍活动背景及设计思路。
平时在与幼儿的交流中，发现许多孩子故意将一句话或者一个词说反引发同伴哈哈大笑、乐在其中。本节课就是以一首幽默风趣的童谣为主线，让幼儿通过听、说、看、唱等多元途径来体验民间童谣所带来的身心愉悦。本次活动我紧紧围绕“森林里发生了一些奇怪的事情，激起幼儿的好奇心和探究欲望”来展开整个教学活动。
第二步：执教教师自我反思。
今天我执教上了大班幽默、诙谐的童谣音乐《颠倒歌》。活动下来，发现了许多的不足之处：第一，目标达成度比较低，目标一中的唱出休止符，我在落实教学过程的时候没有涉及此环节，目标二中体验诙谐、幽默的情感，在落实的过程中发现幼儿在唱歌的时候兴趣不高，熟悉程度也不高，因此很难唱出感情来。第二，在导入环节中，我出示图片让幼儿看的时候，提出的问题太过于简单未能引出重点，而且导入时间过长。在整个学歌曲的过程中我用了太多的音乐伴奏，这样对于刚刚开始学习新歌曲的幼儿来说有点太吃力了，如果我能自己范唱，让幼儿听清、熟悉歌词和旋律，这样幼儿就能很快地学会歌曲。
第三步：小组评议——一度课存在的问题。
①活动目标不够具体，太过简洁；②整个活动中幼儿处于被动状态；③老师的要求不明确，很含糊。
要解决的问题：①将活动目标一重新制订，更加明确到位；②活动导入部分情感铺垫需再显性些，演唱的要求再明确；③老师的语气要更能吸引幼儿的注意力，并提高幼儿的积极性。
解决问题的策略：①根据制订目标的针对性和明确性原则，将目标一改为：借助图片学唱歌曲，唱准休止符；②在导入环节加入诱导性话语，在演唱歌曲时做到要求在先、检查在后；③将ppt的图谱制作更加清晰些，促进幼儿的主动参与并积极与图片互动。
3.第二次研讨
二度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师自我反思。
经过第一次研讨探讨的不足和修改教案，在第二次上这节课的时候，各方面明显都进步了许多。首先目标的达成度较好，基本两个目标都顺利完成，特别是唱准休止符。在教学过程落实环节，导入我们变化了先出示一幅图片，并提出能引起幼儿兴趣和引出重点主题的问题“你发现了图中哪些地方比较有趣、好玩？”这样幼儿的兴趣一下子提高，也为解释整首歌曲的含义做了铺垫和理解。学唱歌曲环节，我也注重了教师的范唱，多次利用范唱、幼儿跟唱、钢琴弹唱等让幼儿熟悉了旋律、记住了歌词。不足的是如果能有教师弹琴、我指着图谱，更有利于幼儿记忆歌词。
第二步：小组评议——二度课存在的问题。
①休止符没有处理好，活动重点没有把握好；②图谱太小，幼儿看图谱不清晰；③第一次研讨中出现导入环节的问题没有解决。
要解决的问题：①“休止符”练习可以采用重点前置的方法；②图谱太小，学唱的有效度不够，老师弹唱时很多幼儿没有被关注到。
解决问题的策略：①“休止符”练习采用“三步走”策略；②三研活动在活动教室里开展，用多媒体的大屏幕；③请副班老师帮助弹琴，沈老师与图谱、幼儿多点互动。
4.第三次研讨
三度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师自我反思。
经过前两次的修改和整理，这次上课的效果更加好了，在处理休止符的时候，加入了环节，不仅找一找、还一起唱一唱、动一动，这样更突出了重点。不足之处在导入环节依旧没有改掉全图出示的过程，显得导入有些单一、啰唆。在休止符“嘘”的时候，我在示范的时候太强调“嘘”了，所以幼儿虽然知道这个表示不讲话，但还是都发出“嘘”的声音。在弹唱环节，我也请了别的教师帮助弹钢琴，这样唱歌的效果提高了许多，我能更多地关注到幼儿的唱歌、动作等了。
第二步：小组评议——三度课存在的问题。
“导入”问题还是没有解决。
解决问题的策略：执教老师在活动中应该严谨的按照活动设计走，对于我们提出的修改意见要及时地进行修改、内化。
经过三次研讨，孩子们的参与性和学唱的积极性明显有了进步，师幼互动的有效度也明显增强了。在以后的“一课三研”中，不仅要注重“细节”、关注 “有效”，更应让活动设计、研讨和上课达到一致，才能更加体现“一课三研”的价值和有效性。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区桃源幼儿园）
为了更好地开展教研活动，让每位教师成为教研的主人，在听、说、议中把新的教育理念融入活动中，从而解决教学活动中的困惑，江苏省苏州市吴江区桃源幼儿园（以下简称“我园”）开展了 “一课三研”研讨活动，并组织课题组教师在这一教学活动中进行全过程实践反思、伙伴合作、专业引领，互动式研讨。
本园课题“快乐的‘小音符’：幼儿园音乐活动开发与实施的研究”成为苏州市重点课题至今历时一个学年。我园根据幼儿的年龄特点，已经初步提炼出适合本园幼儿的音乐活动，包括歌唱、舞蹈、打击乐、欣赏等各方面的活动。本次“一课三研”的内容就是将提炼出的歌唱活动进行再设计、研究的过程。
2.第一次研讨
一度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师介绍活动背景及设计思路。
平时在与幼儿的交流中，发现许多孩子故意将一句话或者一个词说反引发同伴哈哈大笑、乐在其中。本节课就是以一首幽默风趣的童谣为主线，让幼儿通过听、说、看、唱等多元途径来体验民间童谣所带来的身心愉悦。本次活动我紧紧围绕“森林里发生了一些奇怪的事情，激起幼儿的好奇心和探究欲望”来展开整个教学活动。
第二步：执教教师自我反思。
今天我执教上了大班幽默、诙谐的童谣音乐《颠倒歌》。活动下来，发现了许多的不足之处：第一，目标达成度比较低，目标一中的唱出休止符，我在落实教学过程的时候没有涉及此环节，目标二中体验诙谐、幽默的情感，在落实的过程中发现幼儿在唱歌的时候兴趣不高，熟悉程度也不高，因此很难唱出感情来。第二，在导入环节中，我出示图片让幼儿看的时候，提出的问题太过于简单未能引出重点，而且导入时间过长。在整个学歌曲的过程中我用了太多的音乐伴奏，这样对于刚刚开始学习新歌曲的幼儿来说有点太吃力了，如果我能自己范唱，让幼儿听清、熟悉歌词和旋律，这样幼儿就能很快地学会歌曲。
第三步：小组评议——一度课存在的问题。
①活动目标不够具体，太过简洁；②整个活动中幼儿处于被动状态；③老师的要求不明确，很含糊。
要解决的问题：①将活动目标一重新制订，更加明确到位；②活动导入部分情感铺垫需再显性些，演唱的要求再明确；③老师的语气要更能吸引幼儿的注意力，并提高幼儿的积极性。
解决问题的策略：①根据制订目标的针对性和明确性原则，将目标一改为：借助图片学唱歌曲，唱准休止符；②在导入环节加入诱导性话语，在演唱歌曲时做到要求在先、检查在后；③将ppt的图谱制作更加清晰些，促进幼儿的主动参与并积极与图片互动。
3.第二次研讨
二度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师自我反思。
经过第一次研讨探讨的不足和修改教案，在第二次上这节课的时候，各方面明显都进步了许多。首先目标的达成度较好，基本两个目标都顺利完成，特别是唱准休止符。在教学过程落实环节，导入我们变化了先出示一幅图片，并提出能引起幼儿兴趣和引出重点主题的问题“你发现了图中哪些地方比较有趣、好玩？”这样幼儿的兴趣一下子提高，也为解释整首歌曲的含义做了铺垫和理解。学唱歌曲环节，我也注重了教师的范唱，多次利用范唱、幼儿跟唱、钢琴弹唱等让幼儿熟悉了旋律、记住了歌词。不足的是如果能有教师弹琴、我指着图谱，更有利于幼儿记忆歌词。
第二步：小组评议——二度课存在的问题。
①休止符没有处理好，活动重点没有把握好；②图谱太小，幼儿看图谱不清晰；③第一次研讨中出现导入环节的问题没有解决。
要解决的问题：①“休止符”练习可以采用重点前置的方法；②图谱太小，学唱的有效度不够，老师弹唱时很多幼儿没有被关注到。
解决问题的策略：①“休止符”练习采用“三步走”策略；②三研活动在活动教室里开展，用多媒体的大屏幕；③请副班老师帮助弹琴，沈老师与图谱、幼儿多点互动。
4.第三次研讨
三度课：执教教师——沈金
第一步：执教教师自我反思。
经过前两次的修改和整理，这次上课的效果更加好了，在处理休止符的时候，加入了环节，不仅找一找、还一起唱一唱、动一动，这样更突出了重点。不足之处在导入环节依旧没有改掉全图出示的过程，显得导入有些单一、啰唆。在休止符“嘘”的时候，我在示范的时候太强调“嘘”了，所以幼儿虽然知道这个表示不讲话，但还是都发出“嘘”的声音。在弹唱环节，我也请了别的教师帮助弹钢琴，这样唱歌的效果提高了许多，我能更多地关注到幼儿的唱歌、动作等了。
第二步：小组评议——三度课存在的问题。
“导入”问题还是没有解决。
解决问题的策略：执教老师在活动中应该严谨的按照活动设计走，对于我们提出的修改意见要及时地进行修改、内化。
经过三次研讨，孩子们的参与性和学唱的积极性明显有了进步，师幼互动的有效度也明显增强了。在以后的“一课三研”中，不仅要注重“细节”、关注 “有效”，更应让活动设计、研讨和上课达到一致，才能更加体现“一课三研”的价值和有效性。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区桃源幼儿园）