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摘要：适当的反思可以促进人的进步，在数学学习当中，学生也常常会犯错，那么对于错题的有效总结与重复利用，可以在一定程度上反推学生的进步。而对于数学错题作用的发挥，可以利用信息技术来进行充分的整合，让学生能够在分析错题、总结错题的基础上来构建良好的学习能力，实现进步。
关键词：信息技术;初中数学;错题教学
引言
信息技术的广泛利用，是基于当前这个社会大背景来说的，任何领域的工作开展都离不开信息技术的支撑，在生活和工作中国，我们都可以利用信息技术来展开信息的搜集、获取知识、建立沟通、拓宽眼界等，而在当下的教学活动中，教师也可以通过信息技术的利用，来为学生展示更加丰富多彩的课堂教学内容。那么，对于数学错题的总结与利用，也可以结合信息技术来进行方法和答案的搜集，对自己的错题进行进一步的有效利用，从而带动学生在数学学习上的不断成长与进步。
一、利用信息技术，来搜索错题整理方法
信息技术所提供的互联网平台对于学生来说可以搜集信息资源、学习资料等众多内容，所以对于数学的学习，也可以搜集相关的资料等。那么结合错题的整理来说，教师也可以引导学生通过搜集错题整理方法的方式，让学生能够从中来寻求合适自己的错题整理方法，以发挥错题整理的更大效用。
例如：如果对于错题的整理，仅仅是按照时间顺序来进行错题的罗列，那么对于学生来说，错题作用的发挥意义不是很大，需要结合错题来将自己不会的知识点进行总结归纳整理，那么通过互联网技术，就可以搜索到更为科学、规范的错题整理方法，在不断总结经验的基础上来加以应用。比如以知识点的总结整理为例，将笔记本来划分为不同的板块，在对错因进行总结、分析的基础上，将不同题型进行有效的划分，然后在整理错题的过程中，将不同错题进行分门别类加以抄写，这样可以使学生在反复浏览与反思的基础上，可以更为针对性地发现自己不懂的知识点，然后加以改正和巩固。
二、利用信息技术，来提升学生的计算能力
信息技术所提供的便利是有很多方面的，其中也有强大的计算能力，在数学的学习，中学生常常会因为计算的失误而产生大量的错题，那么，教师就可以引导学生利用信息技术来进行有效的计算，通过计算机展示的步骤的演示，规范的流程，引导学生来建立良好的计算能力。
例如：较为复杂的数量习题的计算，对于学生计算能力的要求是非常高的，所以常常会因为疏忽、粗心而产生很多错题，如二元一次方程组的简答，在求解的过程中，容易消元产生错误。那么对于这一类错题的整理和改正，学生就可以利用信息技术，使其通过演示的方式来找到自己错误的地方，引导学生能够建立规范、清楚的计算过程，在今后的习题练习中来得出正确的答案。让学生能够更好地发现自己在计算中失误的点是在哪里，在此基礎上加以规范。同时，在学生根据规范的计算流程进行学习的过程中，可以引导学生提升计算能力，在今后能够逐步改正学习计算中的不足。
三、利用信息技术，来培养学生建立清晰的数学思维
对于错题的整理研究，有的时候，学生在课堂上通过教师的讲解或请教同学还是不够明白，那么教学生就在课下通过互联网来进行习题的搜索，就可以搜集到正确的解题步骤，那么学生就可以以更为准确，清晰的方式来了解习题的解答过程，梳理清楚自己的解题思路，便于学生建立清晰的数学思维。
例如：在数学学习当中，有很多数学习题也是较为复杂的，那么学生会因此而产生很多失误，一方面也是因为自身的解题思维不够完善，思考不足。那么通过在互联网上搜集对应习题的方式，来寻求答案，互联网会以更为清晰明了地为学生展示习题的解答过程，让学生通过梳理自己的思维漏洞来加强改正，例如有些习题是有多个思考角度的，那么学生在整理错题的过程中，就可以通过互联网信息的提供来将所有的角度进行总结，通过对习题的全面把握来建立更为清晰的数学思维。在对这一类型的习题进行不断总结的基础上，可以让学生能够在今后的数学学习中，数学思维更为清晰，也可以促使学生能够改正自己在数学学习上思考不足的缺点，有所提升与完善。
四、利用信息技术，来搜集针对性的习题练习
在对错题进行有效整理的过程中，要想能够真正实现改正，不再犯同类型的错误，还需要结合针对性的习题练习来加以巩固，那么互联网结合它强大的信息资源库，学生就可以搜集与自己常犯错误的知识点相关的习题来进行针对性的练习，以提升习题练习的准确性，真正实现改错。
例如：学生可以在互联网平台上以搜集关键词的方式来搜集自己经常犯错误的知识点的习题，如对于平行线的判定这一知识点掌握不足，那么就可以结合这一关键词进行搜索，通过找到大量的练习题来加以针对性的练习。而且现在也有很多学习网站或是APP，通过线上做题的方式，既方便，又便于学生结合错题进行总结、整理，这也节省了学生的学习时间，对于教师的教学工作也有一定的帮助。同时教师也可以结合这一时间段的学习，对学生普遍掌握不足的知识点，进行习题搜集，实现针对性练习，帮助学生扭转错误思维，强化知识点记忆，然后在此基础上让学生可以加以提升、巩固。
结束语
总而言之，对于学生的数学错题的整理来说，信息技术的利用是提供了非常大的帮助的，可以从整理、总结、利用中来使错题发挥更大的作用，帮助学生改正错误，扭转错误的思维，让学生在数学学习上更好的进步与成长。
参考文献：
[1]刘珊珊.利用信息技术促进初中数学错题教学的思考[J].中国新通信，2021，23（01）：.
[2]侯好明.信息技术环境下初中数学错题归类收集及触类旁通策略[J].数学学习与研究，2020（03）：.
关键词：信息技术;初中数学;错题教学
引言
信息技术的广泛利用，是基于当前这个社会大背景来说的，任何领域的工作开展都离不开信息技术的支撑，在生活和工作中国，我们都可以利用信息技术来展开信息的搜集、获取知识、建立沟通、拓宽眼界等，而在当下的教学活动中，教师也可以通过信息技术的利用，来为学生展示更加丰富多彩的课堂教学内容。那么，对于数学错题的总结与利用，也可以结合信息技术来进行方法和答案的搜集，对自己的错题进行进一步的有效利用，从而带动学生在数学学习上的不断成长与进步。
一、利用信息技术，来搜索错题整理方法
信息技术所提供的互联网平台对于学生来说可以搜集信息资源、学习资料等众多内容，所以对于数学的学习，也可以搜集相关的资料等。那么结合错题的整理来说，教师也可以引导学生通过搜集错题整理方法的方式，让学生能够从中来寻求合适自己的错题整理方法，以发挥错题整理的更大效用。
例如：如果对于错题的整理，仅仅是按照时间顺序来进行错题的罗列，那么对于学生来说，错题作用的发挥意义不是很大，需要结合错题来将自己不会的知识点进行总结归纳整理，那么通过互联网技术，就可以搜索到更为科学、规范的错题整理方法，在不断总结经验的基础上来加以应用。比如以知识点的总结整理为例，将笔记本来划分为不同的板块，在对错因进行总结、分析的基础上，将不同题型进行有效的划分，然后在整理错题的过程中，将不同错题进行分门别类加以抄写，这样可以使学生在反复浏览与反思的基础上，可以更为针对性地发现自己不懂的知识点，然后加以改正和巩固。
二、利用信息技术，来提升学生的计算能力
信息技术所提供的便利是有很多方面的，其中也有强大的计算能力，在数学的学习，中学生常常会因为计算的失误而产生大量的错题，那么，教师就可以引导学生利用信息技术来进行有效的计算，通过计算机展示的步骤的演示，规范的流程，引导学生来建立良好的计算能力。
例如：较为复杂的数量习题的计算，对于学生计算能力的要求是非常高的，所以常常会因为疏忽、粗心而产生很多错题，如二元一次方程组的简答，在求解的过程中，容易消元产生错误。那么对于这一类错题的整理和改正，学生就可以利用信息技术，使其通过演示的方式来找到自己错误的地方，引导学生能够建立规范、清楚的计算过程，在今后的习题练习中来得出正确的答案。让学生能够更好地发现自己在计算中失误的点是在哪里，在此基礎上加以规范。同时，在学生根据规范的计算流程进行学习的过程中，可以引导学生提升计算能力，在今后能够逐步改正学习计算中的不足。
三、利用信息技术，来培养学生建立清晰的数学思维
对于错题的整理研究，有的时候，学生在课堂上通过教师的讲解或请教同学还是不够明白，那么教学生就在课下通过互联网来进行习题的搜索，就可以搜集到正确的解题步骤，那么学生就可以以更为准确，清晰的方式来了解习题的解答过程，梳理清楚自己的解题思路，便于学生建立清晰的数学思维。
例如：在数学学习当中，有很多数学习题也是较为复杂的，那么学生会因此而产生很多失误，一方面也是因为自身的解题思维不够完善，思考不足。那么通过在互联网上搜集对应习题的方式，来寻求答案，互联网会以更为清晰明了地为学生展示习题的解答过程，让学生通过梳理自己的思维漏洞来加强改正，例如有些习题是有多个思考角度的，那么学生在整理错题的过程中，就可以通过互联网信息的提供来将所有的角度进行总结，通过对习题的全面把握来建立更为清晰的数学思维。在对这一类型的习题进行不断总结的基础上，可以让学生能够在今后的数学学习中，数学思维更为清晰，也可以促使学生能够改正自己在数学学习上思考不足的缺点，有所提升与完善。
四、利用信息技术，来搜集针对性的习题练习
在对错题进行有效整理的过程中，要想能够真正实现改正，不再犯同类型的错误，还需要结合针对性的习题练习来加以巩固，那么互联网结合它强大的信息资源库，学生就可以搜集与自己常犯错误的知识点相关的习题来进行针对性的练习，以提升习题练习的准确性，真正实现改错。
例如：学生可以在互联网平台上以搜集关键词的方式来搜集自己经常犯错误的知识点的习题，如对于平行线的判定这一知识点掌握不足，那么就可以结合这一关键词进行搜索，通过找到大量的练习题来加以针对性的练习。而且现在也有很多学习网站或是APP，通过线上做题的方式，既方便，又便于学生结合错题进行总结、整理，这也节省了学生的学习时间，对于教师的教学工作也有一定的帮助。同时教师也可以结合这一时间段的学习，对学生普遍掌握不足的知识点，进行习题搜集，实现针对性练习，帮助学生扭转错误思维，强化知识点记忆，然后在此基础上让学生可以加以提升、巩固。
结束语
总而言之，对于学生的数学错题的整理来说，信息技术的利用是提供了非常大的帮助的，可以从整理、总结、利用中来使错题发挥更大的作用，帮助学生改正错误，扭转错误的思维，让学生在数学学习上更好的进步与成长。
参考文献：
[1]刘珊珊.利用信息技术促进初中数学错题教学的思考[J].中国新通信，2021，23（01）：.
[2]侯好明.信息技术环境下初中数学错题归类收集及触类旁通策略[J].数学学习与研究，2020（03）：.