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摘 要：随着社会经济的不断发展与进步，教育事业也得到了普遍的关注。美术对培养学生的美学观念，提升学生综合素质具有重要的作用。在新课改的趋势的推动下，有关部门也在大力推进小学美术教学工作的优化升级与改革创新。
关键词：新课改;小学美术教学;具体教学实践
小学美术教学对学生综合素質的培养有着积极地作用与价值。而当前在小学美术教学工作中存在着诸多的问题。本文从当前的小学美术教育工作的现状出发，针对这些现实情况进行了具体的分析，并提出了改善小学美术教学方法的改革建议，对于新课改背景下小学美术教学效率与质量的提升具有积极作用。
1当前小学美术教学工作中存在的问题
1.1重视程度不足，关注度缺失
很多乡镇学校并没有充分的意识到小学美术教育工作可以发挥出的巨大作用与价值，缺乏对小学美术教学工作的清晰、完整的认知，就导致了其对小学美术教育的不重视，导致学校没有投入充足的资金进行美术教育学科的建设，对小学美术教育的建设力度不足。具体集中表现在：一方面学校缺乏对美术教学的师资配置和资源建设。其中，以乡镇学校为例，对于美术教学重视程度的缺乏具体表现在：开展课程有限、教师利用有限等两方面，在进行美术教学开展中也为了其他科目的学习而放弃美术课程的布置和安排;对于美术教师也更加倾向于向其他的科目转移等情况。这也从侧面反映了美术教育资源不均衡的情况，对于小学美术教学的质量与水平产生相应的制约，且不利于学生美术素养的培育与发展。
此外，小学美术课程的设置过于形式化，没有充分发挥其应有的作用。美术课程的存在只是为了应付上级的检查，而不是为了培养学生的美术素养。小学美术课程的随意性较大，美术课程常常被其他科目的教学活动侵占，严重压缩了学生们的美术学习时间，不利于小学美术教学工作的开展，也不利于学生美术素养的提高与全面发展，更不利于美术教学效率的提升。
1.2脱离实际情况，教育理念陈旧
这是很多小学美术教学工作中存在的主要问题：很多小学美术教学工作 缺乏实践行动，把学生禁锢在教室中，无法通过真实的感悟来进行美术作品的创作，而只能凭空想象，这不利于学生美术素质的培养与综合发展。任何美术知识与理论都是需要实践来检验的，小学美术知识也不例外，也需要在实践生活中得到检验。但是在当前的教育环境下，美术教育的发展仍是处于发展较为落后、实践程度低、发展不平衡的重要阶段。而且授课教师对于学生美术意识的培养工作也倾向于 “标准答案化”教学，这将严重损害了学生的积极性与主动性，不利于学生独立思考能力的培养和发展。而机械式的知识讲解模式也无法充分调动起学生的学习兴趣，无法使学生投入到小学美术教学活动中来，无法提升学生的专注度。学生无法在头脑中形成清晰明确的知识体系，不利于学生综合素质的培养，对小学美术教学效率的提升有消极的影响。
2小学美术教学方法的具体改进策略
2.1转变教学方法
在具体的小学美术教学中，首要任务就是转变教学方法和教学观念，通过学校和有关部门的重视程度入手，展开相应的教育改革，重点推进对于美术教育重视程度的提高，优化资源配置、推进不同学校美术资源的均衡发展。同时，加强对小学美术教学工作的建设力度，大力促进小学美术教学工作的开展，加大资金的投入，不断促进美术教育的发展。
其中，对于学校而言，重要的是让美术教师回到其原有的工作岗位，发挥美术教师对美术教学开展的重要性，加强美术教学的开展。其次，对教师而言，应该不断地转变自身的教学方法，摒弃传统的教学方式，引导学生开展自我发展、自我进步，最终提高自身的美术鉴赏能力和美术水平，实现综合发展。最后，关于教学的具体展开，需要学校与教师共同努力，不断推进教学的进步。学校提高对于美术课程安排的重视，教师不断地加强自身修养的提高，各地区通过多种途径优化资源配置，加强对于学生的美术学习的鼓励和教育。
2.2吸引学生兴趣
在小学美术教学当中，吸引学生学习兴趣和学习积极性推进教学进步的重要内容和基础措施，需要授课教师将美术带进学生的生活、带领学生走进美术的世界。教师在日常的美术课堂中可以通过将社团活动常规化的形式，加强学生学习美术的兴趣培养展开，促使学生在实践中感受到小学美术的知识和美术的魅力，进行美术作品的创作，不断促进自身美术素养的提升与进步。以湘教版三年级美术教材为例，当授课教师在讲到“泥塑”这一章节时，授课教师可以组织学生到专门的泥塑制作工作室进行学习，了解泥塑的制作过程，在心中对泥塑有着更为清晰的认知。在学习归来之后，把内心中所构造的泥塑作品通过美术作品的形式展现出来，通过理论与实践的结合来促进自身美术素养的提高。
此外，授课教师还应该积极与学生进行沟通，进行美术作品的共同鉴赏，从而在健康向上的美术学习氛围中，不断激发学习的乐趣，提高美术素养。例如，在授课教师讲到“卡通人物”这一章节时，可以组织学生们进行分组活动，学生在各自的小组中讨论自己心目中的卡通人物形象，讨论结束后在各自进行美术作品的创作，将自己心目中的卡通人物形象展现出来。通过这种形式来活跃课堂气氛，不断提升学生的学习兴趣，提升小学美术教学的质量与水平。
3小结
小学美术教学工作对学生有着重要的意义与价值，应该得到充分的发展与建设。本文从当前小学美术教学的现状出发，针对当前存在的重视程度不足，关注度缺失;脱离实际情况，教育理念陈旧等问题进行细致分析，并提出转变教学方法、吸引学生兴趣的重要教学内容改进，不断推进小学美术教育的展开。
参考文献：
[1] 林子畅.新课程改革背景下小学美术课程教学创设情境的具体方法或分析[J]. 新课程·上旬，2017，（6）：171.
[2] 周群.创设情境激发兴趣 ——小学美术教学中应用情境教学法的研究， 2018，（12）：211.
关键词：新课改;小学美术教学;具体教学实践
小学美术教学对学生综合素質的培养有着积极地作用与价值。而当前在小学美术教学工作中存在着诸多的问题。本文从当前的小学美术教育工作的现状出发，针对这些现实情况进行了具体的分析，并提出了改善小学美术教学方法的改革建议，对于新课改背景下小学美术教学效率与质量的提升具有积极作用。
1当前小学美术教学工作中存在的问题
1.1重视程度不足，关注度缺失
很多乡镇学校并没有充分的意识到小学美术教育工作可以发挥出的巨大作用与价值，缺乏对小学美术教学工作的清晰、完整的认知，就导致了其对小学美术教育的不重视，导致学校没有投入充足的资金进行美术教育学科的建设，对小学美术教育的建设力度不足。具体集中表现在：一方面学校缺乏对美术教学的师资配置和资源建设。其中，以乡镇学校为例，对于美术教学重视程度的缺乏具体表现在：开展课程有限、教师利用有限等两方面，在进行美术教学开展中也为了其他科目的学习而放弃美术课程的布置和安排;对于美术教师也更加倾向于向其他的科目转移等情况。这也从侧面反映了美术教育资源不均衡的情况，对于小学美术教学的质量与水平产生相应的制约，且不利于学生美术素养的培育与发展。
此外，小学美术课程的设置过于形式化，没有充分发挥其应有的作用。美术课程的存在只是为了应付上级的检查，而不是为了培养学生的美术素养。小学美术课程的随意性较大，美术课程常常被其他科目的教学活动侵占，严重压缩了学生们的美术学习时间，不利于小学美术教学工作的开展，也不利于学生美术素养的提高与全面发展，更不利于美术教学效率的提升。
1.2脱离实际情况，教育理念陈旧
这是很多小学美术教学工作中存在的主要问题：很多小学美术教学工作 缺乏实践行动，把学生禁锢在教室中，无法通过真实的感悟来进行美术作品的创作，而只能凭空想象，这不利于学生美术素质的培养与综合发展。任何美术知识与理论都是需要实践来检验的，小学美术知识也不例外，也需要在实践生活中得到检验。但是在当前的教育环境下，美术教育的发展仍是处于发展较为落后、实践程度低、发展不平衡的重要阶段。而且授课教师对于学生美术意识的培养工作也倾向于 “标准答案化”教学，这将严重损害了学生的积极性与主动性，不利于学生独立思考能力的培养和发展。而机械式的知识讲解模式也无法充分调动起学生的学习兴趣，无法使学生投入到小学美术教学活动中来，无法提升学生的专注度。学生无法在头脑中形成清晰明确的知识体系，不利于学生综合素质的培养，对小学美术教学效率的提升有消极的影响。
2小学美术教学方法的具体改进策略
2.1转变教学方法
在具体的小学美术教学中，首要任务就是转变教学方法和教学观念，通过学校和有关部门的重视程度入手，展开相应的教育改革，重点推进对于美术教育重视程度的提高，优化资源配置、推进不同学校美术资源的均衡发展。同时，加强对小学美术教学工作的建设力度，大力促进小学美术教学工作的开展，加大资金的投入，不断促进美术教育的发展。
其中，对于学校而言，重要的是让美术教师回到其原有的工作岗位，发挥美术教师对美术教学开展的重要性，加强美术教学的开展。其次，对教师而言，应该不断地转变自身的教学方法，摒弃传统的教学方式，引导学生开展自我发展、自我进步，最终提高自身的美术鉴赏能力和美术水平，实现综合发展。最后，关于教学的具体展开，需要学校与教师共同努力，不断推进教学的进步。学校提高对于美术课程安排的重视，教师不断地加强自身修养的提高，各地区通过多种途径优化资源配置，加强对于学生的美术学习的鼓励和教育。
2.2吸引学生兴趣
在小学美术教学当中，吸引学生学习兴趣和学习积极性推进教学进步的重要内容和基础措施，需要授课教师将美术带进学生的生活、带领学生走进美术的世界。教师在日常的美术课堂中可以通过将社团活动常规化的形式，加强学生学习美术的兴趣培养展开，促使学生在实践中感受到小学美术的知识和美术的魅力，进行美术作品的创作，不断促进自身美术素养的提升与进步。以湘教版三年级美术教材为例，当授课教师在讲到“泥塑”这一章节时，授课教师可以组织学生到专门的泥塑制作工作室进行学习，了解泥塑的制作过程，在心中对泥塑有着更为清晰的认知。在学习归来之后，把内心中所构造的泥塑作品通过美术作品的形式展现出来，通过理论与实践的结合来促进自身美术素养的提高。
此外，授课教师还应该积极与学生进行沟通，进行美术作品的共同鉴赏，从而在健康向上的美术学习氛围中，不断激发学习的乐趣，提高美术素养。例如，在授课教师讲到“卡通人物”这一章节时，可以组织学生们进行分组活动，学生在各自的小组中讨论自己心目中的卡通人物形象，讨论结束后在各自进行美术作品的创作，将自己心目中的卡通人物形象展现出来。通过这种形式来活跃课堂气氛，不断提升学生的学习兴趣，提升小学美术教学的质量与水平。
3小结
小学美术教学工作对学生有着重要的意义与价值，应该得到充分的发展与建设。本文从当前小学美术教学的现状出发，针对当前存在的重视程度不足，关注度缺失;脱离实际情况，教育理念陈旧等问题进行细致分析，并提出转变教学方法、吸引学生兴趣的重要教学内容改进，不断推进小学美术教育的展开。
参考文献：
[1] 林子畅.新课程改革背景下小学美术课程教学创设情境的具体方法或分析[J]. 新课程·上旬，2017，（6）：171.
[2] 周群.创设情境激发兴趣 ——小学美术教学中应用情境教学法的研究， 2018，（12）：211.