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摘要：现代小学语文的教学中更为常见的是读写结合教学这样的一种教学方式，读写结合教学其本质是将写作和阅读融合在一起，进而提升学生的写作和阅读能力，其主要目的是通过写作来促进阅读，通过阅读来帮助写作。而随着现代化信息技术的不断发展，本文通过将信息技术在小学语文读写结合教学中的应用深入分析，进而在读写结合教学过程中起到辅助的作用，让小学语文的教育效率和质量得以提高。
关键词：小学语文;信息技术;读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
读写结合教学在现代化的信息技术应用下，不仅使得学生学习兴趣增加，并且对教学质量也进一步提高，对学生的学习方法进一步完善。所以就要以学生综合语文素养作为出发点，教师需要进一步优化读写结合教学，这样使得信息技术的优势可以完全挥发出来，并且将小学语文和信息技术结合起来。
1、小学语文读写结合教育中信息技术的重要性
文章作为读写结合的载体，同时其内容也是基础，构思和文章有关系的写作练习，可以对学生写作、阅读、创新思维这三者有效的进行结合。通过写作促进学生阅读并且利用阅读使学生们开始写作，用这样一种学习方式，不仅能够激发学生们对于学习的兴趣。同时还能够使同学们的创新思维能力得到提高;从另一方面来说，对于学生们来说，读写结合这一方式并不能激发他们学习的兴趣，因此教学的结果也不是很好，学生不认真学也影响了老师教学时的态度，此时将信息技术融入到读写结合教育中，在调动学生们集体注意力的同时，还能够激发学生的学习兴趣，提升语文的教学质量;信息技术作为一种新型的教育方式，搭设一个合适的教学环境，通过对该教育方式的合理应用，自然而然的能够帮助到教室开展读写结合教學[1]。
2、小学语文读写结合教育中信息技术应用的具体应用
（一）合理地应用多媒体设备构建读写情境
在小学的教育中，很多老师会受到应试教育的影响，因此教学方式也是以“填鸭式”为主，对于学生来说，他们在这种教育环境下无法产生对学习的兴趣，为了改变这种情况，让学生们在读写方面产生兴趣，这时对信息技术的应用就尤为重要，通过对信息技术的应用将读写的情景构建出来，以此增加学生们的想象力，增强学生们书写的能力[2]。也就是教师可以对多媒体等信息技术应用到课堂之中，借用这些技术构造一个与读写相关的情境，在学生对文章内容加深的同时，也让学生的写作水平进一步提高。
（二）信息技术的合理应用，注重阅读促进写作
识字教学在小学教学尤其是低年级的语文教学中尤为重要，作为读写的基础，识字在于让小学生对书面知识逐渐掌握，在新课改中，要求一年级的学生认识1300个字，但在小学阶段，学生们能接触到大约3000个字，汉字本身种类过多加上还有复杂的多音字和形近字等，小学生因为年龄过小，其本身情绪表达和语言组织能力不足，因此所写出来的文章并不能将感情很好的表达出来，文章也缺乏感染力。这时用传统方法再进行语文教学就变得行不通，就需要创新教学方式，通过新的教学方式来激发学生学习的积极性。因此这时就可以运用信息技术，将一个适合学习的环境营造出来，在这一环境中巩固学生们学到的内容，让他们学会应用所学的知识，增强学生们的读写能力。
（三）借用电子白板互动功能修改学生作文
作文的修改实际上是一个漫长的过程，从构思、初稿到定稿，从头到尾的修改、优化、完善都属于修改的范围内。修改的结果就是文章要和写作最初的目的一致，所以学生除了要学会写作，还要学会如何修改自己写好的文章，修改其他人的文章。这时就可以使用交互式电子白板，交互性和直观性的特点让其在写作教学方面起到了很大的作用，尤其在修改作文方面，其具有方便快捷的优点，教师可以利用该白板的展示功能，在写作指导的时候，将优秀的文章放在白板上，让学生在阅读的同时也不断地对照自己的文章进行修改[3]。除此之外，教师还可以直接使用电子白板，将学生的作文展示在白板上，并直接在白板上对其修改，面对面的指导学生如何写好一篇作文，不仅方便快捷，也能让学生学到更多的知识。
3、结束语
对于教育而言，是没有确切的教育方法，每个学生适应的教学方法不同，不同的教育方法对学生的教学效果也是不同，伴随着信息技术的发展，教育也迎来了新时代，信息技术在语文教学中的应用也产生了很大的影响，这也是教师们在教育过程中经过不断探索得出的经验，但在未来前进的过程中，教师们仍需不断地对教学方法进行探索，对信息技术的应用进行创新，为了读写结合教学的发展前景而努力，使学生们在读和写的方面都有很高的提升。
参考文献
[1]雷燕华. 基于信息技术的小学语文读写结合教学探究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（008）：97.
[2]基于微课的小学语文读写结合的教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（03）：221-221.
[3]乔海云. 浅议在信息技术背景下的小学语文读写教学[J]. 好家长， 2019， 000（067）：P.126-126.
关键词：小学语文;信息技术;读写结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
读写结合教学在现代化的信息技术应用下，不仅使得学生学习兴趣增加，并且对教学质量也进一步提高，对学生的学习方法进一步完善。所以就要以学生综合语文素养作为出发点，教师需要进一步优化读写结合教学，这样使得信息技术的优势可以完全挥发出来，并且将小学语文和信息技术结合起来。
1、小学语文读写结合教育中信息技术的重要性
文章作为读写结合的载体，同时其内容也是基础，构思和文章有关系的写作练习，可以对学生写作、阅读、创新思维这三者有效的进行结合。通过写作促进学生阅读并且利用阅读使学生们开始写作，用这样一种学习方式，不仅能够激发学生们对于学习的兴趣。同时还能够使同学们的创新思维能力得到提高;从另一方面来说，对于学生们来说，读写结合这一方式并不能激发他们学习的兴趣，因此教学的结果也不是很好，学生不认真学也影响了老师教学时的态度，此时将信息技术融入到读写结合教育中，在调动学生们集体注意力的同时，还能够激发学生的学习兴趣，提升语文的教学质量;信息技术作为一种新型的教育方式，搭设一个合适的教学环境，通过对该教育方式的合理应用，自然而然的能够帮助到教室开展读写结合教學[1]。
2、小学语文读写结合教育中信息技术应用的具体应用
（一）合理地应用多媒体设备构建读写情境
在小学的教育中，很多老师会受到应试教育的影响，因此教学方式也是以“填鸭式”为主，对于学生来说，他们在这种教育环境下无法产生对学习的兴趣，为了改变这种情况，让学生们在读写方面产生兴趣，这时对信息技术的应用就尤为重要，通过对信息技术的应用将读写的情景构建出来，以此增加学生们的想象力，增强学生们书写的能力[2]。也就是教师可以对多媒体等信息技术应用到课堂之中，借用这些技术构造一个与读写相关的情境，在学生对文章内容加深的同时，也让学生的写作水平进一步提高。
（二）信息技术的合理应用，注重阅读促进写作
识字教学在小学教学尤其是低年级的语文教学中尤为重要，作为读写的基础，识字在于让小学生对书面知识逐渐掌握，在新课改中，要求一年级的学生认识1300个字，但在小学阶段，学生们能接触到大约3000个字，汉字本身种类过多加上还有复杂的多音字和形近字等，小学生因为年龄过小，其本身情绪表达和语言组织能力不足，因此所写出来的文章并不能将感情很好的表达出来，文章也缺乏感染力。这时用传统方法再进行语文教学就变得行不通，就需要创新教学方式，通过新的教学方式来激发学生学习的积极性。因此这时就可以运用信息技术，将一个适合学习的环境营造出来，在这一环境中巩固学生们学到的内容，让他们学会应用所学的知识，增强学生们的读写能力。
（三）借用电子白板互动功能修改学生作文
作文的修改实际上是一个漫长的过程，从构思、初稿到定稿，从头到尾的修改、优化、完善都属于修改的范围内。修改的结果就是文章要和写作最初的目的一致，所以学生除了要学会写作，还要学会如何修改自己写好的文章，修改其他人的文章。这时就可以使用交互式电子白板，交互性和直观性的特点让其在写作教学方面起到了很大的作用，尤其在修改作文方面，其具有方便快捷的优点，教师可以利用该白板的展示功能，在写作指导的时候，将优秀的文章放在白板上，让学生在阅读的同时也不断地对照自己的文章进行修改[3]。除此之外，教师还可以直接使用电子白板，将学生的作文展示在白板上，并直接在白板上对其修改，面对面的指导学生如何写好一篇作文，不仅方便快捷，也能让学生学到更多的知识。
3、结束语
对于教育而言，是没有确切的教育方法，每个学生适应的教学方法不同，不同的教育方法对学生的教学效果也是不同，伴随着信息技术的发展，教育也迎来了新时代，信息技术在语文教学中的应用也产生了很大的影响，这也是教师们在教育过程中经过不断探索得出的经验，但在未来前进的过程中，教师们仍需不断地对教学方法进行探索，对信息技术的应用进行创新，为了读写结合教学的发展前景而努力，使学生们在读和写的方面都有很高的提升。
参考文献
[1]雷燕华. 基于信息技术的小学语文读写结合教学探究[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（008）：97.
[2]基于微课的小学语文读写结合的教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.678（03）：221-221.
[3]乔海云. 浅议在信息技术背景下的小学语文读写教学[J]. 好家长， 2019， 000（067）：P.126-126.