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【摘 要】英语属于一门世界性的语言，人们逐渐意识到英语这门学科的重要性，给予了英语教学方面高度的重视。但是我国农村地区因为经济方面的限制，增加了英语教学的难度，学生积极性不高。因此，本文主要阐述了提升农村学生英语学习兴趣实践策略，旨在给农村学生英语学习兴趣提升方面提供一定的参考和帮助。
【关键词】农村；英语；学习兴趣；教学策略
研究表明，激发学生英语学习兴趣，能够有效保证英语课堂教学的有效性，如果缺少兴趣，将不会产生学习和进一步探索的欲望。教师在进行课堂教学的过程中必须要想方设法的根据学生真实生活，给学生创设一个交际活动的情景，激发学生主动参与的热情，让其可以积极的参加活动。但是在现在的教学中，部分教师方法不够新颖，学生学习缺少興趣，尤其是农村学校，进而导致教学效果不理想。因此，下面将进一步阐述提升农村学生英语学习兴趣的实践策略。
一、针对学生的实际情况激发学生英语学习兴趣
在英语教学过程中，教师必须要有意识的激发学生学习兴趣，让学生主观能动性可以最大限度的发挥出来。让学生可以在愉快的氛围当中学习到知识，增强课堂教学的效率。怎样能够让学生真正的动起来，教师必须要了解学生的喜好，尽可能的去迎合学生，做到投其所好，在给学生第一次上课的时候，可以给每名学生发一个小纸条，让学生把自己感兴趣的英语内容写在上面，之后教师再根据学生喜好进行拓展和优化。教师在上课的时候不可以完全按照课本去讲解，应该参考教材，结合学生的真实情况和需求实施教学，教师还应该针对不一样的专业编写符合自己要求的教案。
二、采取多样化的教学方式激发学生兴趣
（一）关注并鼓励学生
教师在教学的过程中，应该持有亲切和友好的教学态度，同时适当的使用一些鼓励性的语言开展教学。这样能够让学生快速的进入良好的学习状态。在农村地区，家长很少有时间陪孩子学习，学生绝大多数时间均是在学校度过。所以，教师应该时刻关注学生，给学生更多的关爱。而适时的夸奖能够增强学生学习的興趣，教师言行，潜意识会影响到学生。比如，班级当中成绩不是很理想的学生，考试经常不合格，并且每次教师叫其回答问题的时候都回答不上来。这个时候教师若可以说类似于Try you best这种鼓励性的话语，让其树立自信，产生学习英语的兴趣，进而不断的进步。适时的夸奖，可以让学生增强自信，激发学习的热情。
（二）物质奖励激发学生学习兴趣
奖励始终比惩罚的效果好，针对学生也是一样的。时常奖励学生对的行为，效果不是十分显著。最有效的方法实际上就是对于学生不定期不一样方法的奖励。
例如，在讲The past tense语法课的过程中，可以选择抢答和奖励的方法，能够对于学生造成刺激，学生十分热情，激发了主动参与的欲望，一堂课学生均处于兴奋的状态，注意力十分集中，激发学生的兴趣，进而不断提升课堂教学的效率。
创新手段激励学生，在期末的时候，想要让学生能够短时间进入到良好的备考状态，让学生把之前做错的题整理出来，将小组作为单位，一起归纳。经过小组探讨之后，根据每个小组的特点进行评比，这样安排之后，每个学生都不希望给自己的小组扣分，小组成员相互帮助合作，不断优化改进，将知识点连接起来，复习效果十分理想。
（三）比赛教学法
比赛教学法这种方法特别适合使用在农村英语课堂教学当中，由于教师和学生不具备良好和宽裕的语言环境。所以在教学兴趣方面比别的学科少一点。而使用竞赛式课堂教学能够补充这方面的不足之处。以往英语教学对于学生几乎没有发挥出应有的作用。但是采取比赛的方式，科学的利用学生团结和获胜等特点，让学生能够真正的动起来，活跃起来，进而取得良好的教学成效。教学内容必须要完成的任务绝大多数都可以利用比赛的方式完成。例如单词的拼写和短语的朗诵，句式使用等，通过比赛的方式，均可以让学生获得成功的喜悦，不断提高学习的兴趣，确保课堂教学的效果。
三、利用发散性思维增强学生兴趣
教师应该唤醒学生的问题意识，开启学生的发散性思维。在学习英语的过程中，学生通常利用之前的学习经验去学习，这样不仅限制了思维，导致思维定性，并且不利于学生形成正确的思维模式。所以，教师必须要将发散性思维当做切入点，要引导学生进行创新。在阅读的过程中，应该要求学生自由的阐述自己对于所学文章的一些意图，科学的推断作者意图，让学生可以形成创新思维。
教师和学生一起打造愉快的学习环境，让学生形成发散性思维。之前教学模式下的教学，由于教师始终占据主导地位，促使学生产生畏惧的心理，从未质疑过教师的观点，多少有些限制学习英语，导致学生发散性思维能力发展受到约束。所以，要求教师在课堂教学的过程中尽量多给予学生一些鼓励，打造一个愉快的气氛，建立一个和谐平等的学习环境，这样能够帮助学生形成发散性思维。在课堂教学的过程中，学生有可能提出一些千奇百怪的问题，若这个时候教师对于学生进行批评，或者是表现出反对的情绪，讲话严重打消学生的积极心，打击其自信，限制了学生发散性思维的发展。相反若整个时候教师特别关心学生，认真倾听学生提出的所有问题，对其问题加以认同，那么能够让学生产生浓厚的兴趣，进而真正的融入到英语学习当中。
四、结束语
通过本文对提升农村学生英语学习兴趣实践策略的进一步分析和阐述，使我们了解到通过针对学生的实际情况激发学生英语学习兴趣，采取多样化的教学方式激发学生兴趣，利用发散性思维增强学生兴趣，能够有效激发学生学习英语的热情，使其产生学习的欲望，进而保证农村英语课堂教学的有效性。因此，希望通过本文的阐述，能够给农村学生英语学习兴趣提升方面提供一定的参考和帮助。
作者简介：冯翠华（1985-），女，广东省清远市人，职称：中学二级教师，学历：本科。研究方向：如何提高农村学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]李大任.论互动教学策略对初中英语学生学习兴趣的提升[D].辽宁师范大学，2016，02：16-17.
[2]方雪晴.大学英语教师课堂动机策略研究[D].上海外国语大学，2015，03：18-19.
【关键词】农村；英语；学习兴趣；教学策略
研究表明，激发学生英语学习兴趣，能够有效保证英语课堂教学的有效性，如果缺少兴趣，将不会产生学习和进一步探索的欲望。教师在进行课堂教学的过程中必须要想方设法的根据学生真实生活，给学生创设一个交际活动的情景，激发学生主动参与的热情，让其可以积极的参加活动。但是在现在的教学中，部分教师方法不够新颖，学生学习缺少興趣，尤其是农村学校，进而导致教学效果不理想。因此，下面将进一步阐述提升农村学生英语学习兴趣的实践策略。
一、针对学生的实际情况激发学生英语学习兴趣
在英语教学过程中，教师必须要有意识的激发学生学习兴趣，让学生主观能动性可以最大限度的发挥出来。让学生可以在愉快的氛围当中学习到知识，增强课堂教学的效率。怎样能够让学生真正的动起来，教师必须要了解学生的喜好，尽可能的去迎合学生，做到投其所好，在给学生第一次上课的时候，可以给每名学生发一个小纸条，让学生把自己感兴趣的英语内容写在上面，之后教师再根据学生喜好进行拓展和优化。教师在上课的时候不可以完全按照课本去讲解，应该参考教材，结合学生的真实情况和需求实施教学，教师还应该针对不一样的专业编写符合自己要求的教案。
二、采取多样化的教学方式激发学生兴趣
（一）关注并鼓励学生
教师在教学的过程中，应该持有亲切和友好的教学态度，同时适当的使用一些鼓励性的语言开展教学。这样能够让学生快速的进入良好的学习状态。在农村地区，家长很少有时间陪孩子学习，学生绝大多数时间均是在学校度过。所以，教师应该时刻关注学生，给学生更多的关爱。而适时的夸奖能够增强学生学习的興趣，教师言行，潜意识会影响到学生。比如，班级当中成绩不是很理想的学生，考试经常不合格，并且每次教师叫其回答问题的时候都回答不上来。这个时候教师若可以说类似于Try you best这种鼓励性的话语，让其树立自信，产生学习英语的兴趣，进而不断的进步。适时的夸奖，可以让学生增强自信，激发学习的热情。
（二）物质奖励激发学生学习兴趣
奖励始终比惩罚的效果好，针对学生也是一样的。时常奖励学生对的行为，效果不是十分显著。最有效的方法实际上就是对于学生不定期不一样方法的奖励。
例如，在讲The past tense语法课的过程中，可以选择抢答和奖励的方法，能够对于学生造成刺激，学生十分热情，激发了主动参与的欲望，一堂课学生均处于兴奋的状态，注意力十分集中，激发学生的兴趣，进而不断提升课堂教学的效率。
创新手段激励学生，在期末的时候，想要让学生能够短时间进入到良好的备考状态，让学生把之前做错的题整理出来，将小组作为单位，一起归纳。经过小组探讨之后，根据每个小组的特点进行评比，这样安排之后，每个学生都不希望给自己的小组扣分，小组成员相互帮助合作，不断优化改进，将知识点连接起来，复习效果十分理想。
（三）比赛教学法
比赛教学法这种方法特别适合使用在农村英语课堂教学当中，由于教师和学生不具备良好和宽裕的语言环境。所以在教学兴趣方面比别的学科少一点。而使用竞赛式课堂教学能够补充这方面的不足之处。以往英语教学对于学生几乎没有发挥出应有的作用。但是采取比赛的方式，科学的利用学生团结和获胜等特点，让学生能够真正的动起来，活跃起来，进而取得良好的教学成效。教学内容必须要完成的任务绝大多数都可以利用比赛的方式完成。例如单词的拼写和短语的朗诵，句式使用等，通过比赛的方式，均可以让学生获得成功的喜悦，不断提高学习的兴趣，确保课堂教学的效果。
三、利用发散性思维增强学生兴趣
教师应该唤醒学生的问题意识，开启学生的发散性思维。在学习英语的过程中，学生通常利用之前的学习经验去学习，这样不仅限制了思维，导致思维定性，并且不利于学生形成正确的思维模式。所以，教师必须要将发散性思维当做切入点，要引导学生进行创新。在阅读的过程中，应该要求学生自由的阐述自己对于所学文章的一些意图，科学的推断作者意图，让学生可以形成创新思维。
教师和学生一起打造愉快的学习环境，让学生形成发散性思维。之前教学模式下的教学，由于教师始终占据主导地位，促使学生产生畏惧的心理，从未质疑过教师的观点，多少有些限制学习英语，导致学生发散性思维能力发展受到约束。所以，要求教师在课堂教学的过程中尽量多给予学生一些鼓励，打造一个愉快的气氛，建立一个和谐平等的学习环境，这样能够帮助学生形成发散性思维。在课堂教学的过程中，学生有可能提出一些千奇百怪的问题，若这个时候教师对于学生进行批评，或者是表现出反对的情绪，讲话严重打消学生的积极心，打击其自信，限制了学生发散性思维的发展。相反若整个时候教师特别关心学生，认真倾听学生提出的所有问题，对其问题加以认同，那么能够让学生产生浓厚的兴趣，进而真正的融入到英语学习当中。
四、结束语
通过本文对提升农村学生英语学习兴趣实践策略的进一步分析和阐述，使我们了解到通过针对学生的实际情况激发学生英语学习兴趣，采取多样化的教学方式激发学生兴趣，利用发散性思维增强学生兴趣，能够有效激发学生学习英语的热情，使其产生学习的欲望，进而保证农村英语课堂教学的有效性。因此，希望通过本文的阐述，能够给农村学生英语学习兴趣提升方面提供一定的参考和帮助。
作者简介：冯翠华（1985-），女，广东省清远市人，职称：中学二级教师，学历：本科。研究方向：如何提高农村学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]李大任.论互动教学策略对初中英语学生学习兴趣的提升[D].辽宁师范大学，2016，02：16-17.
[2]方雪晴.大学英语教师课堂动机策略研究[D].上海外国语大学，2015，03：18-19.