我县与广东接壤, 92万人口中约80%属农村人口。农村富余人员大多数到珠江三角洲务工，很多农村儿童成了“没爹妈的孩子”。他们有的经常逃学，有的痴迷上网，有的甚至走上违法犯罪道路。2005年10月19日，本县就发生了一起辍学的16岁少年因没钱上网，偷抢村里亲属钱财而杀害了三位老人的惨案。现在留在农村的几乎是“老人团”和“童子军”。农村留守孩子的教育、生活与安全成为全社会关注的热点。学校应在农村留守孩子的教育中负起更多的责任。我们必须调动一切积极因素，给孩子们营造家的温暖。老师要给予他们父母般的关爱，同学间要结成像兄弟姐妹似的友谊，促使留守孩子健康成长。
　　
　　一、教师献真情，给予“父母”爱
　　
　　留守孩子大多数正上小学，年纪尚幼，正处于需要亲情的“哺乳期”或“断奶期”。因父母长期外出务工，亲情的缺乏和隔代教育，使得他们在学习、生活中遇到困难、挫折时，没有亲近的亲人可倾诉，有的我行我素，如脱缰的野马；有的沉默寡言，变得自我封闭。因此，教师要转换角色，不但要当一个好老师，还要做学生的“代理家长”。班主任、科任教师要与留守孩子“结对子”，通过认领“子女”的形式担负起留守孩子的“管教”职责，做孩子学习的引路人，生活的知情人，成长的保护人。平时，教师要像父母般无微不至地关爱学生，要经常问寒问暖，教给学生生活的自理能力。节假日，邀请“自己的孩子”到家里吃饭；生日时，组织同学为他庆祝；在学习和生活中遇到困难时，教师要找他们谈心，做好疏导工作。总之，教师要把留守孩子当作自己的孩子，用自己的一片真情，给予他们特别的爱，使留守孩子感受到老师就像父母关心他一样，享受人间亲情。
　　
　　二、同学手拉手，体现“兄弟姐妹”情
　　
　　农村学生大多来自于同村屯，很多还是堂兄妹。老师可根据学生的来源情况，安排同一个村屯的学生结成互助小组，一对一或一对多个结对，由年龄大的照顾年龄小的学生，做到上学时一起来校，放学后一齐回家。在学校期间，同学之间要互相帮助，共同进步。双休日在家，高年级学生要照顾低年级学生，辅导他们看书、做作业，帮做家务，或外出放牛、割草等，还要督促同伴注意安全。不管在校内、校外，同学之间的结伴而行都是弥补父母
　　不在身边缺乏关照的好办法。学生手拉手，可形成不是兄弟姐妹胜似兄弟姐妹的帮助效果。
　　
　　三、把校园建成留守孩子的“家园”
　　
　　要使留守孩子真正把学校当作自己温馨的家，除了教师要奉献无私的“父母”爱，同学结成真诚的“兄弟姐妹”情之外，学校还要重视做好“家庭”的软硬件建设，让学生真正把学校当作自己的家。主要是采取以下这些措施：
　　1.加大投入，改善办学条件。我县近年来，多方筹措资金，争取到农村学校危改、国债项目几十个，基本消灭了农村中小学的危房，做到校校有教学大楼，学生能在窗明几净的教室上课。留守孩子的学习兴趣高涨，学校教学质量不断提高，义务教育阶段的入学率得以不断巩固提高。很多学校还自筹资金扩建食堂、改建宿舍，为学生提供午餐午休，解决了学生上学行路难的问题，也减轻了学生上学路上的安全压力。但是我县整体办学条件还比较差，还有待继续加大投入，才能使办学条件有个根本的转变。
　　2.关心孩子的身心健康，做好防治疾病工作。留守孩子的身心健康问题是务工父母的牵挂，也是学校教师应关注的问题。班主任平时要注意学生的“头痛脑热”，要用“望、闻、听、切”等方法观察学生，关心他们的健康。要教育学生做好个人卫生。针对不同季节，做好预防流脑、乙脑、流感、麻疹等常见传染病的预防工作。要引导学生养成科学锻炼身体的习惯，组织做好早操、眼保健操和其他课外活动。要重视对学生的心理健康教育，减轻他们的心理负担，让学生在充满阳光的校园里健康成长。
　　3.精心组织活动，让学生感受“家庭”的温馨。第一，设立“悄悄话信箱”，架起理解的桥梁，沟通师生之间、生生之间的情感交流。开设“亲情热线”，利用学校办公电话或学生家庭电话，让学生定期或在特殊情况时与父母通话，汇报学习、生活情况，进行亲情倾诉、交流，拉近与父母的距离，使他们感受亲人就在身边关怀着他。第二，建立留守儿童档案，全面掌握每个学生的家庭、学习、生活情况。学生生日，组织班级学生为他庆祝，教师为其赠送生日祝辞，让留守儿童享受幸福与快乐。第三，慰问、帮助困难的留守儿童。对生活困难的儿童，学校教师不仅在校园内要给予“特别的爱”，平时还应深入家访，尽力帮助他们解决家庭的实际困难。如给予免费教科书补助，申请特困生生活费补助，农忙时节主动组织人帮助耕种收割等。总之，学校和教师要倾心为留守孩子撑起一片蓝天，让他们感受到集体的温暖、教师的关爱以及同伴的关心。给他们营造“家”的温馨，让他们一个不能少，能在校园里健康、活泼地成长。