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（重庆市北碚区文星小学 重庆 404100）
摘 要：研究小学生想象作文指导策略，有效落实《义务教育语文新课程标准》所提出的要求，全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要而深远的意义。
关键词：想象作文；想象能力；指导策略
对于小学生想象作文教学，《语文课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议，并要求在小学一二年级的写话和三四年级的习作教学中，学生能写想象中的事物，五六年级能写简单的想象作文。有位作家也曾經说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要的意义。那么，如何指导学生乐写、写好想象作文呢？我有以下思考：
一、激发、培养小学生想象兴趣
小学生爱想象，爱幻想，他们虽然生活经历少，但想象的空间却很大，在孩子们的眼里，一滴水珠，一颗石子……一切有生命、无生命的东西，都能和自己对话，可以随心所欲地变化。在他们的心目中，想象中的事物是真实的。他们也正是借助想象和幻想来认识世界，理解世界。马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的，他们天生就几乎有编写童话、故事的能力。从某种角度上看，他们是凭着无边无际的想象来获得无穷无尽的乐趣的。随着年龄的增长，想象的有意识性逐渐增强。人们往往受到自己的知识、认识所囿，很难像孩童那样自由幻想。由此可见，在小学阶段，进行想象作文，采用恰当的手段施以经常性的训练，激发儿童的想象，是诱发他们潜在的创造力的有效方法和重要途径。
二、培养学生的想象力，增强想象习作指导实效性的指导策略
想象力的培养需要一个循序渐进的过程，只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标，才能让孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔。为了增强想象习作指导的实效性，我们就要努力构建起想象习作的目标训练序列，区分年段梯度要求，一次习作突出一个重点，全程思考，从读学写，扎实训练。
在想象作文教学实践过程中，我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想，结合学生年龄特点，注重引导学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生进行多向思维，平中见奇，小中见大，拓展小学生想象的思路，同时致力于情趣激发，与学生一同经历想象的过程，既关注想象的合理性，又鼓励个性化的想象。
在想象作文课堂上我们要努力创设想象情境，尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，打开学生的思路，给学生一个自由想象的空间……这样学生才能思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思，不拘形式地写下感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的，最受感动的内容。为了增强想象作文教学的实效性，老师要重视以下几点：
1.观察生活，表现生活
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2.明确中心，展开想象
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。
3.想象美好，立意深刻
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。
三、想象插上翅膀，笔下生花，情真感人
1.想象要大胆
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。作为一名小学生，我们也要敢于想象，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
2.想象要合理
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。其次，想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
3.想象办容要具体
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。
4.要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是一种富有创造性的认识功能，真正的创造是想象活动的结果
参考文献：
[1]杨建秀，杨林.如何教好想象作文.科学教育前沿，2016年第5期.
[2]梁丽丽.浅析如何教好想象作文.中国校外教育旬刊，2015（7）：138-138.
[3]教育科研与教学改革.世界教育出版社.
摘 要：研究小学生想象作文指导策略，有效落实《义务教育语文新课程标准》所提出的要求，全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要而深远的意义。
关键词：想象作文；想象能力；指导策略
对于小学生想象作文教学，《语文课程标准》提出“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议，并要求在小学一二年级的写话和三四年级的习作教学中，学生能写想象中的事物，五六年级能写简单的想象作文。有位作家也曾經说过：“一个会回忆，会联想，会想象的人，才是会构思的人。”由此可见，全面提高学生的语文素养、特别是提高表达能力、发展思维能力和创造精神，具有十分重要的意义。那么，如何指导学生乐写、写好想象作文呢？我有以下思考：
一、激发、培养小学生想象兴趣
小学生爱想象，爱幻想，他们虽然生活经历少，但想象的空间却很大，在孩子们的眼里，一滴水珠，一颗石子……一切有生命、无生命的东西，都能和自己对话，可以随心所欲地变化。在他们的心目中，想象中的事物是真实的。他们也正是借助想象和幻想来认识世界，理解世界。马斯洛说：“几乎任何一个孩童都能在没有事先计划的情况下即兴创作一支歌、一首诗、一个舞蹈、一幅画或一个剧本、一个游戏。”儿童是借助于想象或幻想来认识这个世界的，他们天生就几乎有编写童话、故事的能力。从某种角度上看，他们是凭着无边无际的想象来获得无穷无尽的乐趣的。随着年龄的增长，想象的有意识性逐渐增强。人们往往受到自己的知识、认识所囿，很难像孩童那样自由幻想。由此可见，在小学阶段，进行想象作文，采用恰当的手段施以经常性的训练，激发儿童的想象，是诱发他们潜在的创造力的有效方法和重要途径。
二、培养学生的想象力，增强想象习作指导实效性的指导策略
想象力的培养需要一个循序渐进的过程，只有对每个年级、每次习作都有一个清晰的目标，才能让孩子插上想象的翅膀，自由地翱翔。为了增强想象习作指导的实效性，我们就要努力构建起想象习作的目标训练序列，区分年段梯度要求，一次习作突出一个重点，全程思考，从读学写，扎实训练。
在想象作文教学实践过程中，我们应该紧紧围绕“构建鲜活有效的习作课堂”这一思想，结合学生年龄特点，注重引导学生从生活入手，从多角度去展开想象，鼓励学生进行多向思维，平中见奇，小中见大，拓展小学生想象的思路，同时致力于情趣激发，与学生一同经历想象的过程，既关注想象的合理性，又鼓励个性化的想象。
在想象作文课堂上我们要努力创设想象情境，尽量避免过多的限制，最大限度地解放学生的思想，打开学生的思路，给学生一个自由想象的空间……这样学生才能思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象、构思，不拘形式地写下感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的，最受感动的内容。为了增强想象作文教学的实效性，老师要重视以下几点：
1.观察生活，表现生活
想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。
2.明确中心，展开想象
动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。
3.想象美好，立意深刻
想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。
三、想象插上翅膀，笔下生花，情真感人
1.想象要大胆
写想象作文，一定要展开想象的翅膀，大胆想象。作为一名小学生，我们也要敢于想象，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
2.想象要合理
想象是以生活为基础的，因此我们写想象作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。其次，想象要有所节制，要有一定的中心。人的想象是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想象应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
3.想象办容要具体
想象作文要做到内容具体，切忌说空话。你想象未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；你想象未来你在做什么，就要具体描写你的言行。总之，要言之有物，让事实说话。
4.要表达自己的真情实感
想象作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。因此，我们在写想象作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是一种富有创造性的认识功能，真正的创造是想象活动的结果
参考文献：
[1]杨建秀，杨林.如何教好想象作文.科学教育前沿，2016年第5期.
[2]梁丽丽.浅析如何教好想象作文.中国校外教育旬刊，2015（7）：138-138.
[3]教育科研与教学改革.世界教育出版社.