如今八、九岁的孩子，贪玩、好动，天马行空，活脱脱一匹匹“小野马”。初任二（3）班班主任，我早闻此班孩子“战绩辉煌”，心中不免忐忑。
　　刚熟识不久，班上几个小调皮便开始“蠢蠢欲动”，眼看就要“兴风作浪”。
　　我告诫自己，对于自制力较弱的顽童，当冷静对之，不可操之过急，当促其自我教育，时常反省为要。
　　相传宋朝丞相文彦博年幼之时，为了修身，找来两个罐子，做错事放进黑豆，做善事就放红豆，每天自查。日积月累，黑豆越来越少，红豆愈来愈多。由此，文彦博改掉许多不好的习惯，躬身实践，终成一代名相。
　　可见，一个人若想不断进步，一个很重要的因素是看他是否具有自省的能力。
　　如此看来，当前重中之重是让这些“小野马”能够约束自己的行为，从而使班级更快地步入正轨。
　　我立刻在班级颁布了“新政”：学生各自回家备好瓶子，但凡表现突出或进步显著者，便可得一红豆，反之发一黑豆。师者应当是修身自省的典范，我也为自己准备好瓶子，放在讲台显眼处，如有课堂上怒吼、咆哮，情绪“激昂”之情形，则由班级“御使”行使权力，放进黑豆，以示警醒。
　　这一“新奇”奖惩办法实施以后，班上学生窃窃私语，一脸不屑，经我数次着力“渲染”过后，他们开始动摇，继而开始对象征“荣誉”“道德”的红豆心生向往。
　　一豆难求。孩子们开始争先恐后地为班级做事，然后虔诚地把豆豆放进瓶子里；偶尔不小心违反了纪律，则不情愿地接过黑豆，一脸沮丧。
　　课余，他们围在班级评比栏下，看着柜子上摆着的一排排瓶子，兴奋地数着里面的豆豆。
　　“看，我又有一颗红豆了。”
　　“我的红豆比你多一颗哟，耶！”
　　“呀，我有2颗黑豆啦！”
　　……
　　小豆豆带着孩子们的期盼，一天一天发生着变化。
　　数着豆豆的孩子也在悄然发生着变化。
　　地上的纸片少了，桌凳排整齐了，小手干净了，说话不大声了……就连表现一直不够好的景也执着于自己的豆豆了。
　　景的妈妈打来电话，述说着景的点滴进步，语带惊喜：“以往总是催着他做作业，半天写不出一行字，现在他能主动做，偶尔还帮爸爸妈妈做点事。真是怪了。”
　　我笑而不语，童心可贵，多可爱的孩子呀。
　　一颗豆子有这样神奇的魔力，是当初我没有想到的。孩子们得到的每一颗豆子，都有着一个故事，每一个故事则见证了他们的成长。
　　后来，我班的“积豆”有了“升级”版，“豆豆”改为“成长星”。从“体育、文明、劳动、竞赛、阅读、特长”六个方面，分别设置不同的“星”：活力星、感恩星、实践星、智慧星、书香星、才艺星。每一种“星”都有特定的评定人，科任老师、家长、学生、保安、校工等都参与进来。
　　孩子们时刻把自己的言行与“规则”对照，约束自己，由他律过渡到自律，成效显著。就这样，原本让我提心吊胆的“刺头”班渐渐走上了正轨，看着孩子们捧回的一面面红旗、一张张奖状，我感到欣慰。
　　我忽然意识到，“育人”从来不是高高在上，它应当是一种“智慧”频生的活动。一颗豆子、一张贴图、一句赞美、一个微笑……不经意间就在孩子心里种下了爱的种子，生根发芽，枝叶舒展、葳蕤、蔓延，开出美丽的花儿……
　　（作者单位：江苏省大丰市城东实验小学）