【摘 要】
：
小学阶段,学生在语文课堂中获得的知识是有限的,但语文是一门开放性的课程,需要学生从不同的角度进行分析和理解,拓宽知识面.而其作业的布置是课堂教学的延伸,也是提高教学质量的重要途径,现阶段小学生的作业布置较为单一,不符合学生个性化发展的需求,教师可以借助信息技术的发展,增加作业设计的个性化.主要探讨在小学语文作业设计中,利用信息技术提高其个性化的措施.
论文部分内容阅读
小学阶段,学生在语文课堂中获得的知识是有限的,但语文是一门开放性的课程,需要学生从不同的角度进行分析和理解,拓宽知识面.而其作业的布置是课堂教学的延伸,也是提高教学质量的重要途径,现阶段小学生的作业布置较为单一,不符合学生个性化发展的需求,教师可以借助信息技术的发展,增加作业设计的个性化.主要探讨在小学语文作业设计中,利用信息技术提高其个性化的措施.
其他文献
课外阅读作为课内语文学习的补充与配合,不仅能丰富学生的语文知识,还能增进学生的人格涵养,培养学生的人文气质,为学生的精神发展和人格孕育提供积极有益的熏陶.为此,文章结合课外阅读在小学语文教学中的重要功能,提出了课外阅读的实施途径:合理制订阅读计划,罗列书单设计导读;培养学生阅读兴趣,内心建立阅读认可;重视阅读内部转化,读后及时反思感悟,以期更好地推进学生语文素养成长.
应用题是小学数学基础知识中的重要组成部分,对培养学生综合素质能力发挥着重要作用.由于小学低段年级的学生理解能力和认知能力比较薄弱,应用题逻辑性和抽象性比较强,故而学习起来比较吃力.因此,教师应结合学生的实际学习特点,不断地创新教学手段,激发学生学习积极性的同时,传授学生分析问题的方法,不仅可以帮助学生巩固基础知识,而且有助于培养学生的逻辑思维能力.
随着社会网络进程的不断加快,传统的教学模式被快节奏的生活方式冲击,与当前的发展需求不相适应,微课教学方式顺应时代的发展趋势,为小学数学教学带来了新的思路,不仅可以提高学生的学习兴趣,发散学生的思维,实现个性化的学习,还进一步提高了教学效率.
未来,人才的学习能力比已有知识更重要,当前课堂学习要以学生为主体,充分发挥学生的学习主动性,培养学生的自主学习能力,因此在初中语文教学过程中,教师要在文化课程的学习过程中注重培养学生自主创新的学习能力,使其将所学知识转化为能力.从各个角度探讨初中阶段语文教学中学生自主学习能力的培养.
初中物理是一门注重实验的自然科学基础课程,教师要充分借助实验来激发学生学习物理的主动性,让学生在探究实验中感受物理学习的快乐,以丰富知识,实现自我知识建构.文章以人教版八年级上册“测量物质的密度”实验教学为例,探讨以学生为主体的中学物理探究实验的开展策略,从四个方面予以具体论述,让学生在自主实验中探寻物理学习的奥秘.
教师在指导幼儿区域活动的过程中,运用活动指导语,不仅能更加吸引幼儿的注意力,保证活动顺畅、自然地展开,还能加强师幼之间的互动.不难发现幼儿的思维天马行空、千变万化,指导语的使用形式多种多样,这就需要幼儿教师在实践中不断地转换指导语,才能更灵活、巧妙地实现更好的教学效果.
在新课改的不断推动下,各个小学提高了对素质教育的重视,小学生心智还不成熟,关于语文这门人文情感浓厚的学科,教师应在教学过程中引领学生感悟情感,陶冶学生的情操,让美育思想走进每一个教育者的心里.从情感熏陶在小学语文教学中的意义分析,剖析现阶段存在的问题并提出了相关对策.
开展“双读”系列活动,构建实施模式,是在核心素养理念指导下的一种语文学习研究.文章以建构主义理论为基础,从读书、读人两方面构建了培养目标多元、活动形式多元、评价方法多元的总体框架,然后从实施目标、实施内容、实施过程、实施评价几方面进行具体设计,对切实提升高职生的语文核心素养具有重要意义.
学前教育是幼儿思维培养与发展的一个重要阶段,虽然幼儿的认知能力有所缺乏,并没有形成良好的思维能力,但该阶段的幼儿是以形象思维为主导,并对身边的事物都有着非常强烈的兴趣.因此,如果在学前教育实践中,通过枯燥无味的教学方式来引导幼儿进行学习,那么就无法有效调动幼儿的思维与兴趣,使其融入教学实践中.而基于课程游戏化开展的学前教育能有效激发幼儿的学习兴趣,引导幼儿思维的发展.
“感恩”是积极心理学提出的24种积极品质之一,家庭教育、学校教育和个人自身因素影响着学生感恩品质的发展.文章以学校感恩教育为重点研究方向,通过文献研究法发现其干预手段有感恩记录、感恩沉思、感恩拜访和感恩团体辅导,加之丰富感恩教育内容和方式、积极开展社会实践、营造良好的感恩文化氛围等,共同构成学校的感恩教育.