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摘 要：随着素质教育的普及，对学生专业知识方面的教学已经不是当前高校教育工作的唯一目标，如何促使学生全面发展成为高校教学工作中需要思考的一项重要内容。因此，高校在今后发展的过程中，需要充分认识到体育教学的重要性，而为了进一步提高体育教学有效性，学校就需要结合学生日常生活来开展体育教学，使其有效性可以得到进一步提升。本文将结合实际情况，针对高校体育教学如何贴近大学生的日常生活这一问题进行详细分析，以期为今后开展的各项工作提供宝贵经验。
关键词：高校体育教学；大学生；日常生活
体育教学作为素质教育中的一项重要内容，其存在的主要目的是在于帮助学生树立正确的体育观念，使得大学生自身的身体素质可以得到有效提高，为其今后学习与发展奠定有利基础，而如何让高校体育教学更加贴近学生生活，也已经成为当前高校需要考虑的重要问题。这也就要求高校在今后开展体育教学的过程中，改变传统讲授形式，实现生活化教学，只有这样才可以进一步提高学生的身体素质，为其今后学习与发展奠定有利基础。
一、 实现高校体育教学“生活化”的重要性分析
目前，体育教学是高校教学中的一项重要内容，对于提高学生身体素质具有重要意义，而为了充分保证体育教学质量，就需要将课堂教学内容与大学生的日常生活紧密结合在一起，实现“生活化”教学，对于体育教学水平的提升具有重要的现实意义。一方面，这种教学模式可以充分保证大学生自身的课堂主体地位，在实践的过程中高校践行“以人为本”的教育理念，使得课堂教学内容更加符合大学生自身的实际需求，根据学生个人的身体素质、运动条件、个人特征来对教学内容进行优化，真正做到“因材施教”，从而有效提高体育教学质量；另一方面，结合学生日常生活开展体育教学有助于构建和谐的师生关系。传统教学模式在实践的过程中，通常是以讲授为主，而这种教学模式较为枯燥，会削弱学生的学习积极性，通过结合学生生活实际所开展的体育教学，则可以营造一种更为轻松、愉悦的教学氛围，使得学生可以处于一种良好的教学氛围下来学习相关知识，有助于调动学生的学习积极性，而这种教学模式还在一定程度上为教师与学生之间及时沟通创造了有利条件，可以及时发现在实际教学过程中存在的主要问题，并对体育教学内容、教学方法等进行有针对性的调整，有效提高课堂教学质量。
二、 高校体育教学贴近大学生日常生活的具体措施
（一） 遵循人性化教学理念
“以人为本”教育理念是在新时期下产生的，其内容主要是强调了尊重学生的主体地位以及学生的个体化差异。为了使体育教学可以与学生生活联系更加紧密，高校就需要将这种人性化教学理念融入至课堂教学中，而体育教师在实际教学的过程中也需要改变以教师为中心的课堂教学模式，应结合学生生活的实际情况，从学生个人身体素质、个人兴趣、生活需求等方面着手来开展教学工作，使得课堂教学更加符合大学生的实际需求，只有这样才可以从根本上有效提高高校体育教学质量，促使学生从被动学习向主动学习转化，培养其正确的体育观念。
（二） 实现教学内容生活化
体育教学的核心目标主要是为了进一步提高大学生的身体素质，保证学生身心健康全面发展。在这一核心目标的影响下，高校体育教学就需要从学生的生活实际出发，以大学生的实际需求为导向，来开展相关教学工作。在教学内容设置方面，应该尊重大学生主观意愿，让学生在课堂教学中可以真实地感受到学习内容与自己生活之间的联系。因此，高校在制定整体体育教学内容的过程中，应该适当降低教学难度，加强体育项目与学生生活之间的联系，并且逐渐向大众化角度倾斜，既可以满足大学生的实际需求，又可以营造良好的体育氛围，使得学生可以在休闲娱乐的过程中得到锻炼，提高大学生身体素质。
（三） 实现教学方式多样化
在以往体育教学中，大部分教师所采用的教学方式为教师单方面的讲授，没有注重学生与教师之间的互动关系，只是完成了知识传递这一内容，忽视了对学生身体素质与心理素质这两方面的培养。这就需要高校体育教师在今后开展各项工作的过程中予以改变，根据学生个人喜好、特征、课堂教学实际情况等多方面内容来对教学方式进行选择，使得课堂教学方式可以呈现出多样化的发展趋势，教师可以通过增加游戏竞赛环节的方式，改变传统单调的授课方式，充分激发学生的运动积极性与参与意识，促使学生积极参与到体育竞赛中，培养其体育观念与良好的运动习惯，进而为其今后学习与发展奠定良好基础。
（四） 实现教学评价多元化
教学评价是课堂教学的重要组成部分，然而在以往教学的过程中这一内容通常会被体育教师所忽略，或者是教学评价片面性，进而影响到高校体育教学质量。为了使体育教学与学生日常生活更加贴近，就需要对教学评价进行变革，实现教学评价的多元化。因此在今后的课堂教学中，教师必须要充分保证教学评价的全面性，从多个不同角度对学生进行评价，通过教师评价、学生自评、学生互评的方式，结合学生自身实际情况、特点等方面，进行全面、综合性评价，使得教学评价更加客观、更加具有参考价值，以便于学生可以及时认识到自身存在的不足并及时纠正，有效提高课堂教学质量。
三、 结束语
综上所述，在时代发展的过程中，专业知识教学已经不再是高校教学的唯一内容，为了进一步普及素质教育，体育教学也成为大学生在校期间的一项必修内容，而如何提高体育教学有效性也成为新时期下高校需要思考的重要问题。因此在今后发展的过程中，高校应充分认识到体育教学的重要性，采取生活化教学方式，让课堂教学内容更加贴近学生的日常生活，使得学生在实际学习的过程中可以更加容易接受体育教学内容，进而树立起正确体育观念，有效提高体育教学质量。
参考文献：
[1]冷智玉，李忆湘.试论高校体育教学如何贴近大学生的日常生活[J].山西青年，2018（7）：109.
[2]刘英梅.试论高校体育教学如何走进大学生的日常生活——以南京大学“三三制”本科教学体育改革为例[J].当代体育科技，2017（3）：63-65.
[3]闫站站.探究大学生体育生活方式与普通高校体育教育教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）：381.
[4]付海燕.试论高校体育教學如何贴近大学生的日常生活[J].体育科技文献通报，2016（4）.
作者简介：包和，湖北省武汉市，湖北交通职业技术学院。
关键词：高校体育教学；大学生；日常生活
体育教学作为素质教育中的一项重要内容，其存在的主要目的是在于帮助学生树立正确的体育观念，使得大学生自身的身体素质可以得到有效提高，为其今后学习与发展奠定有利基础，而如何让高校体育教学更加贴近学生生活，也已经成为当前高校需要考虑的重要问题。这也就要求高校在今后开展体育教学的过程中，改变传统讲授形式，实现生活化教学，只有这样才可以进一步提高学生的身体素质，为其今后学习与发展奠定有利基础。
一、 实现高校体育教学“生活化”的重要性分析
目前，体育教学是高校教学中的一项重要内容，对于提高学生身体素质具有重要意义，而为了充分保证体育教学质量，就需要将课堂教学内容与大学生的日常生活紧密结合在一起，实现“生活化”教学，对于体育教学水平的提升具有重要的现实意义。一方面，这种教学模式可以充分保证大学生自身的课堂主体地位，在实践的过程中高校践行“以人为本”的教育理念，使得课堂教学内容更加符合大学生自身的实际需求，根据学生个人的身体素质、运动条件、个人特征来对教学内容进行优化，真正做到“因材施教”，从而有效提高体育教学质量；另一方面，结合学生日常生活开展体育教学有助于构建和谐的师生关系。传统教学模式在实践的过程中，通常是以讲授为主，而这种教学模式较为枯燥，会削弱学生的学习积极性，通过结合学生生活实际所开展的体育教学，则可以营造一种更为轻松、愉悦的教学氛围，使得学生可以处于一种良好的教学氛围下来学习相关知识，有助于调动学生的学习积极性，而这种教学模式还在一定程度上为教师与学生之间及时沟通创造了有利条件，可以及时发现在实际教学过程中存在的主要问题，并对体育教学内容、教学方法等进行有针对性的调整，有效提高课堂教学质量。
二、 高校体育教学贴近大学生日常生活的具体措施
（一） 遵循人性化教学理念
“以人为本”教育理念是在新时期下产生的，其内容主要是强调了尊重学生的主体地位以及学生的个体化差异。为了使体育教学可以与学生生活联系更加紧密，高校就需要将这种人性化教学理念融入至课堂教学中，而体育教师在实际教学的过程中也需要改变以教师为中心的课堂教学模式，应结合学生生活的实际情况，从学生个人身体素质、个人兴趣、生活需求等方面着手来开展教学工作，使得课堂教学更加符合大学生的实际需求，只有这样才可以从根本上有效提高高校体育教学质量，促使学生从被动学习向主动学习转化，培养其正确的体育观念。
（二） 实现教学内容生活化
体育教学的核心目标主要是为了进一步提高大学生的身体素质，保证学生身心健康全面发展。在这一核心目标的影响下，高校体育教学就需要从学生的生活实际出发，以大学生的实际需求为导向，来开展相关教学工作。在教学内容设置方面，应该尊重大学生主观意愿，让学生在课堂教学中可以真实地感受到学习内容与自己生活之间的联系。因此，高校在制定整体体育教学内容的过程中，应该适当降低教学难度，加强体育项目与学生生活之间的联系，并且逐渐向大众化角度倾斜，既可以满足大学生的实际需求，又可以营造良好的体育氛围，使得学生可以在休闲娱乐的过程中得到锻炼，提高大学生身体素质。
（三） 实现教学方式多样化
在以往体育教学中，大部分教师所采用的教学方式为教师单方面的讲授，没有注重学生与教师之间的互动关系，只是完成了知识传递这一内容，忽视了对学生身体素质与心理素质这两方面的培养。这就需要高校体育教师在今后开展各项工作的过程中予以改变，根据学生个人喜好、特征、课堂教学实际情况等多方面内容来对教学方式进行选择，使得课堂教学方式可以呈现出多样化的发展趋势，教师可以通过增加游戏竞赛环节的方式，改变传统单调的授课方式，充分激发学生的运动积极性与参与意识，促使学生积极参与到体育竞赛中，培养其体育观念与良好的运动习惯，进而为其今后学习与发展奠定良好基础。
（四） 实现教学评价多元化
教学评价是课堂教学的重要组成部分，然而在以往教学的过程中这一内容通常会被体育教师所忽略，或者是教学评价片面性，进而影响到高校体育教学质量。为了使体育教学与学生日常生活更加贴近，就需要对教学评价进行变革，实现教学评价的多元化。因此在今后的课堂教学中，教师必须要充分保证教学评价的全面性，从多个不同角度对学生进行评价，通过教师评价、学生自评、学生互评的方式，结合学生自身实际情况、特点等方面，进行全面、综合性评价，使得教学评价更加客观、更加具有参考价值，以便于学生可以及时认识到自身存在的不足并及时纠正，有效提高课堂教学质量。
三、 结束语
综上所述，在时代发展的过程中，专业知识教学已经不再是高校教学的唯一内容，为了进一步普及素质教育，体育教学也成为大学生在校期间的一项必修内容，而如何提高体育教学有效性也成为新时期下高校需要思考的重要问题。因此在今后发展的过程中，高校应充分认识到体育教学的重要性，采取生活化教学方式，让课堂教学内容更加贴近学生的日常生活，使得学生在实际学习的过程中可以更加容易接受体育教学内容，进而树立起正确体育观念，有效提高体育教学质量。
参考文献：
[1]冷智玉，李忆湘.试论高校体育教学如何贴近大学生的日常生活[J].山西青年，2018（7）：109.
[2]刘英梅.试论高校体育教学如何走进大学生的日常生活——以南京大学“三三制”本科教学体育改革为例[J].当代体育科技，2017（3）：63-65.
[3]闫站站.探究大学生体育生活方式与普通高校体育教育教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2017（3）：381.
[4]付海燕.试论高校体育教學如何贴近大学生的日常生活[J].体育科技文献通报，2016（4）.
作者简介：包和，湖北省武汉市，湖北交通职业技术学院。