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摘 要：教师的职责不仅是传道授业解惑，还要让学生学会生活，学会劳动，学会学习。陶行知有向教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。这也就是我们所推崇的教育目的。
关键词：“燃烧值”；人格魅力；微笑
利用暑假休息时间，笔者拜读了《陶行知教育名篇》一书，文章深入浅出，通俗易懂。通过反复研读，笔者深切领会了陶行知教育思想的精髓，认识到自己在教育教学方面存在的不足，需要在教书育人方面不断学习和积累。
一、从心出发，用爱诠释
本着“燃烧自己，照亮他人”的教育理念，教师在从教的道路上要不断学习、丰富自我，提高自身的“燃烧值”。“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。教师要用心对待每一位学生，把每一份爱传递给学生。陶行知先生是一名伟大的教育家，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。我们要像他一样爱教育、爱学校、爱学生，把学生和学校视为“爱人”。笔者身为一名中职学校模具专业的班主任，更应该用爱心去滋润、感化学生。
作为班主任，如何提高自身的燃烧值呢？首先，对学生的爱要从尊重学生开始，尊重学生的个性和人格。我们不能凭个人好恶来判断一个学生，伤害学生。其次，对学生的爱要全面，包括学习、思想、生活等各个方面。最后，教师要与学生谈“情”说“爱”。爱，即相信、喜欢学生，这是与学生交流沟通的基础。情，就是用教师的真情去打动学生，让他从内心深处觉得教师是为他好，只有这样，学生才能亲其师信其道，心悦诚服地听从教育。教师教给学生的是宽容、仁爱、谦让，灌输的是理想、情操、道德，学生在接受师爱的过程中找到前进的路，学会去爱，用心去爱。
二、提升教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣
笔者在课余时间经常与学生交流，时常听到学生说“我喜欢XX老师，因为他博学多才、思维活跃、生动有趣、胸怀开阔，想天天看到他，盼着上他的课”；或者“我不喜欢上XX老师的课，只要是他上课就感觉死气沉沉、毫无激情”。究其原因是教师缺少人格魅力，无法吸引学生的学习兴趣，最终影响了教学效果。
教师的人格魅力一方面源于教师对学生的爱，及我们常说的“师爱”。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任更应该懂得用爱去感化身边的每一位学生，凡事从尊重学生出发，本着平心静气、心平气和、因势利导、变对立为平等、化怒气为微笑的原则，真诚对待每一位学生。只有这样才能得到学生的信任。
教师的人格魅力另一方面取决于教师本身所具备的广博学识和丰富的经验。育人先育己，教师不但要熟悉本专业的知识技能，还要掌握系统化、专业化的知识。班主任不仅要掌握所任教的课程知识，还要了解与本专业相关的课程。只有这样学生才能从内心里崇拜教师、尊重教师。提高教师的人格魅力，也是提高教师自身燃烧值的重要途径之一。
三、学会微笑是教师的基本功
传统的教育观念认为师道尊严，严师出高徒。其实他们还没有真正认识到新型师生关系的重要性。学生为什么更喜欢年轻教师？除了年龄、性情相近外，更多的是因为年轻教师充满活力、和谐可亲。教师是教学活动的组织者、引导者，是学生的谐模，教师的言谈举止深深影响着学生。
微笑是人世间最美丽的语言。教师要有积极的人生态度，要善于控制自己的感情，不把忧愁、烦恼、失望、悲伤、愤怒等带到教室里去；要根据学生的心理特点，面带笑容、积极乐观地进行教学。作为班主任，教师更要发挥微笑的魅力，因为他们面对的是一个个憧憬未来的学生，一言一行對学生来说都是潜移默化的教育。教师的一个微笑，能使他们感受到心与心是相连的，能给他们一种强大的亲和力，而这种亲和力也会使教师的“燃烧值”倍增。毫无疑问，微笑的感染力是巨大的，它影响着教学质量。所以，学会微笑是教师的基本功。
总之，作为教师，我们不能把教书育人只定位到传授知识的层面上，更多的是要从爱出发，面带微笑，发挥自身的人格魅力去感染、温暖学生，引导教育学生。教师“燃烧值”的高低直接关系到学生的成长，影响到教育成果。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人” ，我们应花更多的时间去细读、体会、学习陶行知的教育思想和方法。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2001.
[3]李镇西.爱心与教育[M].成都：四川少年儿童出版社，1999.
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2007.
关键词：“燃烧值”；人格魅力；微笑
利用暑假休息时间，笔者拜读了《陶行知教育名篇》一书，文章深入浅出，通俗易懂。通过反复研读，笔者深切领会了陶行知教育思想的精髓，认识到自己在教育教学方面存在的不足，需要在教书育人方面不断学习和积累。
一、从心出发，用爱诠释
本着“燃烧自己，照亮他人”的教育理念，教师在从教的道路上要不断学习、丰富自我，提高自身的“燃烧值”。“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了真挚的师爱。教师要用心对待每一位学生，把每一份爱传递给学生。陶行知先生是一名伟大的教育家，以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。我们要像他一样爱教育、爱学校、爱学生，把学生和学校视为“爱人”。笔者身为一名中职学校模具专业的班主任，更应该用爱心去滋润、感化学生。
作为班主任，如何提高自身的燃烧值呢？首先，对学生的爱要从尊重学生开始，尊重学生的个性和人格。我们不能凭个人好恶来判断一个学生，伤害学生。其次，对学生的爱要全面，包括学习、思想、生活等各个方面。最后，教师要与学生谈“情”说“爱”。爱，即相信、喜欢学生，这是与学生交流沟通的基础。情，就是用教师的真情去打动学生，让他从内心深处觉得教师是为他好，只有这样，学生才能亲其师信其道，心悦诚服地听从教育。教师教给学生的是宽容、仁爱、谦让，灌输的是理想、情操、道德，学生在接受师爱的过程中找到前进的路，学会去爱，用心去爱。
二、提升教师的人格魅力，培养学生的学习兴趣
笔者在课余时间经常与学生交流，时常听到学生说“我喜欢XX老师，因为他博学多才、思维活跃、生动有趣、胸怀开阔，想天天看到他，盼着上他的课”；或者“我不喜欢上XX老师的课，只要是他上课就感觉死气沉沉、毫无激情”。究其原因是教师缺少人格魅力，无法吸引学生的学习兴趣，最终影响了教学效果。
教师的人格魅力一方面源于教师对学生的爱，及我们常说的“师爱”。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。班主任更应该懂得用爱去感化身边的每一位学生，凡事从尊重学生出发，本着平心静气、心平气和、因势利导、变对立为平等、化怒气为微笑的原则，真诚对待每一位学生。只有这样才能得到学生的信任。
教师的人格魅力另一方面取决于教师本身所具备的广博学识和丰富的经验。育人先育己，教师不但要熟悉本专业的知识技能，还要掌握系统化、专业化的知识。班主任不仅要掌握所任教的课程知识，还要了解与本专业相关的课程。只有这样学生才能从内心里崇拜教师、尊重教师。提高教师的人格魅力，也是提高教师自身燃烧值的重要途径之一。
三、学会微笑是教师的基本功
传统的教育观念认为师道尊严，严师出高徒。其实他们还没有真正认识到新型师生关系的重要性。学生为什么更喜欢年轻教师？除了年龄、性情相近外，更多的是因为年轻教师充满活力、和谐可亲。教师是教学活动的组织者、引导者，是学生的谐模，教师的言谈举止深深影响着学生。
微笑是人世间最美丽的语言。教师要有积极的人生态度，要善于控制自己的感情，不把忧愁、烦恼、失望、悲伤、愤怒等带到教室里去；要根据学生的心理特点，面带笑容、积极乐观地进行教学。作为班主任，教师更要发挥微笑的魅力，因为他们面对的是一个个憧憬未来的学生，一言一行對学生来说都是潜移默化的教育。教师的一个微笑，能使他们感受到心与心是相连的，能给他们一种强大的亲和力，而这种亲和力也会使教师的“燃烧值”倍增。毫无疑问，微笑的感染力是巨大的，它影响着教学质量。所以，学会微笑是教师的基本功。
总之，作为教师，我们不能把教书育人只定位到传授知识的层面上，更多的是要从爱出发，面带微笑，发挥自身的人格魅力去感染、温暖学生，引导教育学生。教师“燃烧值”的高低直接关系到学生的成长，影响到教育成果。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人” ，我们应花更多的时间去细读、体会、学习陶行知的教育思想和方法。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏教育出版社，2001.
[2]朱永新.新教育之梦[M].北京：人民教育出版社，2001.
[3]李镇西.爱心与教育[M].成都：四川少年儿童出版社，1999.
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2007.