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背景、意义和目的
背景：我校近几年来，取得的成绩越来越好。尤其是高分的提升，已积累了丰富的经验，今年高分段成绩已在全县排名第二。校长提出我们的奋斗目标是五年内成为全县第一。但是由于后进生的成绩没有赶上，平均分还不理想。如果我们能把后进生的成绩提上来，全校的人均分就提上去了。
意义：众所周知，后进生由于基础差，初中教学任务又重，学生往往到中途就放弃了学习，继而因“无事”惹事生非。如果数学这一科成功了，就可以推广到其他科。从而实现后进生各科成绩的提升，而且好管理。
目的：提高后进生的数学平均分，全面提升学生的综合素质。
那么如何提高三中后进生的数学平均分呢？
首先在教学方式上要创新
课堂教学：是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容 ，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
方法一：使用螺旋提升式教学：螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——螺旋式上升。优点是能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来。
直线式课程是将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。不能恰当体现学生认知发展的特点。
如何评价“一步到位”与“螺旋上升”这两种教学方式的有效性。
方法二： 一对一的手把手教学：有相当一部分学生基础太差，比如除数是一位数的除法都不会，如果你要让这部分学生在一节课之内学会初中数学课程标准所要求的一节课内容，那是不可能的。对这样的学生，由教师一个一个地教是不可能的，只能分配会的学生对他们进行一对一的手把手教学。
有效教学：有效教学是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。有效教学是为了提高教师的工作效益、強化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，它的核心是关注学生的进步与发展，关注教学效益。并可以从教学准备、教学设计、教学评价三个阶段是否有效来考虑。
方法三：要在教学时间安排上要创新
上课内容进度规划创新
采用螺旋上升式教学法，先按课程标准要求，将就成绩相对较好的那部分学生上完课本内容，在10月20日前上完第一遍，在让成绩较好的学生弄懂课本知识的同时，让基础差的同学弄懂课本上的基本概念，这第一遍教学，班上所有学生都学有所得。同时逐步摸清每一个学生的基础。
将课本上第二遍，采用一对一手把手式教学。我姑且称之为“师徒式”教学，在这个过程中，我一节课只讲十分钟，主要由师傅教徒弟，当师傅不知道该怎么教时，说明师傅这一部分不懂，我再亲自教师傅。“学然后知不足，可谓教然后知困”。在11月30日前上完第二遍，要求一半以上的学生掌握书本上所有知识，成绩极差的同学学会整数的乘法和除法，并能进行异分母分数的加减，具有一定的运算能力。
方法四：要在考试方面创新：换数据重考。这既是考查学生对知识的掌握情况，也是提高学生运用知识解决问题的必不可少的程序。同时要求所有学生搞懂考试过的每一个题，凡是考试时没有得分的都要重做，而且要换数据重考。
换数据重考的作用。当学生知道要重考，必然要认真听课，认真学习。因为重考都还考不好，是很没脸的。但如果只是重考而不换数据的话，学生就会死记答案，没有效果的，所以必须换数据。当学生知道换数据重考，就不得不上课认真听，下课认真复习，不懂的一定要搞懂，把试卷中的方法、原理全搞懂，实现真正的掌握。
关注学生各科的学习
学生年纪还小，自觉性还很差。一般都是老师逼什么就学什么，还会受到学习情绪的影响。一旦学生哪一科掉队了，就必然会影响其他科的学习。最终必定会波及到本科的。
所以我们当科任老师的也应当站在班主任的高度，兼顾学生各科的学习。
如果是班主任的话，更应当以其他科为重，必须把其他科搞好。其他科搞好了，自己所教学科学生是相信肯定能学好的。
以七（8）班为例。开始，家长反应学生们听不懂英语，不爱学习，我开初以为学生是说着玩的，想不到学生们以英语学不懂为由，不学英语了，听写得0分的十多个，十几分的十几个，共占去了全班的一半。然后，学生连语文、也不学了。最后波及到数学。对此，我当机立断，先整英语，亲自督阵。英语和语文并重。结果学生们英语学起来了，有了信心，于是语文也开始学了，最终也认真学习数学了。现在各科都在认真学习了。舞弊现象也消除了。
不要让学生沉迷于手机
一旦学生玩手机，就很容易沉迷于手机中，如游戏，黄色，吸毒等都会严重影响学生的学习。比如七（5）班有两个上学期成绩还算可以的学生，因为寒假玩手机，到现在还没有进入学习状态。
本方法的成果
本班上学期录取学生小学升学数学成绩平均分22分，通过一个学期的努力，上学期期末考试平均分达到31分，提升整整9分。本学期期末考试，数学平均分达到39分，整整涨了8分。计划今后每学期平均分涨8分，离中考还有4个学期，到中考时，平均分涨到71分。本学期也开始在其它班推广，都出了效果，成绩都比上学期有提升。
背景：我校近几年来，取得的成绩越来越好。尤其是高分的提升，已积累了丰富的经验，今年高分段成绩已在全县排名第二。校长提出我们的奋斗目标是五年内成为全县第一。但是由于后进生的成绩没有赶上，平均分还不理想。如果我们能把后进生的成绩提上来，全校的人均分就提上去了。
意义：众所周知，后进生由于基础差，初中教学任务又重，学生往往到中途就放弃了学习，继而因“无事”惹事生非。如果数学这一科成功了，就可以推广到其他科。从而实现后进生各科成绩的提升，而且好管理。
目的：提高后进生的数学平均分，全面提升学生的综合素质。
那么如何提高三中后进生的数学平均分呢？
首先在教学方式上要创新
课堂教学：是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体；按各门学科教学大纲规定的内容 ，组织教材和选择适当的教学方法；并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。
方法一：使用螺旋提升式教学：螺旋式课程是指在不同学习阶段重复呈现特定的学科内容，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深——螺旋式上升。优点是能够将学科逻辑与学生的心理逻辑较好地结合起来。
直线式课程是将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，其前后内容基本上不重复。不能恰当体现学生认知发展的特点。
如何评价“一步到位”与“螺旋上升”这两种教学方式的有效性。
方法二： 一对一的手把手教学：有相当一部分学生基础太差，比如除数是一位数的除法都不会，如果你要让这部分学生在一节课之内学会初中数学课程标准所要求的一节课内容，那是不可能的。对这样的学生，由教师一个一个地教是不可能的，只能分配会的学生对他们进行一对一的手把手教学。
有效教学：有效教学是指教师在以学生发展为本的教育思想指引下，通过选择有效的教学策略，达成预期的教学目标，追求较高的教学效率和效益的教学活动。有效教学是为了提高教师的工作效益、強化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，它的核心是关注学生的进步与发展，关注教学效益。并可以从教学准备、教学设计、教学评价三个阶段是否有效来考虑。
方法三：要在教学时间安排上要创新
上课内容进度规划创新
采用螺旋上升式教学法，先按课程标准要求，将就成绩相对较好的那部分学生上完课本内容，在10月20日前上完第一遍，在让成绩较好的学生弄懂课本知识的同时，让基础差的同学弄懂课本上的基本概念，这第一遍教学，班上所有学生都学有所得。同时逐步摸清每一个学生的基础。
将课本上第二遍，采用一对一手把手式教学。我姑且称之为“师徒式”教学，在这个过程中，我一节课只讲十分钟，主要由师傅教徒弟，当师傅不知道该怎么教时，说明师傅这一部分不懂，我再亲自教师傅。“学然后知不足，可谓教然后知困”。在11月30日前上完第二遍，要求一半以上的学生掌握书本上所有知识，成绩极差的同学学会整数的乘法和除法，并能进行异分母分数的加减，具有一定的运算能力。
方法四：要在考试方面创新：换数据重考。这既是考查学生对知识的掌握情况，也是提高学生运用知识解决问题的必不可少的程序。同时要求所有学生搞懂考试过的每一个题，凡是考试时没有得分的都要重做，而且要换数据重考。
换数据重考的作用。当学生知道要重考，必然要认真听课，认真学习。因为重考都还考不好，是很没脸的。但如果只是重考而不换数据的话，学生就会死记答案，没有效果的，所以必须换数据。当学生知道换数据重考，就不得不上课认真听，下课认真复习，不懂的一定要搞懂，把试卷中的方法、原理全搞懂，实现真正的掌握。
关注学生各科的学习
学生年纪还小，自觉性还很差。一般都是老师逼什么就学什么，还会受到学习情绪的影响。一旦学生哪一科掉队了，就必然会影响其他科的学习。最终必定会波及到本科的。
所以我们当科任老师的也应当站在班主任的高度，兼顾学生各科的学习。
如果是班主任的话，更应当以其他科为重，必须把其他科搞好。其他科搞好了，自己所教学科学生是相信肯定能学好的。
以七（8）班为例。开始，家长反应学生们听不懂英语，不爱学习，我开初以为学生是说着玩的，想不到学生们以英语学不懂为由，不学英语了，听写得0分的十多个，十几分的十几个，共占去了全班的一半。然后，学生连语文、也不学了。最后波及到数学。对此，我当机立断，先整英语，亲自督阵。英语和语文并重。结果学生们英语学起来了，有了信心，于是语文也开始学了，最终也认真学习数学了。现在各科都在认真学习了。舞弊现象也消除了。
不要让学生沉迷于手机
一旦学生玩手机，就很容易沉迷于手机中，如游戏，黄色，吸毒等都会严重影响学生的学习。比如七（5）班有两个上学期成绩还算可以的学生，因为寒假玩手机，到现在还没有进入学习状态。
本方法的成果
本班上学期录取学生小学升学数学成绩平均分22分，通过一个学期的努力，上学期期末考试平均分达到31分，提升整整9分。本学期期末考试，数学平均分达到39分，整整涨了8分。计划今后每学期平均分涨8分，离中考还有4个学期，到中考时，平均分涨到71分。本学期也开始在其它班推广，都出了效果，成绩都比上学期有提升。