【摘 要】
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1.--My name’s Jenny.我叫詹妮。--I’m Gina.Nice to meet you!我是吉娜,见到你很高兴。(1)两人初次见面作自我介绍时用句型:My name’s…和I’m…。这两种句型均为“主系
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1.--My name’s Jenny.我叫詹妮。--I’m Gina.Nice to meet you!我是吉娜,见到你很高兴。(1)两人初次见面作自我介绍时用句型:My name’s…和I’m…。这两种句型均为“主系表”结构,即由“主语+系动词be+表语”构成,其中be的形式要依据主语的人称或数选用。如:I am a girl.我是一个女孩儿。She is a student.她是一个学生。
1.--My name’s Jenny. My name is Jenny. --I’m Gina.Nice to meet you! I’m Gina and I’m glad to meet you. (1) When the two met for the first time to introduce themselves, they used the sentence patterns: My name’s... and I’m... These two types of sentence are “main system table” structure, which consists of “subject + system verb be+predicate ”, in which the form of be should be selected according to the subject’s person or number. Such as: I am a girl. I am a girl. She is a student. She is a student.
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开放性问题的提出能很好的激发学生的思考.在以生为本教学理念盛行推广的过程中,很多教师注重开放性问题的提出,开放性问题的提出是为了更好的服务于学生思维的扩散,服务于学
【摘 要】 本文根据笔者多年教学经验与反思，对新课程标准改革及素质教育的学习与钻研，深入地分析和探究自主学习理念及其意义，并对培养初中学生英语自主学习能力的有效策略作以经验性的剖析。 【关键词】 自主学习能力 有效策略 初中英语教学 在新的理念引导下，从教师在教学活动中“唱主角”到学生成为教学工作中的“主体”，其变化不能不谓之大。理念引导实践，理念好比帆船所借助的风力，风吹响何方，船驶向何方，
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
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