师爱，即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待。师爱贯穿于教育过程始终，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说，“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之前的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。十多年的教育工作，使我深深的体会到师爱的巨大力量。
　　一、师爱是激励教师做好教育工作的精神力量
　　教师只有对学生怀有真挚的情感，才会呕心沥血地为学生操劳，教师对学生的情感越深，责任心就越强，办法也就越多。师生之间的爱具有双向性。师爱不仅鼓舞了学生的上进心，并且激起学生对教师的仰慕和爱戴。反过来，教师又从学生对自己的爱戴中，得到深刻的职业情感体验，更加深刻认识到教育工作的意义，更加热爱教育工作。
　　二、师爱是开启学生心灵的钥匙，是通往内心世界的桥梁
　　当教师对学生怀有赤诚之心，学生以其特有的敏感，经过自己的观察和体验，看出了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开自己的心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师对学生缺乏感情，态度冷漠，甚至随意损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的厌恶和反抗。这种逆反心理一旦形成，就成为教育的一大障锝，以至有时连最有效的方法也不起作用。有一句教育格言说得好：“假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。”
　　三、师爱有助于培养学生友好待人、趋向合群等良好的社会情感和开朗乐观的个性
　　人的同情心和开放的良好性格同他的日常生活中所感受到的人情冷暖是有密切关系的。教师热爱、同情、关怀学生，能够通过迁移的作用发展学生对人民的亲近、友好的感情，有助于培养学生热爱同学，热爱集体，积极参加和投入集体生活的愿望和要求，有利于良好的情感和性格的形成。
　　四、师爱的培养
　　（1）增强认识，提高自觉性。
　　教师对孩子的爱是同把孩子看作祖国未来社会主义事业建设者和接班人这一种崇高的信念和责任感联系在一起的，从而从内心涌发出对一切学生的深沉的爱。从这种理性指导下的爱的情感出发，教师就会全面的关心和爱护每一个学生。不论相貌、性格或性别差异，也不论学生优秀，教师都会一视同仁，不偏爱，不歧视。尤其是对待后进生，对待“不规矩的调皮生”，更应特别关心、爱护、尊重学生缺点不姑息迁就，把尊重人格同严格要求结合起来。
　　（2）通过实践，师爱渐成熟。
　　师爱不是凭空产生的，它在教师的教育实践中萌发，逐渐成熟。这一过程不会是一帆风顺的。师生之间会发生这样或那样的矛盾、冲突。师生之间发生的每一次感情冲突对教师来说都是一次考验，教师如能以高度的觉悟、深沉的情感、博大的胸怀来对待，正确运用教育机智妥善处理，则教师的威信就会大大提高，它反过来又成为教育学生强有力的手段。
　　总之，缺乏爱的教育是失败的教育。作为教师，只有本着对祖国教育事业的热爱，本着对学生的关爱之心，才能成长为优秀的人民教师。