【摘 要】在落实新课改之后，对于综合能力的培养成为高中教学的重点，鼓励学生通过多种渠道来进行学习，提倡学习方式的多元化。对此，一种全新的教学方式进入了广大教师的视野——探究式教学，并且这种教学方式在当下高中物理教学中也被广泛的应用。本文就新课程下的高中物理探究式教学进行了简单的探讨，并且有针对性的提出了其实施方法，希望能够对相关人员有所帮助。
　　【关键词】高中物理 新课程 教学 探究式
　　一、前言
　　新课改对于我国的高中教学有着极深远的影响，并且这也对素质教学的实施提出了更高的要求。在新课改之后，高中物理教学需要给予了学生一定的空间，培养其自我学习以及自我知识更新的能力，推行“终身学习”制，并不是完全围绕高考而进行的高中物理教学。需要充分调动学生对于高中物理学习的主动性。引导学生对高中物理中的问题进行思考，锻炼学生实践能力，鼓励学生将所学到的知识运用到生活实践当中去，从而充分的激发学生的学习潜力。伴随着新课程的教材使用，探究式教学越来越受到广大教师的青睐。对此，探究式教学的落实，将会直接影响到高中教学质量。
　　二、探究式教学的概述
　　探究式教学具体指的是将探究作为教学基础进行课堂教学活动。这种教学模式，是指老师对学生进行引导，让学生独立自主的进行思考，并且利用讨论合作等方式让学生对于所学知识有深刻的认识。把已有的教材作为学生探究的基本内容，和学生生活环境紧密相连，给学创造充足的自由表达空间，并且引导学生质疑、提问、思考。可以让学生经由合作讨论、小组、竞赛等等形式诠释教学内容，让学生把学习到的知识运用到生活实践当中。
　　三、探究式教学所具有的积极意义
　　（一）在新课改落实之后探究式教学更加符合高中物理教学的需要，这种教学方式，改变了学生在教学处于被动位置的状况，这给学生增加了一定的自我学习以及创新的空间。秉承了“以人为本”的基本教学原则，激发了学生潜力，培养了学生的创新性思维以及主观能动性。
　　（二）探究式教学给高中物理教学注入了新的生命力、经由这样的教学方式，可以有效的减少教师课堂上讲解的时间，调动学生学习的积极主动性，让学生进行自主探究，使得课堂充满了生机，并且还能够有效的提升教学质量，增加课时利用率。
　　（三）探究式教学让教学内容的思维价值得到提升，帮助学生进行后天发展，充分调动学生的主观能动性，从而让学生养成良好的学习习惯，实现培养学生“终身学习“的目标。
　　四、高中物理探究式教学的执行
　　落实探究式教学需要教师在高中物理教学中清晰知道自己定位。在新课程标准中倡导主动探索，这样可以让学生的学习不再一味的依附教师的讲解，具备一定的自学能力，探究式教学中教师只是充当组织者、引导者以及协作者。另一方面，教师还要清楚探究式教学的重点，让整个教学过程有条不紊的进行。
　　（一）指出问题所在是探究式教学进行的基本前提，如果不能够让学生对高中物理当中的问题产生质疑，那么探究式教学就很难继续下去，想要学生对物理问题产生质疑，教师就可以利用合理的情景设计，从与学生平时生活密切相关的场景以及事物入手，提出和物理相关的问题，比如：教师可以在课堂上拿出钢珠，经由和地面的碰撞，让学生思考钢珠的弹力产出。在探究式教学过程当中的情景设计一定要和学生的生活环境以及教学主题紧密相连，严禁出现偏离主题的情况。
　　（二）适当启发，合理引导，适当的引导学生提出自己的想法，并且了解其产生这种想法的根本原因，借此来防止学生胡乱猜测，不能正确的了解高中物理教学内容。需要让其有科学根据的进行猜想，但是有些方面，学生了解还不够深入，这就需要老师进行积极的引导。比如：“物体下落速度”这方面的教学，可以让学生观察雪和雨的下落情况，引导学生了解物体下落受到空气阻力、物体质量的影响。
　　（三）在高中物理教学的过程中我们不仅仅要提升学生的主观能动性以及创新思维，还要加强学生之间的沟通和交流，探究式教学可以通过合作的方式对学生进行教学。在合作交流的过程中，培养学生良好的学习习惯。
　　五、结束语
　　在新课程下的高中物理教学涌现出了很多新的教学理念，同时也体现出了高中物理教学阻力大以及压力重等情况，尤其是高考这个难题，对于新课程的推进有着十分严重的影响。但是新课程教学是教育的一种必然趋势，对此，我们需要义无反顾的执行下去。
　　参考文献：
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