【摘 要】
：
目的：基于VIP-cAMP-PKA-AQP3信号通路探讨益气润肠方对气虚便秘模型大鼠作用及其机制。方法：选取48只SD大鼠随机分为空白组、模型组、乳果糖组、益气润肠方低剂量组、益气润肠方中剂量组和益气润肠方高剂量组，每组8只。空白组大鼠正常饮食，每日给予生理盐水灌胃，其余大鼠给予洛哌丁胺混悬液3 mg/（kg·d）灌胃加饥饱饮食2周制作气虚便秘模型。造模成功后，空白组及模型组每日给予生理盐水灌胃，
【基金项目】
：
山东省中医药科技发展计划项目（2017-073）；
论文部分内容阅读
目的：基于VIP-cAMP-PKA-AQP3信号通路探讨益气润肠方对气虚便秘模型大鼠作用及其机制。方法：选取48只SD大鼠随机分为空白组、模型组、乳果糖组、益气润肠方低剂量组、益气润肠方中剂量组和益气润肠方高剂量组，每组8只。空白组大鼠正常饮食，每日给予生理盐水灌胃，其余大鼠给予洛哌丁胺混悬液3 mg/（kg·d）灌胃加饥饱饮食2周制作气虚便秘模型。造模成功后，空白组及模型组每日给予生理盐水灌胃，乳果糖组给予乳果糖口服溶液1.67 g/（kg·d）灌胃，益气润肠方高、中、低剂量组分别给予益气润肠方17.5、8.75、4.375 g/（kg·d）灌胃，连续2周。14 d后称量大鼠粪便湿重、粪便干重并计算粪便含水率；留取结肠组织，采用苏木精伊红染色法观察结肠病理变化，qPCR检测大鼠结肠血管活性肠肽（VIP）、环磷酸腺苷（cAMP）、蛋白激酶A（PKA）、水通道蛋白3（AQP3）mRNA表达水平，Western blot检测大鼠VIP、AQP3蛋白表达水平。结果：与空白组比较，模型组大鼠体质量明显降低（P ＜0.01），粪便湿重及粒数明显减少（P ＜0.01）；与模型组比较，益气润肠方低、中、高剂量组和乳果糖组体质量明显增高（P ＜0.01,P ＜0.05），粪便湿重增加、粪便粒数增多（P ＜0.05,P ＜0.01），但粪便含水率无统计学意义（P＞ 0.05）。与乳果糖组比较，益气润肠方中、高剂量组粪便湿重明显增加、粪便粒数显著增多（P ＜0.05）。与空白组比较，模型组VIP、cAMP、PKA、AQP3 mRNA表达水平明显降低（P ＜0.01,P ＜0.05）；与模型组比较，乳果糖组及益气润肠方各剂量组VIP、cAMP、PKA、AQP3 mRNA表达水平明显升高（P ＜0.05,P ＜0.01），益气润肠方高剂量组效果最显著（P ＜0.01），且优于乳果糖组（P ＜0.05）。与模型组比较，益气润肠方各剂量组VIP、AQP3的蛋白表达水平升高，且呈剂量依赖性（P ＜0.05）。益气润肠方可以明显改善咯派丁胺造成的便秘大鼠的肠道病理形态损害。结论：益气润肠方可通过调控VIP-cAMP-PKA-AQP3通路治疗大鼠气虚型便秘。
其他文献
＜正＞倾听儿童，是教师理解幼儿身心特点和发展需要的手段，也是实现教育适宜性和有效性的重要条件。体育游戏是促进幼儿动作协调发展，提高健康水平的重要途径。为此，我园课题组在开展“农村幼儿园体育特色活动的实践研究”过程中，尝试以幼儿在游戏中的表征活动为载体，着眼幼儿游戏全过程的表现，
变式教学是小学数学的一个重要教学内容,且其内涵丰富,对学生思想的锻炼具有重要意义。教师应该切实考虑变式教学的教学意义,充分调动学生的学习积极性,让他们在提高学习效率的同时,也能提高逻辑思维能力。
＜正＞幼儿性格活泼，善于幻想，倾诉欲望强，表演游戏对其具有天然的吸引力。游戏是幼儿的重要活动，表演游戏又是幼儿喜闻乐见的游戏类型，如果幼师能够将表演游戏渗透于户外活动中，则可以有效提高幼儿的学习兴趣，从传统教育中的“要我学”转变为“我要学”，以“润物细无声”的方式提升幼儿的综合素质。但就目前的情况而言，部分幼师在开展户外课程表演活动时却并不得法，从而导致活动质量难以达到预期水准。可见，对户外课程表
本文尝试在小学数学“综合与实践”领域的主题活动中应用表现性评价，以提升活动效度。
目的 探讨山东公费医学生职业认同对积极学业情绪的影响,验证心理资本的中介作用和成就动机的调节作用。方法 2022年2—3月采用方便取样法抽取山东省某高校285名公费医学生,使用农村订单定向医学生职业认同量表、成就动机量表、心理资本量表、积极学业情绪量表进行问卷调查。结果 山东省某高校公费医学生职业认同、积极学业情绪、心理资本和成就动机得分分别为（93.19±13.11）、（78.88±12.51）
基于深度学习的视域，高中信息技术课堂教学必须充分发挥评价的功能与作用。教师借助即时性评价、过程性评价以及终结性评价，能充分发挥评价对课堂教学的诊断、发展和促进功能。通过对信息技术课堂教学效果的评价，能不断地提升学生的信息技术学习能力，发展学生的信息技术学科核心素养。
深度学习能提高学生学习的质效。目前课堂即时评价受到的重视不高，缺乏理论依据，不能很好地起到促进学生学习的作用。针对这些问题，文章作者基于深度学习理论，以提高学生核心素养和落实以评促学为目标，依托《普通高中生物学课程标准（2017年版）》和高考要求，建构了一种以实施评价项目、设计评价语言、协调评价主体、发挥评价功能及分析评价结果为主要内容的评价体系。通过将评价体系与教学内容进行有机融合，引导学生在课
深度学习是学习者基于自身理解，追求迁移应用的有意义的学习，它指向学生高阶智能的发展和健全人格的养成，是发展核心素养的重要途径。基于初中生数学深度学习能力评价指标，构建包括认知、人际、内在三大主要领域10个二级指标的初中生数学深度学习能力评价量表，对3828名江苏省初中生进行抽样调查。研究结果表明：初中生数学深度学习能力总体平均得分处于中等偏上水平，但批判性思维能力总体偏弱；初中生数学深度学习能力在
目的 比较经腹膜外途径机器人辅助腹腔镜根治性前列腺切除术（extraperitoneal robot-assisted laparoscopic radical prostatectomy,Ep-RARP）和经腹膜外途径腹腔镜根治性前列腺切除术（extraperitoneal laparoscopic radical prostatectomy,Ep-LRP）的临床疗效。方法 回顾性分析山东省立医
2017年以来,随着整本书阅读被纳入高中语文课程标准,《红楼梦》被编入“整本书阅读与研讨”单元,语文教育从业者开始将长篇小说整本书阅读作为教学任务予以实施,并高度关注高中长篇小说整本书阅读情况。对于高中生而言,长篇小说整本书阅读既是阅读能力提升的有效措施,也是培养语文素养的有效途径。然而现实处境中长篇小说整本书体量大、情节复杂、人物众多、结构宏伟,需要较强的阅读能力,但学生的阅读能力参差不齐,让长