【摘要】数学的重要性非同一般。初中数学教学是数学教学的重要组成部分。据笔者所知,初中数学教学质量提高缓慢。本文就如何提高初中数学教学质量谈几点看法。
　　【关键词】初中数学;教学质量
　　
　　1.树立学生的学习信心
　　
　　提高数学教学质量,首先要树立其信心。因为数学课逻辑性强,一旦不重视或粗心便会落伍,加之不少学生小学阶段数学学得不是很好,加上外界影响,如讲学习数学难度大、不易接受等消极语言,会在学生心里留下阴影,对数学产生畏惧心理。因此教师一定要在教学中依据教材内容由浅入深、由表及里,用学生容易接受的语言讲解。另外,根据自己多年的探索、积累,在教育上的成绩,还有往届优秀学生取得的優异成绩,他们为我们树立了很好的榜样。这样,就可以消除学生心理上的障碍,帮助其树立学好数学的信心,使他们认识到数学并不可怕,只要高度重视,严肃认真,照样可以学好。
　　
　　2.培养学生主观能动性
　　
　　教学是双面做功。在教师讲授知识时,只有学生积极参与、主动去学,才能取得良好的效果。因此,应鼓励引导其多参与。在课堂上,让学生多说、多写,去掉顾虑,大胆尝试。多说,就是让学生多回答问题,尽可能调动学生的学习积极性;还有,可以让学生进行争论,让学生展开想象的翅膀各抒己见,这样学生的潜能和智慧就可以发掘出来。多写,就是教师授课时,选出一些例题,让学生在理解的基础上写出来,是培养学生能力的重要方法。另外,教师通过对学生的解题过程的评讲活动规范学生的作业,可以根据板书暴露出来的问题做重点讲解,以达到纠正的目的。
　　
　　3.培养学生的思维能力
　　
　　3.1对其定向思维的培养。定向思维是一种习惯的思维方式。就是有固定的思路,用习惯和固定的思路去分析、研究问题,解决问题。这一思维容易被初中学生接受。例如,讲解因式分解的几种方法时,就要用至这一思维方式。因为什么样的多项式,用哪种因式分解的方法有一定的模式。学好数学仅靠定向思维是不够的,因为数学是可以千变万化的,定向思维无法解决变化了的数学问题。要提高学生的学习能力,还必须训练学生的发散思维。
　　作为较高层次思维活动的发散思维,它追求思维的变异,它需要对某一个问题以多角度、多方向探求同一答案。这一思维方式的培养,绝非一朝一夕的事,而是需要在教学中引导学生去想象、去寻找新奇感觉,在学习中养成多问几个为什么的习惯。在解完一道题后要再问一遍,还有其它的解法吗?天长日久,就会使学生思维由定向走向发散,由初级升到高级。
　　
　　4.培养学生勇于探索的精神
　　
　　学习需要长期艰苦努力,学习的成功与否,除了学习的兴趣外,与学生的勇于探索的精神密切相关。
　　如在讲三角形角平分线性质的教学中,如果AD为△ABC的内角平分线,则有,积极引导学生悟出辅助线CE∥AD的规律之后,提出若AD为△ABC 外角平分线,则结论如何?此时学生在强烈求知欲望的激励下,有了浓厚的学习兴趣,大胆探索,勇于创新出使结论成立的不同证法。
　　事实证明,功到自然成。本人所教学生不仅从动手能力、思维能力,还是心理素质,都明显提高。因教学成果明显,本人也乐在其中,品尝到成功的喜悦。
　　
　　收稿日期:2010-06-11