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摘要：每个教师，都希望自己的学生是优等生，但是，由于各种因素，会出现一些“后进生”，如何转化后进生成了教师们的一道难题。根据新课标以人为本的教学改革，教师应以人为本，面向全体学生，因此能否转化后进生，成了教师的重要工作。接下来就让我来给大家分析一下，初中体育教学中转化后进生的策略。
关键词：初中体育;“后进生”;转化策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-107-1
初中体育是一门重要的课程，初中的学生正处在身体的重要发展阶段，加强体育锻炼有利于提高身体素质，增强自身免疫力。然而有一些学生因为自身或者他人原因，没有重视初中体育这门课程，导致自己成了后进生，教师应该改变学生的学习态度，提高学生的体育成绩。
一、体育“后进生”的特点
1.学习态度不端正
有一些学生因为自己或者他人的原因，产生了厌恶体育训练，或者厌恶老师的学习态度，这些学生一般体侧成绩差、考试垫底、家长经常批评等等，最后导致学习态度出现了问题。
2.没有好的学习方法
体育后进生自我把控意识差，这些学生一般都课前不热身，课上不认真训练，课后不总结经验，最后导致自己体侧不及格，沦为了落后生。
3、底子差，自暴自弃
还有一些学生因为自己身体素质不如其他同学，在刚开始的训练中，训练成绩进步不明显，对自己产生了不自信的想法，从而开始选择放弃。
二、“后进生”是如何形成的
由于频繁的训练加上体力透支，让一些学生对体育课产生了厌恶，从而使得学生的学习态度出现问题，体侧不积极、上课不认真、一训练就偷懒，最后体侧成绩不及格沦为了后进生;还有一些学生因为没有找到科学的学习方法，导致体育成绩不理想沦为了后进生;还有一些学生因为自身身体原因，导致对自己体育能力不自信，从而自暴自弃最后成为了后进生。后进生由于自身或者其他一些原因沦为了后进生，教师应落实新课标以人为本的教学理念，改变这些后进生，让他们重新找到体育带来的乐趣。
三、如何转化体育“后进生”
1.适当鼓励，激发学习热情
金无足赤，人无完人。每个人都有缺点，大人亦是如此，更何况正处在成长中的初中生。教师要抓住这个时期，让学生在还没有彻底养成这个坏习惯前改正它。教师应该充分尊重每一个后进生，教师要多鼓励，努力帮助学生分析失败原因，找出训练的不足，摘掉后进生的帽子。
例如，在跳远的训练中，教师可以给后进生在每节课先定一个小目标，然后鼓励学生，让学生不断的训练，从而突破自己的这个小目标。通过这样不断鼓励的训练方法，学生首先会增强自信心，学生就会在老师不断的鼓励下重新找回学习的热情，当喜欢上体育这门课程时，学生的成绩肯定会不断提高，从而不断的突破自己，摘掉后进生的头衔。
2.科学指导，提高学习成绩
科学的指导，是每个体育老师不可或缺的职业素养。由于每个学生的身体素质不同，导致学生的体育成绩不同，有的学生可能因为训练的方法或者是训练的动作不合理或是不规范，从而导致成绩不理想，这时教师应科学的进行指导，让学生通过学习方法的提高，使得体育成绩不断提升。
例如，在进行长跑训练时，由于有的学生一开始就冲刺，导致到后面体力不支，无法再进行比赛。这时教师应找到学生，跟他讲解一下科学长跑的方法，这样学生就可以根据这个方法不断进步，最后让长跑测试达标;还有一些学生因为自身动作的不规范，导致成绩不理想，这时教师应在学生训练时，认真观察学生的每一个动作，找出他动作的不足，通过改正学生不规范的动作，让学生不断进步。通过科学的指导，教师会让学生通过改变不合理的训练方法或者不规范的动作而进步，学生也会因为教师的专业指导从而对老师更加尊敬。再这样的师生互助下，学生的进步肯定会非常的快。
3.课下辅导，加快学生进步
实践证明，后进生的理解学习能力普遍较差，通过一样的教学，后进生很难跟上进度，因此教师应结合学生的具体情况，降低相应的训练难度，让学生课下多练习，教师也可以课后给学生多进行辅导，特别是多对后进生进行一些辅导，加快学生的进步。
例如，在进行实心球课程时，一些同学因为身体组织或是动作规范等原因考核通过时，教师一般都会让其自由活动，而另一些没有及格的学生，教师就可以给他们开开小灶，单独进行辅导。这样做不仅可以让学生感受到老师对自己的重视，而且还可以通过这种辅导快速提高学生的成绩。教师还可以在早操结束后，留下长跑不达标的学生，对他们进行加练，这样可以快速的提高学生的成绩。通过课后教师的辅导，教师可以更准确的掌握学生的具体情况，学生也会感受到老师的不离不弃，从而加强训练，早日摘掉后进生的帽子。
四、结束语
根据新课标以人为本的教学改革，教师应不放弃每一个学生，应积极提高后进生的体育水平，增强后进生的学习态度，这样才能提高教师的教学能力和水平。
[参考文献]
[1]丁智均.浅谈在初中体育教学中转化体育后进生的策略[J/OL].学周刊，2019（19）：160[2019-07-01].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.148.
[2]蔡強.刍议中学体育教学中“体育后进生”转化策略[J].中国教师，2014（S1）：187.
[3]王新.体育教学中转化“体育后进生”的措施探讨[J].长沙航空职业技术学院学报，2004（02）：25-27.
（作者单位：浙江省余姚市梨洲中学，浙江 余姚315400）
关键词：初中体育;“后进生”;转化策略
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-107-1
初中体育是一门重要的课程，初中的学生正处在身体的重要发展阶段，加强体育锻炼有利于提高身体素质，增强自身免疫力。然而有一些学生因为自身或者他人原因，没有重视初中体育这门课程，导致自己成了后进生，教师应该改变学生的学习态度，提高学生的体育成绩。
一、体育“后进生”的特点
1.学习态度不端正
有一些学生因为自己或者他人的原因，产生了厌恶体育训练，或者厌恶老师的学习态度，这些学生一般体侧成绩差、考试垫底、家长经常批评等等，最后导致学习态度出现了问题。
2.没有好的学习方法
体育后进生自我把控意识差，这些学生一般都课前不热身，课上不认真训练，课后不总结经验，最后导致自己体侧不及格，沦为了落后生。
3、底子差，自暴自弃
还有一些学生因为自己身体素质不如其他同学，在刚开始的训练中，训练成绩进步不明显，对自己产生了不自信的想法，从而开始选择放弃。
二、“后进生”是如何形成的
由于频繁的训练加上体力透支，让一些学生对体育课产生了厌恶，从而使得学生的学习态度出现问题，体侧不积极、上课不认真、一训练就偷懒，最后体侧成绩不及格沦为了后进生;还有一些学生因为没有找到科学的学习方法，导致体育成绩不理想沦为了后进生;还有一些学生因为自身身体原因，导致对自己体育能力不自信，从而自暴自弃最后成为了后进生。后进生由于自身或者其他一些原因沦为了后进生，教师应落实新课标以人为本的教学理念，改变这些后进生，让他们重新找到体育带来的乐趣。
三、如何转化体育“后进生”
1.适当鼓励，激发学习热情
金无足赤，人无完人。每个人都有缺点，大人亦是如此，更何况正处在成长中的初中生。教师要抓住这个时期，让学生在还没有彻底养成这个坏习惯前改正它。教师应该充分尊重每一个后进生，教师要多鼓励，努力帮助学生分析失败原因，找出训练的不足，摘掉后进生的帽子。
例如，在跳远的训练中，教师可以给后进生在每节课先定一个小目标，然后鼓励学生，让学生不断的训练，从而突破自己的这个小目标。通过这样不断鼓励的训练方法，学生首先会增强自信心，学生就会在老师不断的鼓励下重新找回学习的热情，当喜欢上体育这门课程时，学生的成绩肯定会不断提高，从而不断的突破自己，摘掉后进生的头衔。
2.科学指导，提高学习成绩
科学的指导，是每个体育老师不可或缺的职业素养。由于每个学生的身体素质不同，导致学生的体育成绩不同，有的学生可能因为训练的方法或者是训练的动作不合理或是不规范，从而导致成绩不理想，这时教师应科学的进行指导，让学生通过学习方法的提高，使得体育成绩不断提升。
例如，在进行长跑训练时，由于有的学生一开始就冲刺，导致到后面体力不支，无法再进行比赛。这时教师应找到学生，跟他讲解一下科学长跑的方法，这样学生就可以根据这个方法不断进步，最后让长跑测试达标;还有一些学生因为自身动作的不规范，导致成绩不理想，这时教师应在学生训练时，认真观察学生的每一个动作，找出他动作的不足，通过改正学生不规范的动作，让学生不断进步。通过科学的指导，教师会让学生通过改变不合理的训练方法或者不规范的动作而进步，学生也会因为教师的专业指导从而对老师更加尊敬。再这样的师生互助下，学生的进步肯定会非常的快。
3.课下辅导，加快学生进步
实践证明，后进生的理解学习能力普遍较差，通过一样的教学，后进生很难跟上进度，因此教师应结合学生的具体情况，降低相应的训练难度，让学生课下多练习，教师也可以课后给学生多进行辅导，特别是多对后进生进行一些辅导，加快学生的进步。
例如，在进行实心球课程时，一些同学因为身体组织或是动作规范等原因考核通过时，教师一般都会让其自由活动，而另一些没有及格的学生，教师就可以给他们开开小灶，单独进行辅导。这样做不仅可以让学生感受到老师对自己的重视，而且还可以通过这种辅导快速提高学生的成绩。教师还可以在早操结束后，留下长跑不达标的学生，对他们进行加练，这样可以快速的提高学生的成绩。通过课后教师的辅导，教师可以更准确的掌握学生的具体情况，学生也会感受到老师的不离不弃，从而加强训练，早日摘掉后进生的帽子。
四、结束语
根据新课标以人为本的教学改革，教师应不放弃每一个学生，应积极提高后进生的体育水平，增强后进生的学习态度，这样才能提高教师的教学能力和水平。
[参考文献]
[1]丁智均.浅谈在初中体育教学中转化体育后进生的策略[J/OL].学周刊，2019（19）：160[2019-07-01].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.148.
[2]蔡強.刍议中学体育教学中“体育后进生”转化策略[J].中国教师，2014（S1）：187.
[3]王新.体育教学中转化“体育后进生”的措施探讨[J].长沙航空职业技术学院学报，2004（02）：25-27.
（作者单位：浙江省余姚市梨洲中学，浙江 余姚315400）