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摘要：小学语文除了基础的字词练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，在小学语文教学中，课外阅读教学占据着不容小觑的地位，直接体现出小学生素质的高低，关系到小学生在课堂上理解课文的能力和在课下对知识的运用能力。因此提高小学生的课外阅读能力不仅能提高小学生的语文素养，更能开拓视野，提高内涵，增加文化底蕴。本文对课外阅读对小学语文教学的作用做出阐述。
关键字：小学语文;课外阅读;语文素养
提高小学生阅读能力，能帮助小学生积累素材，提高写作水平，塑造良好品格。教师在小学语文教学过程中，应充分认识到培养学生课外阅读水平的重要性，教师应激发小学生阅读兴趣，组织和开展更加丰富的教学策略，提高小学生阅读兴趣，帮助小学生养成自主读书的好习惯，不断提升小学生的文化素养和文化内涵。
一、课外阅读的重要性
在当今的网络信息时代，培养学生养成良好的学习习惯尤为重要，课外阅读有利于提高小学生的语文水平，提高小学生的思想道德品质。教师应指导小学生进行有效阅读，把广泛阅读积累的词汇及写作方法运用到自我学习写作当中，提高小学生的写作技巧。通过阅读，提高自身思想意识和道德素质，小学生在阅读过程中，会潜意识的将自我思想、行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就会提高自身的思想意识和道德素质。小学生进行课外阅读，也有利于自身的个性化发展，扩大阅读范围，能使小学生个性、健康顺利发展。阅读好的书籍、作品能够使小学生开阔视野，增进心理品质健康发展。课外阅读也对其他科目的学习有一定的帮助，增长知识，从阅读中受益，将阅读中积累的知识融入到其他学科及日常生活当中，做到学以致用。广泛的课外阅读是小学生搜集和汲取知识的重要途径，能够丰富知识，开拓思维。我国的汉语言文学影响深远，小学生通过课外阅读，能够领悟祖国文化魅力，通化文化的累积，奠定小学生从小热爱祖国的基础，让小学生从小了解祖国文化，弘扬中华民族文化，以中华文化修养自己，提升人格魅力，让小学生在阅读中感受祖国文化的灿烂[1]。
二、提高小学生语文素养
随着科技的发展，网络自媒体对学生的冲击越来越大，学生的课余时间也大多沉浸在网络世界中，我们的语言文化被逐渐被忽视，因此在小学语文教学中，教师应重视提升小学生的阅读能力，将课堂阅读延伸到课外阅读，在课外阅读中提高小学生的文化素养。
（一）激发学生阅读兴趣
为培养小学生阅读习惯，教师应采取相应措施，提高教学质量，帮助小学生提高自主学习能力，打破文化教材的局限性。为培养小学生阅读能力，学校应营造良好的校园阅读氛围，充分利用自身条件在校园内设置适合小学生不同年级的图书阅览室，或者在走廊班级内设置读书角，让小学生在校园内充分被阅读氛围所感染。在语文教学中，教师应营造良好的班级阅读环境，可定期让学生分享阅读感悟，并向其他学生推荐好的书籍或文章，可以开展“名人名言”活动，定期让学生摘抄名人名言、好词好句，使学生进一步加深对阅读内容的理解和记忆，以便应用到写作当中。例如通过读《天方夜谭》一书，感受到了书中阿拉伯人民非凡的智慧和想象力，爱憎分明，充满哲理，贯穿着正义永远战胜邪恶的中心思想，使人们对生活充满力热情与希望。通过学生之间的交流与分享，充分让学生拥有强烈的参与感，使每一位学生对阅读产生浓厚的兴趣[2]。
（二）提高学生写作能力
在小学语文教学中，写作与阅读是其重要部分，在考试当中所占分数比例也很高。教师应重视阅读对写作的影响，通过提高学生的课外阅读能力，让学生积累素材以提高写作水平。对于小学生而言，写作往往是语文中最排斥的部分，由于小学生的思维单一，内容空洞，写作内容毫无吸引力，更是无从下笔。究其原因，是小学生的生活经验不足，知识储备不够，还有一点是缺乏写作素材，词语积累不足，不会运用写作技巧。对此，教师应充分引导学生加强课外阅读的培养，丰富阅读内容，对于文字优美的段落或成语，可以摘抄下来，对于文章内容富有深意的地方，教师要带领学生进行分析作者所要表达的意义，加深对文章的理解。例如在《匆匆》一文中，“燕子去了，有再来的时候……”作者运用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，作者用一连串的追问表达对时光逝去的无奈和留恋。“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日”作者使用排比拟人的方法，通过不经意的举动，让人们体会时间就是这样从不经意间流走。教师指导学生入情入境的朗读课文，让学生在自读自悟中懂得珍惜时间，在朗读过程中通过对文章的分析学习作者的写作手法，为写作奠定基础，累积素材[3]。
（三）培养学生理解能力，开拓思维
在小学语文教学课堂中，教师应不断开拓学生思维，提高学生的理解能力。例如在《开国大典》一课，教师可先向学生解释“大典”的含义，通过指导学生进行课外大声朗读课文来感受大典的盛大场面，向学生讲解开国大典是为了庆祝国家的建立而举行的盛大隆重的典礼。在课堂教学中，教师应引出问题，让学生通过课外阅读进行思考，文章中哪些方面能看出典礼的盛大。通过学习，教师应引导学生想象一下，如果自己亲眼目睹了我国人民军队的雄姿，脑海中会是怎样的画面。教师通过提问，让学生通过反复朗读、默读的方式来思考文章中描写我国人民军队威武雄壮的词语或语句，教师也可通过多媒体教学向学生播放开国大典那一刻的盛大场面，让学生身临其境的感受大典那激动的氛围，培养学生对文章的理解，增强爱国主义热情。通过这节课，教师应指导学生有感情的朗读课文，培养学生的阅读能力，结合场面情景，让学生产生强烈的求知欲望，开拓思维[4]。
总结：
为提升小学生的语文能力，培养小学生语文素养，教师应结合课堂所学，指导学生进行课外阅读，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸，将课外阅读所获得的知识运用到课堂中，提高对语文的理解，使学生具备更广阔的知识背景和认知能力，把广泛的课外阅读所积累的词汇和写作方法运用到写作中，通过课外阅读加深对文章的理解。课外阅读能够开阔学生的视野，丰富学生的知识，对学生的健康和发展起着重要作用。为培养高素质学生，提高语文素养，增强学生爱国主义热情，教师应不遗余力的发展小学生的课外阅读兴趣，培养小学生独立自主的学习能力。
参考文献：
[1]徐倩. 提升小学生写作能力的课外阅读指导策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（10）：22.
[2]沙力哈·塔拉甫. 课外阅读在小学语文教学中的作用[J]. 读与写，2020，17（24）：55
[3]李绿. 提高小学课外阅读质量的方法研究[J]. 课外语文（上），2020（7）：10-11.
[4]王成瓊. 指导小学课外阅读拓展学生文化视野[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：742-743.
关键字：小学语文;课外阅读;语文素养
提高小学生阅读能力，能帮助小学生积累素材，提高写作水平，塑造良好品格。教师在小学语文教学过程中，应充分认识到培养学生课外阅读水平的重要性，教师应激发小学生阅读兴趣，组织和开展更加丰富的教学策略，提高小学生阅读兴趣，帮助小学生养成自主读书的好习惯，不断提升小学生的文化素养和文化内涵。
一、课外阅读的重要性
在当今的网络信息时代，培养学生养成良好的学习习惯尤为重要，课外阅读有利于提高小学生的语文水平，提高小学生的思想道德品质。教师应指导小学生进行有效阅读，把广泛阅读积累的词汇及写作方法运用到自我学习写作当中，提高小学生的写作技巧。通过阅读，提高自身思想意识和道德素质，小学生在阅读过程中，会潜意识的将自我思想、行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就会提高自身的思想意识和道德素质。小学生进行课外阅读，也有利于自身的个性化发展，扩大阅读范围，能使小学生个性、健康顺利发展。阅读好的书籍、作品能够使小学生开阔视野，增进心理品质健康发展。课外阅读也对其他科目的学习有一定的帮助，增长知识，从阅读中受益，将阅读中积累的知识融入到其他学科及日常生活当中，做到学以致用。广泛的课外阅读是小学生搜集和汲取知识的重要途径，能够丰富知识，开拓思维。我国的汉语言文学影响深远，小学生通过课外阅读，能够领悟祖国文化魅力，通化文化的累积，奠定小学生从小热爱祖国的基础，让小学生从小了解祖国文化，弘扬中华民族文化，以中华文化修养自己，提升人格魅力，让小学生在阅读中感受祖国文化的灿烂[1]。
二、提高小学生语文素养
随着科技的发展，网络自媒体对学生的冲击越来越大，学生的课余时间也大多沉浸在网络世界中，我们的语言文化被逐渐被忽视，因此在小学语文教学中，教师应重视提升小学生的阅读能力，将课堂阅读延伸到课外阅读，在课外阅读中提高小学生的文化素养。
（一）激发学生阅读兴趣
为培养小学生阅读习惯，教师应采取相应措施，提高教学质量，帮助小学生提高自主学习能力，打破文化教材的局限性。为培养小学生阅读能力，学校应营造良好的校园阅读氛围，充分利用自身条件在校园内设置适合小学生不同年级的图书阅览室，或者在走廊班级内设置读书角，让小学生在校园内充分被阅读氛围所感染。在语文教学中，教师应营造良好的班级阅读环境，可定期让学生分享阅读感悟，并向其他学生推荐好的书籍或文章，可以开展“名人名言”活动，定期让学生摘抄名人名言、好词好句，使学生进一步加深对阅读内容的理解和记忆，以便应用到写作当中。例如通过读《天方夜谭》一书，感受到了书中阿拉伯人民非凡的智慧和想象力，爱憎分明，充满哲理，贯穿着正义永远战胜邪恶的中心思想，使人们对生活充满力热情与希望。通过学生之间的交流与分享，充分让学生拥有强烈的参与感，使每一位学生对阅读产生浓厚的兴趣[2]。
（二）提高学生写作能力
在小学语文教学中，写作与阅读是其重要部分，在考试当中所占分数比例也很高。教师应重视阅读对写作的影响，通过提高学生的课外阅读能力，让学生积累素材以提高写作水平。对于小学生而言，写作往往是语文中最排斥的部分，由于小学生的思维单一，内容空洞，写作内容毫无吸引力，更是无从下笔。究其原因，是小学生的生活经验不足，知识储备不够，还有一点是缺乏写作素材，词语积累不足，不会运用写作技巧。对此，教师应充分引导学生加强课外阅读的培养，丰富阅读内容，对于文字优美的段落或成语，可以摘抄下来，对于文章内容富有深意的地方，教师要带领学生进行分析作者所要表达的意义，加深对文章的理解。例如在《匆匆》一文中，“燕子去了，有再来的时候……”作者运用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，作者用一连串的追问表达对时光逝去的无奈和留恋。“于是——洗手的时候……这又算溜走了一日”作者使用排比拟人的方法，通过不经意的举动，让人们体会时间就是这样从不经意间流走。教师指导学生入情入境的朗读课文，让学生在自读自悟中懂得珍惜时间，在朗读过程中通过对文章的分析学习作者的写作手法，为写作奠定基础，累积素材[3]。
（三）培养学生理解能力，开拓思维
在小学语文教学课堂中，教师应不断开拓学生思维，提高学生的理解能力。例如在《开国大典》一课，教师可先向学生解释“大典”的含义，通过指导学生进行课外大声朗读课文来感受大典的盛大场面，向学生讲解开国大典是为了庆祝国家的建立而举行的盛大隆重的典礼。在课堂教学中，教师应引出问题，让学生通过课外阅读进行思考，文章中哪些方面能看出典礼的盛大。通过学习，教师应引导学生想象一下，如果自己亲眼目睹了我国人民军队的雄姿，脑海中会是怎样的画面。教师通过提问，让学生通过反复朗读、默读的方式来思考文章中描写我国人民军队威武雄壮的词语或语句，教师也可通过多媒体教学向学生播放开国大典那一刻的盛大场面，让学生身临其境的感受大典那激动的氛围，培养学生对文章的理解，增强爱国主义热情。通过这节课，教师应指导学生有感情的朗读课文，培养学生的阅读能力，结合场面情景，让学生产生强烈的求知欲望，开拓思维[4]。
总结：
为提升小学生的语文能力，培养小学生语文素养，教师应结合课堂所学，指导学生进行课外阅读，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸，将课外阅读所获得的知识运用到课堂中，提高对语文的理解，使学生具备更广阔的知识背景和认知能力，把广泛的课外阅读所积累的词汇和写作方法运用到写作中，通过课外阅读加深对文章的理解。课外阅读能够开阔学生的视野，丰富学生的知识，对学生的健康和发展起着重要作用。为培养高素质学生，提高语文素养，增强学生爱国主义热情，教师应不遗余力的发展小学生的课外阅读兴趣，培养小学生独立自主的学习能力。
参考文献：
[1]徐倩. 提升小学生写作能力的课外阅读指导策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2020（10）：22.
[2]沙力哈·塔拉甫. 课外阅读在小学语文教学中的作用[J]. 读与写，2020，17（24）：55
[3]李绿. 提高小学课外阅读质量的方法研究[J]. 课外语文（上），2020（7）：10-11.
[4]王成瓊. 指导小学课外阅读拓展学生文化视野[J]. 百科论坛电子杂志，2020（7）：742-743.